從大學(xué)生到職業(yè)人-新員工職業(yè)化塑造

《從大學(xué)生到職業(yè)人---
新員工的職業(yè)化塑造》
【課程背景】
科技是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源。隨著市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)和薪酬福利標(biāo)準(zhǔn)的逐年升溫，企業(yè)更傾向于招聘、培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生。應(yīng)屆大學(xué)生作為新生血液，是企業(yè)人才的重要后備軍，是企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要保障。由于新入職應(yīng)屆大學(xué)生角色定位的不明確性和不適應(yīng)性，導(dǎo)致新入職應(yīng)屆生不能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，不符合企業(yè)用人的真正需要。
從企業(yè)的角度，入職培養(yǎng)是企業(yè)樹(shù)立形象，提高新員工歸屬感和認(rèn)同感，發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)新員工潛力，適應(yīng)企業(yè)文化，從知識(shí)型“準(zhǔn)人才”轉(zhuǎn)變成真正的實(shí)用型人才的過(guò)程。
從大學(xué)生方面來(lái)看，最需要的是了解企業(yè)，順利進(jìn)入工作角色，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)精神，以積極的心態(tài)融入到新的群體中去，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由此可見(jiàn)，如何用“恰當(dāng)?shù)姆绞健睂⑺麄兇蛟斐蔀槠髽I(yè)所需要的“恰當(dāng)?shù)娜恕笔瞧髽I(yè)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙贏”的關(guān)鍵。提升新員工的職業(yè)化素養(yǎng)是新人培訓(xùn)成功的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從人力成本到人力資本的轉(zhuǎn)變。
【課程收益】
1、使學(xué)員認(rèn)識(shí)到從大學(xué)生到職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換的重要性
2、認(rèn)清自己角色的本質(zhì)，從而找準(zhǔn)自己的位置，更好的履行角色和職責(zé)
3、樹(shù)立正確的職業(yè)理念、工作觀和事業(yè)觀
4、塑造職業(yè)化心態(tài)，快速融入團(tuán)隊(duì)，以積極主動(dòng)負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到工作中去
5、改變行為，用一流的執(zhí)行創(chuàng)造一流績(jī)效，讓職業(yè)生涯綻放光彩
【授課方式】觀點(diǎn)分享、故事描述、案例討論、學(xué)員互動(dòng)
【課程時(shí)間】3-6小時(shí)
【課程大綱】
前言：
不要試圖去做一個(gè)成功的人，要努力成為一個(gè)有價(jià)值的人---愛(ài)因斯坦
案例：同時(shí)入職的兩個(gè)大學(xué)生，三年后為何命運(yùn)差別如此之大？
第一部分：大學(xué)生入職面臨的挑戰(zhàn)
一、五種壓力的挑戰(zhàn)：
1、單位文化、環(huán)境和人員的不熟悉
2、老員工有意或無(wú)意的冷落或打壓
3、不熟悉業(yè)務(wù)，工作上缺乏自信
4、角色的迷茫
5、試用期考核的壓力
二、從大學(xué)生在職場(chǎng)的迷茫
1、不明白干好了有什么好處
2、不明白干不好有什么壞處
《孟子 ·盡心 上》 ：而不著焉，習(xí)而不察，終身由之而不知其道者，眾也。。。。。
三、缺乏正確價(jià)值觀的引領(lǐng)
1、把工作當(dāng)差事和例行公事，時(shí)間一到就下班
2、等價(jià)交換”原則，不想多干工作之外一份工作
3、工作不認(rèn)真， 差不多就行了，不講質(zhì)量
4、應(yīng)付工作就是完成任務(wù)，事不關(guān)己，高高掛起
第二部分：大學(xué)生入職后角色轉(zhuǎn)換---角色認(rèn)知的轉(zhuǎn)換
模塊一：新入職大學(xué)生自我認(rèn)知---我是誰(shuí)
1、職業(yè)規(guī)劃：我是誰(shuí)？我想做什么？我能做什么？我未來(lái)想成長(zhǎng)為什么樣？
2、個(gè)人的SWOT分析
3、樹(shù)立正確的工作觀和事業(yè)觀
互動(dòng):我為誰(shuí)工作？
模塊二：塑造正確的職業(yè)理念
1、個(gè)人名利論：不為名利最終獲得名利
2、價(jià)值交換論：價(jià)值決定你的名譽(yù)和地位
3、工作價(jià)值論：不是工作需要我們，而是我們需要工作
4、優(yōu)質(zhì)服務(wù)論：你的服務(wù)質(zhì)量決定了工作結(jié)果和價(jià)值
5、態(tài)度決定論：你對(duì)工作的態(tài)度決定你的未來(lái)
模塊三：從大學(xué)生到新員工的角色認(rèn)知
1、執(zhí)行者
2、問(wèn)題解決者
3、績(jī)效創(chuàng)造者
模塊四：新員工角色轉(zhuǎn)換：從“大學(xué)生”到“職業(yè)人”
一、大學(xué)生和職業(yè)人之間的區(qū)別
二、實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的七個(gè)轉(zhuǎn)換
三、角色觀念的轉(zhuǎn)換：
1、從“打工一族”到“事業(yè)伙伴”的轉(zhuǎn)換
2、從單打獨(dú)斗到團(tuán)隊(duì)合作的轉(zhuǎn)換
第三部分：新員工角色轉(zhuǎn)換---心態(tài)的轉(zhuǎn)換
模塊一：一般新員工入職心態(tài)
1、我就是個(gè)打工的
2、先試一試，不行就走
3、給多少錢(qián)，做多少事，很正常嘛
4、對(duì)今后工作缺乏自信，對(duì)崗位工作比較茫然
5、對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展心存焦慮和緊張
模塊二：從打工心態(tài)到職業(yè)心態(tài)的轉(zhuǎn)換
責(zé)任心態(tài)：勇于負(fù)責(zé)任，才能擔(dān)重任
積極心態(tài)：工作不主動(dòng)，前途很被動(dòng)
主人心態(tài)：重塑主人翁精神
合作心態(tài)：沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)
感恩心態(tài)：感謝單位提供的成長(zhǎng)平臺(tái)
共贏心態(tài)：和單位一起成長(zhǎng)
到位心態(tài)：做就做到位
第四部分：新員工角色轉(zhuǎn)換---行為的轉(zhuǎn)換
模塊一、從完成任務(wù)到做出結(jié)果的轉(zhuǎn)換
1、任務(wù)與結(jié)果的區(qū)別
2、什么才是真正的結(jié)果
3、衡量結(jié)果的兩大標(biāo)準(zhǔn)
4、以結(jié)果為導(dǎo)向的職業(yè)準(zhǔn)則
模塊二：創(chuàng)造最佳工作成果的“四個(gè)到位”
1、計(jì)劃到位---目標(biāo)和計(jì)劃是方向和行動(dòng)綱領(lǐng)
2、實(shí)施到位---計(jì)劃到的一定要做到，100%實(shí)施到位
3、檢查到位---檢查標(biāo)準(zhǔn)、方法、流程、細(xì)節(jié)，問(wèn)題一個(gè)不放過(guò)
4、總結(jié)到位---歸納總結(jié)修正、糾偏、改善的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
模塊三：清除妨礙結(jié)果的“四大頑癥”
1、清除“差不多”的思想---推行四化---標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、工具化、精細(xì)化
2、清除“混日子”的現(xiàn)象---遠(yuǎn)離“舒適區(qū)”，績(jī)效考核，優(yōu)勝劣汰
3、清除“我不會(huì)”的借口---不會(huì)就練，能力是練出來(lái)的
4、清除“不是我的責(zé)任”的陋習(xí)---建立一對(duì)一的責(zé)任制，獎(jiǎng)就獎(jiǎng)的開(kāi)心，罰就罰的驚心

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