打造獨(dú)具個(gè)人魅力內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)

《打造獨(dú)具個(gè)人魅力內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)》課程大綱
課程時(shí)長(zhǎng)：5天時(shí)間
課程大綱：（如下）
第一章：滿足需求，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程（2天）
第二章：思考清晰，傳達(dá)核心觀點(diǎn)（1天）
第三章：生動(dòng)表達(dá)，演繹精彩課程（2天）
課程內(nèi)容：（如下）
第一章：滿足需求，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課程
第一節(jié)：確定選題方向
結(jié)合工作重點(diǎn)
體現(xiàn)工作創(chuàng)新
緊扣問(wèn)題導(dǎo)向
符合工作實(shí)用
第二節(jié)：貫穿的中心思想
授課對(duì)象是誰(shuí)
需要解決什么問(wèn)題
他們最想要什么
我給他們了嗎
第三節(jié)：設(shè)計(jì)標(biāo)題
命名常見(jiàn)誤區(qū)
常規(guī)命名方法
創(chuàng)新命名方法
第四節(jié)：做好導(dǎo)入
問(wèn)話導(dǎo)入
故事導(dǎo)入
情境導(dǎo)入
熱點(diǎn)導(dǎo)入
對(duì)比導(dǎo)入
第四節(jié)：清晰的課程骨架
與中心思想的關(guān)聯(lián)
問(wèn)題為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)
MECE原則的運(yùn)用
大綱設(shè)計(jì)常見(jiàn)框架
時(shí)間型框架
流程型框架
邏輯型框架
課件導(dǎo)航設(shè)計(jì)
第二章：思考清晰，傳達(dá)核心觀點(diǎn)
第一節(jié)：課程觀點(diǎn)提煉
學(xué)員訴求提煉
課程觀點(diǎn)提煉
章節(jié)觀點(diǎn)提煉
細(xì)節(jié)觀點(diǎn)提煉
第二節(jié)：結(jié)構(gòu)化思維---邏輯清晰的思考、表達(dá)思路
重點(diǎn)突出
四項(xiàng)原則
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類分組
邏輯遞進(jìn)
第三節(jié)：演繹推理、歸納推理
問(wèn)題推理三步驟：?jiǎn)栴}-根源-解決方案
故事設(shè)計(jì)三重點(diǎn)：場(chǎng)景，沖突，價(jià)值觀
案例演繹四要素：背景-沖突-疑問(wèn)-答案
第三章：生動(dòng)表達(dá)，演繹精彩課程
第一節(jié)：授課儀態(tài)訓(xùn)練
精神面貌
精
氣
神
眼神表情
眼神作用
眼神走位
表情訓(xùn)練
站位走動(dòng)
男士站姿
女士站姿
無(wú)意識(shí)走位
有意識(shí)走位
手勢(shì)設(shè)計(jì)
手勢(shì)區(qū)域與感情色彩
描述性手勢(shì)
指示性手勢(shì)
情感性手勢(shì)
一分鐘手勢(shì)訓(xùn)練
第二節(jié)： 授課開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)
問(wèn)話開(kāi)場(chǎng)
問(wèn)話實(shí)驗(yàn)
優(yōu)質(zhì)問(wèn)題設(shè)置
問(wèn)話設(shè)計(jì)練習(xí)
警句開(kāi)場(chǎng)
詩(shī)句
名言警句
諺語(yǔ)
故事開(kāi)場(chǎng)
故事選擇
沖突設(shè)計(jì)
故事演繹
第三節(jié)：授課互動(dòng)控場(chǎng)
互動(dòng)提問(wèn)
開(kāi)放式提問(wèn)
封閉式提問(wèn)
啟發(fā)式提問(wèn)
問(wèn)題設(shè)計(jì)與應(yīng)對(duì)
情景設(shè)計(jì)
情景描述
情景演繹
情精點(diǎn)評(píng)
案例分析
案例萃取
案例啟發(fā)
體驗(yàn)活動(dòng)
道具使用
現(xiàn)場(chǎng)組織

邱錦生老師的其它課程