晉紀(jì)書(shū) 老師
- 所在地區(qū)： 河南 鄭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TPT 微課設(shè)計(jì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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晉紀(jì)書(shū)老師的內(nèi)訓(xùn)課程
商務(wù)演講與呈現(xiàn)技巧課程背景：當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是身處競(jìng)爭(zhēng)激烈的商戰(zhàn)，還是面對(duì)企業(yè)內(nèi)部的員工，企業(yè)中高層管理者都需要進(jìn)行公開(kāi)演講表達(dá)場(chǎng)合越來(lái)越多。但這方面的能力已經(jīng)成為管理者樹(shù)立個(gè)人魅力，提升個(gè)影響力的重要武器。但現(xiàn)實(shí)是眾多管理者心有余而力不足，困惑于不知道如何在短時(shí)間內(nèi)有效提升：如何才能在各種會(huì)議上泰然自若、侃侃而談、展現(xiàn)領(lǐng)袖風(fēng)采？如何才能在各種社交場(chǎng)合應(yīng)聲而起、暢所欲言、展現(xiàn)個(gè)人魅力？如何在下屬和員工面前言談得體、慷慨陳詞、樹(shù)立領(lǐng)袖形象？如何提高你的說(shuō)服力，輕而易舉地打動(dòng)和說(shuō)服他人？如何在最短時(shí)間內(nèi)迅速組織語(yǔ)言，發(fā)表精彩的即席演說(shuō)？如何才能發(fā)表具有感染力的演說(shuō)，有效激發(fā)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力、凝聚
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KGOLF王者高爾夫 — 溝通管理 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估 二、培訓(xùn)方式 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論 PK 三、培訓(xùn)對(duì)象 部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總、總經(jīng)理等各級(jí)管理者 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提高管理下屬的能力 1. 明確溝通在管理中的作
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KGOLF王者高爾夫 — 溝通管理 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估 二、培訓(xùn)方式 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論 PK 三、培訓(xùn)對(duì)象 部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總、總經(jīng)理等各級(jí)管理者 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提高管理下屬的能力 1. 明確溝通在管理中的作
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KGolf王者高爾夫— 管理者技能提升 一、課程特色 情境模擬+案例分析+角色扮演+分組辯論+專(zhuān)業(yè)測(cè)試+能力評(píng)估 二、培訓(xùn)方式 分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析+情景模擬+角色扮演+測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+游戲活動(dòng)+辯論P(yáng) K 三、培訓(xùn)對(duì)象 新晉升管理者（主管、部門(mén)經(jīng)理中層管理者） 四、培訓(xùn)目標(biāo) 提高管理能力 1. 明確管理者的角色定位 2. 認(rèn)識(shí)自己的管理風(fēng)格 3. 演練和操作基本的管理技能
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TPT項(xiàng)目式培訓(xùn)師培養(yǎng)【課程背景】培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師是企業(yè)培訓(xùn)體系的核心之一，目前我們絕大部分企業(yè)里的內(nèi)部講師都屬于兼職講師，他們除了擔(dān)任課程的講授者這一主要角色外，大多還兼任課程的設(shè)計(jì)者、課程的開(kāi)發(fā)者、課外輔導(dǎo)者和企業(yè)文化的踐行者，這就要求內(nèi)部講師具有比較全面的課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、課程講授等技能，然而現(xiàn)實(shí)中卻依然存在著諸多問(wèn)題：1、參加了很多場(chǎng)培訓(xùn)師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多種理論，但培訓(xùn)師在培訓(xùn)后并沒(méi)有發(fā)生巨大的、明顯可見(jiàn)的行為改變；2、學(xué)了很多培訓(xùn)技巧和方法，但困惑于怎樣與自己的課程相結(jié)合落地；3、看到了其他培訓(xùn)師的課堂演繹，但沒(méi)有覺(jué)察到自己授課的優(yōu)缺點(diǎn)；4、企業(yè)每年投入大量的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，卻看不到培訓(xùn)帶來(lái)
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賦能型管理者——基于團(tuán)隊(duì)管理者管理技能提升課程背景：聯(lián)想集團(tuán)CEO楊元慶表示：AI驅(qū)動(dòng)著第四次工業(yè)革命，聯(lián)想要做推動(dòng)者和賦能者！馬化騰說(shuō)，他希望騰訊能成為一家賦能公司，幫助其他公司發(fā)展。京東到家發(fā)布了“零售賦能”新戰(zhàn)略。阿里巴巴學(xué)術(shù)委員會(huì)主席曾鳴：“未來(lái)組織最重的功能已經(jīng)越來(lái)越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵(lì)”。 “賦能”顧名思義，就是為某人或某個(gè)主體賦予某種能力和能量。它最早是積極心理學(xué)中的一個(gè)名詞，旨在通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。據(jù)1998年美國(guó)《管理者》雜志社公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，超過(guò)40的企業(yè)總裁認(rèn)為自己組織中最能干最有貢獻(xiàn)的就是中層管理者。因?yàn)橹袑邮遣块T(mén)的高層管理