有效授權(quán)和激勵(lì)
培訓(xùn)講師:潘心誠(chéng)
講師背景:
潘心誠(chéng)老師高績(jī)效團(tuán)隊(duì)與變革管理實(shí)戰(zhàn)專家潘心誠(chéng)老師同濟(jì)大學(xué)軟件工程專業(yè)碩士現(xiàn)任:愛(ài)立信中國(guó)通信有限公司研發(fā)總監(jiān)曾任:阿爾卡特朗訊研發(fā)經(jīng)理20+年電信行業(yè)研發(fā)項(xiàng)目管理,團(tuán)隊(duì)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷愛(ài)立信上海研發(fā)中心“領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)”導(dǎo)師愛(ài)立信學(xué)院“根本原因分 詳細(xì)>>
有效授權(quán)和激勵(lì)詳細(xì)內(nèi)容
有效授權(quán)和激勵(lì)
有效授權(quán)與激勵(lì)
一、課程背景
授權(quán)與激勵(lì)是非常有效的領(lǐng)導(dǎo)力行為,高效的授權(quán)和激勵(lì)不僅能減輕管理者的負(fù)擔(dān),使管理者能夠?qū)W⒂诟匾氖聞?wù),還能增強(qiáng)員工的責(zé)任感和自主性,提升其工作滿意度和忠誠(chéng)度,幫助員工實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,從而激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī),推動(dòng)創(chuàng)新和改進(jìn),釋放員工的最大潛能,最終推動(dòng)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展和成功。
然而,授權(quán)和激勵(lì)并非沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn),過(guò)度授權(quán)和不當(dāng)激勵(lì)可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的負(fù)擔(dān)并造成資源的浪費(fèi),因此,領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)員工的能力和任務(wù)的具體要求來(lái)適當(dāng)調(diào)整授權(quán)程度和激勵(lì)的方式,以確保既能激發(fā)員工的潛力,又不會(huì)造成負(fù)面的影響。
二、授課形式
理論講解+案例分析+課堂練習(xí)+實(shí)戰(zhàn)演練+小組研討+互動(dòng)答疑
三、課程收益
深化對(duì)授權(quán)和激勵(lì)理論的理解
提升領(lǐng)導(dǎo)力和管理技能
增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通
解決特定管理挑戰(zhàn)
四、學(xué)習(xí)對(duì)象
一線管理者(主管/經(jīng)理),項(xiàng)目經(jīng)理
管理培訓(xùn)生,第二梯隊(duì)管理人才
技術(shù)帶頭人,變革帶頭人
五、時(shí)間安排
系統(tǒng)學(xué)習(xí)1天(6小時(shí))
六、課程大綱
有效授權(quán)與激勵(lì)
第一單元 授權(quán)
授權(quán)概述
自測(cè):授權(quán)能力
授權(quán)的定義
授權(quán)的類型
授權(quán)的利弊
授權(quán)的原則
授權(quán)過(guò)程中陷阱
小組討論:
授權(quán)不足
授權(quán)過(guò)多
授權(quán)的過(guò)程
建立團(tuán)隊(duì)文化
建立信任
建立信任的基礎(chǔ)
喬哈里窗
行為風(fēng)格類型
信任檢查清單
小練習(xí)
有效授權(quán)的步驟
確定任務(wù)
選擇授權(quán)人(新員工, 半熟練型員工, 熟練型員工, 成熟性員工)
設(shè)定目標(biāo)和期望
授予權(quán)力
授權(quán)后的監(jiān)控
情景式授權(quán)
授權(quán)策略
指導(dǎo)型
支持型
授權(quán)型
任務(wù),技能和策略匹配
提供建設(shè)性反饋
反饋的原則
反饋階梯
小練習(xí)
根據(jù)需要調(diào)整授權(quán)計(jì)劃
授權(quán)中的輔導(dǎo)
GROW模型
授權(quán)中的挑戰(zhàn)
解決對(duì)授權(quán)的抵制
管理沖突和風(fēng)險(xiǎn)
沖突的本質(zhì)
沖突的類型
管理沖突的模型
小練習(xí)
第二單元 激勵(lì)理論和實(shí)踐
激勵(lì)理論
馬斯洛理論
雙因素理論
XY理論
期望理論
自我驅(qū)動(dòng)理論
識(shí)別激勵(lì)的主要因素
測(cè)試:激勵(lì)你的主因素
不同激勵(lì)因素實(shí)踐
成就感型
自主型
關(guān)系型
平衡型
安全型
權(quán)利型
創(chuàng)造激勵(lì)的工作環(huán)境
建立學(xué)習(xí)型組織
目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的工作
包容的文化
認(rèn)可
第三單元 課程總結(jié)
潘心誠(chéng)老師的其它課程
建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì) 05.25
建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)釋放成功的潛力一、課程背景隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,單純依靠個(gè)人的能力已經(jīng)難以使企業(yè)或組織取得持續(xù)性成功,培養(yǎng)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的能力已成為實(shí)現(xiàn)組織成敗的關(guān)鍵因素。高績(jī)效團(tuán)隊(duì)能快速應(yīng)對(duì)內(nèi)外部變化,有效合理整合資源,持續(xù)滿足多方需求,是實(shí)現(xiàn)組織持續(xù)成長(zhǎng)和績(jī)效提升的關(guān)鍵引擎。此外,高績(jī)效團(tuán)隊(duì)能夠提高團(tuán)隊(duì)成員之間的互信程度和協(xié)作能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,
講師:潘心誠(chéng)詳情
項(xiàng)目全過(guò)程管理實(shí)戰(zhàn)一、課程背景隨著全球化加速和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,項(xiàng)目是否能按預(yù)期取得否成功已成為企業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一,企業(yè)越來(lái)越重視項(xiàng)目管理的能力和效果,希望通過(guò)項(xiàng)目管理來(lái)提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。然而許多企業(yè)在項(xiàng)目管理人才上儲(chǔ)備嚴(yán)重不足,部分項(xiàng)目經(jīng)理缺乏系統(tǒng)知識(shí)和管理項(xiàng)目方法及解決項(xiàng)目中出現(xiàn)問(wèn)題的解決能力,常常面臨需求變革頻繁,預(yù)算不足,延期、人手不
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研發(fā)項(xiàng)目管理 05.25
研發(fā)項(xiàng)目管理從偶然到必然一、課程背景在現(xiàn)代企業(yè)中,研發(fā)項(xiàng)目是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品更新的關(guān)鍵。然而,許多企業(yè)在研發(fā)項(xiàng)目管理上存在理解不深、缺乏系統(tǒng)知識(shí)和方法的問(wèn)題,導(dǎo)致項(xiàng)目管理在研發(fā)過(guò)程中未能發(fā)揮應(yīng)有的作用,常常面臨預(yù)算不足,延期、需求變更頻繁、人手不足,質(zhì)量失控等問(wèn)題,最終項(xiàng)目的成功卻成為了一種偶然。因此,通過(guò)培訓(xùn)提升研發(fā)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理能力(如質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)管
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變革領(lǐng)導(dǎo)力 05.25
變革領(lǐng)導(dǎo)力高韌性組織的推進(jìn)器一、課程背景在當(dāng)今快節(jié)奏和充滿活力的商業(yè)環(huán)境中,組織對(duì)變革的需求已經(jīng)成為尋求蓬勃發(fā)展和保持競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵訴求。變革不僅僅是一種選擇,它還是推動(dòng)創(chuàng)新、促進(jìn)增長(zhǎng)和保持韌性的必要條件。深刻理解為什么我們需要變革對(duì)于組織適應(yīng)、發(fā)展和利用新機(jī)會(huì)至關(guān)重要。領(lǐng)導(dǎo)者在變革過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。他們需要具備一系列的領(lǐng)導(dǎo)技能和能力,以便成功引導(dǎo)和
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從技術(shù)走向管理 05.25
從技術(shù)走向管理從專才到通才一、課程背景技術(shù)骨干是企業(yè)人力資源的重要組成部分,對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)開(kāi)拓、質(zhì)量提升、競(jìng)爭(zhēng)力培育等方面起著決定性的作用。一方面技術(shù)骨干在公司工作時(shí)間較長(zhǎng)、通曉業(yè)務(wù),是公司內(nèi)比較合適的管理人員人選。另一方面當(dāng)技術(shù)骨干被提升到管理崗位后,將面臨角色定位、思維模式、工作方法、技能的一系列轉(zhuǎn)變和提升。但很多企業(yè)在這個(gè)環(huán)節(jié)缺乏必要的輔導(dǎo)和幫助
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