一、課程介紹

為什么人力資源同事辛苦找來的人總是被業(yè)務部門拒絕？

為什么培訓部門設計的人才培養(yǎng)項目總被業(yè)務部門視為“雞肋”？

為什么有些人在自己的職業(yè)生涯面總是停步不前？

關于人才選拔、人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的困惑都來自于對人才畫像的模糊認識。

 

自從ALAN Cooper 交互設計之父，最早提出了PERSONA 用戶畫像的概念，（Ｐｅｒｓｏｎａ是真實用戶的虛擬代表，是建立在一系列真實數(shù)據(jù)之上的目標用戶模型），人才畫像需要ＨＲ和業(yè)務部門一起創(chuàng)建的共同人才語言，是深刻理解人才數(shù)據(jù)得出的一個虛擬人像。人才畫像迅速地成為人力資源管理的“網(wǎng)紅”硬核科技工具，人才畫像采用人才大數(shù)據(jù)的方法精準地描述了職業(yè)人才的各項特征，人力部門終于有一種業(yè)務語言可以順利地與用人單位-業(yè)務部門詳細地溝通，并最終就人才選拔、人才培養(yǎng)和人才發(fā)展這三個重要步驟達成共識，實現(xiàn)精準、快速、標準化地培養(yǎng)與發(fā)展人才。

 

二、課程價值

(1) 給組織的核心價值：精準、快速、標準化地培養(yǎng)與發(fā)展人才。

(2) 給個人的核心價值：精準地實現(xiàn)自己與未來職業(yè)的匹配，快速地學習和成長為職場高手，找到提升的路徑和方法；職業(yè)方向、學習路徑、學習內(nèi)容；

三、課程對象

人力資源總監(jiān)、人力資源專業(yè)人員、業(yè)務部門負責人、業(yè)務部門的HRBP，人才與組織發(fā)展，培訓中心和企業(yè)大學負責人，想成為職場高手的所有職業(yè)人士。

 

四、課程內(nèi)容

一、人才畫像的基本邏輯

(1) 案例１：加拿大的職業(yè)曲棍球運動員的秘密

(2) 案例２：２００７年世青賽冠軍捷克隊的隊員名單

(3) 案例３：保險代理人的畫像

二、把信息提取到提煉出有效的人才畫像標簽

案例：某互聯(lián)網(wǎng)頭部公司的人才畫像－特質(zhì)

三、繪制人才畫像

練習：繪制自己或熟悉職業(yè)的人才畫像

四、人才畫像大數(shù)據(jù)IT 平臺的使用

練習：熟悉ＩＴ平臺，輸入數(shù)據(jù)和了解數(shù)據(jù)運營和分析

五、運用人才畫像進行人才選拔

練習：運用畫像設計面談和面試的問題，有效辨識您所需要的人才

六、運用人才畫像進行人才培養(yǎng)

練習：從人才畫像到學習地圖和經(jīng)驗萃取

七、人才大數(shù)據(jù)的綜合應用：給中國企業(yè)職場人士的一點建議

如何成為領域內(nèi)的職場高手？

八、人才大數(shù)據(jù)的綜合應用：給中國父母一點孩子培養(yǎng)的建議

 

五、顧問介紹

 

藍旻  老師

l ITS學習產(chǎn)品中心 首席顧問

l 20年專注于組織學習和個人學習研究，始終圍繞組織能力、組織賦能、組織活力、組織記憶與個人成長展開，歷經(jīng)講師、顧問、導師不同角色的資深專家。

l 理論底蘊深、學員參與度高，學習工具實用，知識理論模型簡明，實用落地；

l 經(jīng)典代表課程：《人才大數(shù)據(jù)應用之：人才畫像》、《基于學習地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)》、《基于關鍵任務畫像的知識經(jīng)驗萃取》、《如何講授專業(yè)技術型課程》、《課程優(yōu)化與升級》；

 

個人背景：食品工程碩士和新加坡國立大學工商管理碩士，曾任職于日本八佰伴集團、三九集團、新加坡嘉里集團等大型集團公司，曾任嘉里糧油（中國）有限公司培訓中心經(jīng)理，建立嘉里糧油（中國）培訓中心。

 

研究方向

(1) 組織發(fā)展與人才培養(yǎng)（人才畫像、人才培養(yǎng)、人才測評、人才盤點）

(2) 培訓體系構建（學習地圖、知識庫、教材庫、案例庫、講師庫，學習平臺功能規(guī)劃）

(3) 內(nèi)部講師隊伍（選用育留）

 

技術成果

2008年 研發(fā)國內(nèi)首個“內(nèi)訓師能力評價素質(zhì)模型”；

2011年 獨創(chuàng)“NSEM分級”的人才評價體系；

2013年 研發(fā)出“崗位關鍵任務建?！薄澳芰Ρ碚髋c運算”“能力解碼”技術；

2015年 研發(fā)出 “O3組織學習系統(tǒng)“；

2019年 研發(fā)出“人才畫像技術“；

 

主講課程：

(1) 《人才大數(shù)據(jù)應用之：人才畫像》

(2) 《基于學習地圖的人才培養(yǎng)與組織發(fā)展》

(3) 《基于關鍵任務畫像的知識經(jīng)驗萃取》

(4) 《如何講授專業(yè)技術型課程》

(5) 《課程優(yōu)化與升級》

(6) 《課程帶教與認證》

 

授課風格：授課知識實用性強，教學方法靈活而且互動性強；課程不僅停留在思維和理念層面，更有大量的工具與方法；授課語言幽默形象，善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說明復雜的深奧的道理。

 

核心項目

(1) 《構建企業(yè)關鍵人才畫像》項目

（包含管理崗、專業(yè)崗人才畫像構建）

(2) 《基于關鍵崗位的學習地圖》項目

（包含崗位學習地圖、知識庫、講師庫、教材庫等落地內(nèi)容）

(3) 《基于崗位關鍵任務的內(nèi)部講師體系》項目

（包含內(nèi)訓師的授課思維、課程開發(fā)、課程優(yōu)化、課程帶教、經(jīng)驗萃取等解決方案）

 

項目風格：擅長從組織發(fā)展頂層設計規(guī)劃人才培養(yǎng)體系，用業(yè)務思維解決人才發(fā)展與培養(yǎng)問題，能夠?qū)蛻粜枨筮M行快速精準的診斷，把握客戶問題關鍵點，并且提供灼見的解決方案。

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