徐子木 老師
- 所在地區(qū)： 不限地區(qū)
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
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徐子木老師的內(nèi)訓(xùn)課程
基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的授課技巧提升課程前言：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)已成為企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。然而，授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化效率。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授課技巧仍深感困惑——q 如何有針對(duì)性的培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師的能力？q 如何讓授課不再華而不實(shí)或者空洞無(wú)物？q 如何提升現(xiàn)場(chǎng)授課呈現(xiàn)技巧和控場(chǎng)能力？q 如何講授不同類型的課程？q 如何讓內(nèi)訓(xùn)師授課內(nèi)容與形式標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、高效化？q 如何讓鎖定課程目標(biāo)并讓內(nèi)訓(xùn)師授課達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？針對(duì)以上問(wèn)題，我們從內(nèi)部講師的短板出發(fā)、學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確確定課程目標(biāo)、如何進(jìn)行有序的呈現(xiàn)表達(dá)、如何把控好授課中的幾個(gè)關(guān)鍵
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基于業(yè)務(wù)問(wèn)題解決的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程前言：在內(nèi)部課程體系中，企業(yè)一直受困于其質(zhì)量水平偏低；內(nèi)訓(xùn)師則受困于難以掌握一套簡(jiǎn)單快速有效的方法來(lái)設(shè)計(jì)出一份質(zhì)量有所保障的課程。過(guò)往，接觸過(guò)的有關(guān)學(xué)習(xí)，要不過(guò)于簡(jiǎn)單，要不過(guò)于復(fù)雜，總是很難找到一個(gè)符合內(nèi)訓(xùn)師特點(diǎn)和現(xiàn)狀的工具方法。這門《基于業(yè)務(wù)問(wèn)題解決的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程，經(jīng)過(guò)百家企業(yè)上千名內(nèi)訓(xùn)師不斷實(shí)踐驗(yàn)證，能夠邏輯清晰簡(jiǎn)單地幫助內(nèi)訓(xùn)師快速掌握一套實(shí)操性強(qiáng)、用時(shí)短、資源投入低的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的策略。該課程采用培訓(xùn)＋輔導(dǎo)的形式，確保學(xué)員能夠帶著成果走，直接解決傳統(tǒng)培訓(xùn)后期跟進(jìn)困難和落地困難的不足。課程收獲：l 學(xué)會(huì)如何分析業(yè)務(wù)需求l 學(xué)會(huì)如何圍繞需求設(shè)定課
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互聯(lián)網(wǎng)＋微課設(shè)計(jì)與講授課程目標(biāo)n 了解互聯(lián)網(wǎng)思維n 會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維開(kāi)發(fā)微課素材；n 會(huì)講授微課課程特色從傳統(tǒng)行業(yè)到電子商務(wù)，再?gòu)碾娮由虅?wù)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，從1.0到2.0，再到3.0版，?世界在變化，很多人不改變，是因?yàn)樗恢罏槭裁匆儯?今天的中國(guó)，“變”，才是真正不變的真理！?思維決定高度，擁有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維，你也可以雄霸天下！微課的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)有何關(guān)系？看似風(fēng)馬牛不相及的兩件事物在一起，其實(shí)，我們大可將許多極具創(chuàng)意的互聯(lián)網(wǎng)式思維運(yùn)用到微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中。如何使用？本課程將從互聯(lián)網(wǎng)式思維、微課開(kāi)發(fā)要素、授課邏輯等幾個(gè)方面向你展示，如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)＋微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)！課程大綱：1、 什么