詳細目錄： 

上篇 課程改革的背景與目標
第一篇 基礎教育課程改革的背景
第一章 20世紀世界課程改革的基本價值取向
第二章 世界課程改革的發(fā)展趨勢
第三章 我國基礎教育課程改革的歷史沿革
第二篇 基礎教育課程改革目標
第一章 基礎教育課程改革的理論基礎
第二章 基礎教育課程改革的目標與基本理念
下篇 課程與課堂教學
第一篇 課程結構
第一章 我國課程結構的現(xiàn)狀分析
第二章 我國課程結構的特點分析
第三章 我國課程結構的闡述
第二篇 課程與教材評價
第一章 課程評價原理
第二章 課程評價的發(fā)展方向
第三章 課程評價的方法
第四章 發(fā)展性課程評價
第三篇 課程管理與資源開發(fā)
第一章 校本課程開發(fā)
第二章 課程資源的開發(fā)與利用
第四篇 教學過程
第一章 傳統(tǒng)課堂教訓的弊端及其成因
第二章 當前教學改革的趨向與策略
第三章 教育學視野中的課堂教學
第四章 生態(tài)學意義上的課堂教學
第五章 知識觀背景下的課堂教學
第五篇 教學理念
第一章 新課程下的教學觀
第二章 新課程下的教師觀
第六篇 教師的培養(yǎng)與培訓
第一章 中小學教師隊伍的現(xiàn)狀與問題
第二章 教師繼續(xù)教育的價值取向
第三章 教師繼續(xù)教育的目標與要求
第四章 教師繼續(xù)教育的途徑與方法
第七篇 課程改革的組織與推進
第一章 組織與推進的基本思路
第二章 推薦的基本方針與總體規(guī)劃
第三章 課程改革實驗區(qū)的實驗任務
第四章 新課程的支持保障體系
第五章 新課程的有效落實

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