王丹老師的內訓課程
【課程大綱】 課程模塊與具體問題 一、原理：為什么選擇當面匯報 1. 為什么要選擇”現(xiàn)場匯報” 2. 向領導、同事、客戶的匯報有什么不同 3. ”現(xiàn)場匯報”失敗案例與原因分析 4. 做好”現(xiàn)場匯報”需要哪些能力 5. 如何準備一場匯報 二、內容：講聽眾想聽的，而不是你想說的 1. 聽眾為什么對匯報內容不感興趣 2. “金字塔”能幫助我們做什么 3. 如何在”眼信息”就打動聽眾 4. 如何從事實中萃取觀點 5. 如何用更易理解的邏輯來講述 6. 聽眾就能記住，就是的匯報 三、陳述：自信、友好的講解，動人 1. 如何緩現(xiàn)場匯報中解緊張情緒 2. 如何用眼神傳遞自信，用手勢釋放拘謹 3. 如何將語言
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【課程大綱】 課程模塊與解決問題課程導論：從一次冗長的“匯報”說起 一、溝通篇： 1. 為什么你的“答案”沒有說服力 2. 如何講聽眾想聽的內容 3. 如何在工作中避免溝通斷層 4. 工作匯報的7種常用邏輯 5. 如何善用思想打動聽眾 二、思考篇： 1. 整體思考與結論思考 2. 思考的本質就是有效的進行信息分類 3. 如何從分類信息中推導結論 4. 如何為結論找到理由支撐 5. 用金字塔解讀任何其它的管理框架 6. 思考：如何從目標到具體行動 課程模塊與解決問題 三、解決問題的邏輯 1. 問題就是“有了落差” 2. 問題分析4步曲 3. 金字塔在問題分析中的優(yōu)勢 4. 情景分析：界定問題
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01. 課程開發(fā)導論1. 為什么說“無問題不培訓”：找出績效背后的問題2. 企業(yè)問什么要做課程開發(fā)：萃取專家經驗3. ADDIE課程開發(fā)模型與敏捷技術的應用環(huán)境02. 培訓需求分析1. 培訓需求從哪里來：培訓活動全景圖2. 學習需求分析l 聚焦課程開發(fā)方向l 確定課程開發(fā)主題：界定培訓來解決的具體問題l 課程目的與收益描述3. 學員者分析l 學習者的起點水平l 學習者的學習偏好可交付成果：課程破題圖03. 學習內容開發(fā)1. 內容萃取建模l 如何開發(fā)課程內容l 三種分析方法解析2. 課程結構搭建l 內容的編排順序l 金字塔原理運用l 三種常用課程結構3. 品牌課程結構賞析4. 課程名稱設計可交付
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解決問題 01 培訓本質解析1. 企業(yè)培訓的目的是什么2. 成人學員期待什么樣的課程3. 企業(yè)培訓課堂的誤區(qū)4. 內訓師的成長路徑 02 外在素養(yǎng)修煉5. 如何應對臨場的緊張情緒6. 如何改善拘謹局促的手勢7. 如何善用表情，展現(xiàn)培訓師的親和力8. 如何用眼神傳遞自信9. 培訓師登臺與離場技巧有哪些注意事項10. 培訓師的如何把控培訓現(xiàn)場 04 教學方法研習11. 是什么決定了我們如何去教12. 如何建立共鳴營造和諧氛圍13. 講解講授法的關鍵技巧14. 除了講授，我們還能怎樣教15. 演示示范法：強化臨場應用16. 試聽體驗法：關注學習體驗17. 教學過程為什么需要互動 05 課件設計優(yōu)化1
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01. 成人的教學與學習原理1. 學習是如何發(fā)生的2. 成人的學習有哪些特點3. 培訓內容不同，教學活動一樣嗎4. 選擇教學活動，需要考慮哪些因素5. 在課堂教學中運用教學游戲和活動的益處有哪些？02. 體驗不同類別的教學活動1. 開場活動：緊扣學習主題、營造輕松的學習氛圍2. 互動講課：在有效規(guī)劃的教學中，融入互動與即興發(fā)揮3. 分享活動：幫助學員互助學習和相互學習4. 文本學習資料游戲：將枯燥的學習資料單頁變成動態(tài)的學習工具5. 短小學習活動：3分鐘也可以提供深刻的啟發(fā)6. 結尾活動：回顧新習得的技能和立即可以實施的行動計劃03. 設計和使用不同類別的教學活動1. 模擬游戲：把工作中的內容