DISC性格分析與高績效團(tuán)隊(duì)打造
DISC性格分析與高績效團(tuán)隊(duì)打造詳細(xì)內(nèi)容
DISC性格分析與高績效團(tuán)隊(duì)打造
《DISC性格分析與高績效團(tuán)隊(duì)打造》
【課程對象】
企業(yè)各層級管理者、全體員工
【課程目錄大綱】
第一模塊：認(rèn)識不等于了解
你是認(rèn)識他還是了解他：了解帶來生產(chǎn)力
九宮格游戲：如何找到自己的親和力和定位？
DISC測試：樂觀與悲觀各有作用
自我個性管理：為自己設(shè)置監(jiān)督
管理幅度小于等于7
工作中的人性：參與產(chǎn)生責(zé)任感
第二模塊：建立分辨人的系統(tǒng)
前提：人有傾向性 方法科學(xué)性
原則一：校長的故事——打配合做組合
原則二：員工溝通——從他人角度出發(fā)
DISC的含義：名人性格解析與對應(yīng)
DISC論三國：輸在沒有IPHONE
測試：自我認(rèn)識與自我發(fā)展？
測試：誰最適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)/銷售？
第三模塊：看視頻學(xué)技巧
D視頻：分辨D的三要素“快、多、壓力”
怎么與D溝通？
I視頻：分辨I的要素“合群、輕松、主動”
怎么讓自己變I？
S視頻：分辨S的要素“隨便、對不起、被使喚”
如何照顧S？
C視頻：分辨C的要素“距離、數(shù)據(jù)、冷漠”
如何讓C變得積極？
第四模塊：團(tuán)隊(duì)協(xié)作，運(yùn)用DISC發(fā)揮綜效
衡量團(tuán)隊(duì)的三要素：當(dāng)前績效、凝聚力與加速度
我們應(yīng)如何組織會議或團(tuán)隊(duì)討論
結(jié)合DISC談如何實(shí)施權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)劃自我職業(yè)發(fā)展之路
個人選擇與發(fā)展：聽大家的意見、與少部分人商量（專業(yè)、相同立場）、自己做決策
第五模塊：PDCA與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練
如何設(shè)定目標(biāo)和制定執(zhí)行方案
個人領(lǐng)導(dǎo)力：每一個人都是領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)者所扮演的角色：調(diào)和劑還是標(biāo)志桿
領(lǐng)導(dǎo)力源自于責(zé)任還是信任
領(lǐng)導(dǎo)力與職位能力無關(guān)，與態(tài)度直接相關(guān)
第六模塊：學(xué)以致用--學(xué)員實(shí)戰(zhàn)問題研討與最佳實(shí)踐分享
于然老師的其它課程
《為將——新任經(jīng)理轉(zhuǎn)型加速器?》【課程背景】成為一名管理者，是所有人職業(yè)生涯前進(jìn)道路上必經(jīng)的重要節(jié)點(diǎn)。這意味著一系列的轉(zhuǎn)變，包括從管理自己到管理他人、從專才到通才、從實(shí)干者到日程設(shè)定者等等。而這其中任何一個轉(zhuǎn)變，對當(dāng)事人自己來說，都意味著需要與之前工作截然不同的能力。當(dāng)初的成功，并不能幫助其繼續(xù)獲得成功，甚至可能成為制約。我們發(fā)現(xiàn)，越是明星員工，在成為管理者
講師：于然詳情
新生代員工管理 05.25
《新生代員工管理》【課程目錄大綱】模塊一：如何面對新生代引發(fā)的不確定性認(rèn)知新生代認(rèn)知VS事實(shí)：新生代普遍存在的八大典型“新職場病”管理者眼中的新生代VS新生代眼中的管理者各時代人物肖像畫影響成長的關(guān)鍵因素典型價值觀與特性分析新生代喜愛的領(lǐng)導(dǎo)者畫像傳統(tǒng)管理方式失靈的本質(zhì)蓋洛普路徑：管理者在價值鏈中的定位測評問卷：員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團(tuán)隊(duì)動能的12個問題
講師：于然詳情
《職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號】京作登字-2022-A-00118850【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進(jìn)入職場學(xué)校與職場的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認(rèn)識職場環(huán)境，理解職場挑戰(zhàn)成長的循環(huán)：Think-Do-Get模型了解職場角色學(xué)會關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對：認(rèn)知工作的本質(zhì)模塊二：融入團(tuán)隊(duì)，建立品牌新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，
講師：于然詳情
《職場新生代：新員工角色轉(zhuǎn)型與職業(yè)化提升》【版權(quán)登記號】京作登字-2022-A-00118850【課程時長】2天【課程目錄大綱】模塊一：走出校園，進(jìn)入職場學(xué)校與職場的區(qū)別：環(huán)境、心態(tài)、行為正確的認(rèn)識職場環(huán)境，理解職場挑戰(zhàn)了解職場角色學(xué)會關(guān)注結(jié)果從小做起，積極應(yīng)對：認(rèn)知工作的本質(zhì)模塊二：融入團(tuán)隊(duì)，建立品牌換位看職場：上級對下級的期待是什么？新職場病的八大典型表
講師：于然詳情
職業(yè)化與執(zhí)行力提升（2天） 05.25
《職業(yè)化與執(zhí)行力提升》【課程目錄大綱】模塊一：個人職業(yè)化的四個維度換位看職場：上級對下級的期待是什么？新職場病的八大典型表現(xiàn)：這么做，有問題么？人際能力基于需要的西方人際關(guān)系三位一體的中國人際關(guān)系人際交往的四個階段高效的職場人，需要在職場中建立哪三種人際關(guān)系從三個維度審視自己的職場行為：事理、情理、時機(jī)專業(yè)能力職場專業(yè)能力構(gòu)建路徑職場學(xué)習(xí)的三層結(jié)構(gòu)職場提升的
講師：于然詳情
轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力 05.25
《轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)力》【課程目錄大綱】模塊一管理的意義問題：從前的業(yè)務(wù)骨干等于現(xiàn)在的優(yōu)秀管理者嗎？管理者面臨的挑戰(zhàn)成就VS成就感——管理者的成就感應(yīng)該建立在哪？管理者的角色定位要解決的問題一：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位要解決的問題二：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位案例研討：辦公室清潔的故事管理者要做執(zhí)行的第一推動為什么管理難？管理者的三大
講師：于然詳情
《情境領(lǐng)導(dǎo)與高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》【課程目錄大綱】模塊一影響團(tuán)隊(duì)：領(lǐng)導(dǎo)力與非權(quán)力影響力管理的八個悖論管理者的角色定位要解決的問題一：上級要什么——如何從上級的角度看待管理崗位要解決的問題二：下級要什么——如何從下級的角度看待管理崗位蓋洛普路徑：管理者在價值鏈中的定位測評問卷：員工敬業(yè)度與工作環(huán)境測量激發(fā)團(tuán)隊(duì)動能的12個問題員工敬業(yè)階梯中層管理者在企業(yè)中的角色定位側(cè)
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-708515-90282500（銷售人員客戶溝通版）《全度溝通——溫暖而有趣的高段位溝通者?》（銷售人員客戶溝通版）【銷售版全度溝通?說明】本課程在全度溝通?版權(quán)課原版基礎(chǔ)上定制開發(fā)，適用于toC模式的銷售/營銷/客服人員重點(diǎn)圍繞與客戶的日常溝通場景開發(fā)重點(diǎn)解決客戶破冰、維護(hù)、邀約、面談等場景中的溝通問題【學(xué)習(xí)收益】更好的理解溝通、懂得溝通、善于溝通理解銷
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時間管理與工作效能提升 05.25
《時間管理與工作效能提升》【課程目標(biāo)】建立正確的時間管理理念掌握簡單有效的時間管理方法和技巧如何在工作和生活中運(yùn)用時間管理明確影響工作效能提升的主要因素學(xué)習(xí)提升工作效能的主要手段和方法培養(yǎng)時間管理和工作效能提升的習(xí)慣【課程時長】1天【課程目錄大綱】模塊一：時間管理的定義與誤區(qū)時間管理的本質(zhì)：自我管理小組研討：你認(rèn)為最浪費(fèi)時間的行為時間管理的自我意識：對時間保
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