劉筏筏老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：團(tuán)隊(duì)就是一群人圍繞一個(gè)共同的利益與目標(biāo)，在合理分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效協(xié)作、管理和奮斗；并在成功和挫折當(dāng)中，獲得一種能夠自我修復(fù)和不斷改進(jìn)的、順應(yīng)時(shí)勢的工作與生活的共同發(fā)展理念、秩序與模式；在彼此寬容和提醒當(dāng)中呈現(xiàn)出群體優(yōu)勢，最終贏得社會(huì)的尊重和認(rèn)可。如何打造高績效團(tuán)隊(duì)呢？在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只有每個(gè)成員都有較強(qiáng)的親合動(dòng)機(jī)、與群體保持著目標(biāo)上的一致性，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)有凝聚力，才能眾志成城，一起面對(duì)困難、執(zhí)行任務(wù)。如果有的成員孤立于團(tuán)隊(duì)之外，甚至不少成員都游離于團(tuán)隊(duì)之外，那么人心渙散的情況就會(huì)出現(xiàn)，成員之間的合作、配合會(huì)受到較大的影響，常常導(dǎo)致執(zhí)行不順利的情況出現(xiàn)。本課程從七個(gè)維度入手，幫助學(xué)員建

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課程背景：管理者在新的角色轉(zhuǎn)換中，出現(xiàn)的部分工作問題。因?yàn)?，他們不清楚知曉?dān)當(dāng)管理者后應(yīng)該做什么，哪些工作是自己最關(guān)注的，哪些是可以安排員工來完成的。管理者們應(yīng)該時(shí)不時(shí)問問自己：※“我是誰？我對(duì)現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧宄幔俊薄肮芾碚邞?yīng)該擔(dān)負(fù)什么職責(zé)和使命？”※“如何管理好新生代，帶團(tuán)隊(duì)、抓落實(shí)和出績效？”本課程將緊緊圍繞管理角色定位為中心，通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、參與和分享，使學(xué)員能理解并明確擔(dān)當(dāng)管理者的角色定位，明白自己的能力與崗位要求能力的差距，理解自己在組織中的定位，懂得激勵(lì)下屬，學(xué)會(huì)把團(tuán)隊(duì)打造成一個(gè)高績效團(tuán)隊(duì)。課程收益：● 了解——管理的基本內(nèi)容和方法● 掌握——管理者的三個(gè)角色轉(zhuǎn)變● 提升——激

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課程背景：職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。很多企業(yè)界人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個(gè)重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好。合作態(tài)度是個(gè)人進(jìn)階的最強(qiáng)競爭力，這個(gè)時(shí)代從不缺少高智商、高學(xué)歷、高能力的人才。當(dāng)一個(gè)企業(yè)需要進(jìn)一步發(fā)展壯大時(shí)，更需要一個(gè)具備超強(qiáng)合作力的員工，因?yàn)樗枰獔?zhí)行者，需要生產(chǎn)力，需要高效率，所以說，合作態(tài)度是員工和企業(yè)的最貴軟實(shí)力。如何讓員工以正確的責(zé)任心面對(duì)工作？如何能適應(yīng)快速變化的職場

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課程背景：如何讓員工自己以敬業(yè)精神和責(zé)任心面對(duì)工作？如何激發(fā)員工內(nèi)在工作熱情與動(dòng)力？如何樹立員工良好的工作觀念、態(tài)度、思維方式……，這些都是當(dāng)今許多企業(yè)面臨的重大挑戰(zhàn)。本課程從認(rèn)知入手，幫助員工自己建立一套責(zé)任心態(tài)的思維模式，引發(fā)內(nèi)部自我驅(qū)動(dòng)，最終讓員工在工作行為和工作績效方面能得到改善。不論在什么崗位、干什么活，擔(dān)任什么職務(wù)，都要讓自己擁有當(dāng)責(zé)的心態(tài)，竭盡全力去做好自己應(yīng)該做的事情，即使遇到挫折和困難，也要用實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)企業(yè)對(duì)自己的“恩”，兢兢業(yè)業(yè)地工作，干一行，愛一行，專一行，力爭在自己工作崗位上干出驕人的成績。課程受益：價(jià)值 1：認(rèn)識(shí)責(zé)任心的內(nèi)涵以及作用價(jià)值 2：掌握責(zé)任心修煉的四個(gè)步

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課程背景：新晉管理者在新的角色轉(zhuǎn)換中，出現(xiàn)的部分工作問題。因?yàn)?，他們不清楚知曉?dān)當(dāng)管理者后應(yīng)該做什么，哪些工作是自己最關(guān)注的，哪些是可以安排員工來完成的。管理者們應(yīng)該時(shí)不時(shí)問問自己：※“我是誰？我對(duì)現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧宄?？”※“管理者?yīng)該擔(dān)負(fù)什么職責(zé)和使命？”※“我應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)哪些職業(yè)技能？”本課程將緊緊圍繞管理角色定位為中心，闡述上述問題并加以分析、說明。通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、參與和分享，使學(xué)員能理解并明確擔(dān)當(dāng)管理者的角色定位。認(rèn)識(shí)并分析自己的性格優(yōu)劣勢；明白自己的能力與崗位要求能力的差距；理解自己在組織中的定位；解決工作中的實(shí)際問題；塑造合格的職業(yè)經(jīng)理人。課程收益：● 了解——管理的

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課程背景：如何引爆員工的工作激情，如何激發(fā)員工的創(chuàng)造性，如何讓員工樂在工作中，成為企業(yè)主管冥思苦想的課題。他們不僅迫切需要掌握激勵(lì)下屬的技巧，更需要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。本課程同時(shí)滿足主管激勵(lì)下屬和自我激勵(lì)的雙重需要，從人類深層的情感需求和內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力入手，運(yùn)用“情感激勵(lì)”七大方略，使員工從受人激勵(lì)，到變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，最終引爆埋在心底的工作激情，極致發(fā)揮創(chuàng)造性，提升團(tuán)隊(duì)工作績效。課程收益：● 認(rèn)識(shí)引爆團(tuán)隊(duì)工作激情的關(guān)鍵要素● 學(xué)會(huì)運(yùn)用情感激勵(lì)員工的七大方略● 改善團(tuán)隊(duì)員工職業(yè)倦怠的消極心態(tài)● 掌握激發(fā)員工執(zhí)行力和凝聚力技巧課程時(shí)間：6小時(shí)課程對(duì)象：中基層管理者課程特點(diǎn)：1. 體驗(yàn)培訓(xùn)：互動(dòng)

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課程背景：職場中的溝通場景很多，但我們總習(xí)慣從自己的角度來理解別人的語言，常常會(huì)因?yàn)楦鞣N溝通不良而達(dá)不到工作效果：因工作信息編碼不清導(dǎo)致對(duì)方?jīng)]有接收全信息，因缺少雙向反饋確認(rèn)導(dǎo)致對(duì)方?jīng)]有理解全信息，因缺乏有效說服能力導(dǎo)致雙方最終沒達(dá)成共識(shí)，因缺少持續(xù)追蹤監(jiān)督導(dǎo)致對(duì)方?jīng)]有真正去行動(dòng)……，溝通最重要的是簡單、明確且無誤地傳遞信息，達(dá)成認(rèn)知統(tǒng)一并高效行動(dòng)。高效溝通會(huì)讓我們的工作成效加倍，但常常是我們想表達(dá)100，溝通時(shí)卻只能講出80，對(duì)方聽到的只有60，聽懂的只有40，真到執(zhí)行的只有20。如何提高溝通的效率是每個(gè)職場人的必修課。本課程結(jié)合老師多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以提升溝通效率為核心目的，從溝通的底層邏輯

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課程背景：班組中的領(lǐng)導(dǎo)者就是班組長，班組長是班組生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，也是企業(yè)中最基層的負(fù)責(zé)人，屬于兵頭將尾，是一支數(shù)量非常龐大的隊(duì)伍。班組管理是指為完成班組生產(chǎn)任務(wù)而必須做好的各項(xiàng)管理活動(dòng)，即充分發(fā)揮全班組人員的主觀能動(dòng)性和生產(chǎn)積極性，最終完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)生產(chǎn)計(jì)劃指標(biāo)。班組長人員管理對(duì)提升企業(yè)綜合管理水平和培育企業(yè)核心競爭力有重要的意義，管理人員怎樣運(yùn)用員工關(guān)系管理技巧對(duì)下屬員工進(jìn)行有效的教練和輔導(dǎo)？如何敏銳地發(fā)現(xiàn)管理上的缺陷、防患危機(jī)和核心員工跳槽 怎樣才能突破交流的心理屏障，實(shí)現(xiàn)有效的全方位的雙向溝通？……對(duì)于以上這些涉及人的管理的問題，本課程針從四個(gè)維度系統(tǒng)介紹了班組人員管理的

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課程背景：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，更是一個(gè)“走心時(shí)代”，隨著員工收入的提高，薪酬激勵(lì)的邊際效應(yīng)遞減，在物質(zhì)追求達(dá)到一定程度時(shí)，社會(huì)尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求這些高層次精神需求就會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。員工僵尸狀態(tài)、組織中官僚嚴(yán)重、管理上過度執(zhí)行、激勵(lì)上唯錢是途、效率上天天加班，招人難、用人難、留人難等等現(xiàn)象都是許多企業(yè)當(dāng)今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)：1. 強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義。價(jià)值觀由“理想型”向“現(xiàn)實(shí)型”轉(zhuǎn)變。2. 自我意識(shí)高漲。以自我為中心,自尊心及他人認(rèn)可意識(shí)強(qiáng)。3. 心理缺乏彈性。他們的心理容易波動(dòng)，情緒變化大，抗壓能力差，心理健康問題突出。如何根據(jù)新生代員工的心理特征化解新生代員工管理中的問題，并尋求有

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課程背景：在工作的規(guī)則中，有這樣一個(gè)不成文的理念：一流的員工有一流的職業(yè)素養(yǎng)，素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到對(duì)企業(yè)的忠誠度和敬業(yè)、職業(yè)道德等。新生代員工初踏職場，將會(huì)面臨一系列的問題和困惑。俞敏洪指出，老一代員工，受批評(píng)會(huì)忍受，挨批之后還可以繼續(xù)工作，部分新生代員工，可以說是‘老虎屁股摸不得’，被批評(píng)就會(huì)翻臉或者直接辭職。如何讓員工以正確的敬業(yè)精神面對(duì)工作？如何展現(xiàn)自己的能力獲得賞識(shí)？如何能適應(yīng)快速變化的職場競爭環(huán)境？ 如何調(diào)整和改善員工的職業(yè)化心智，如何激發(fā)內(nèi)在工作熱情與動(dòng)力？如何樹立員工的良好的工作觀念、態(tài)度、思維方式……，這些都是許多企業(yè)當(dāng)今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)?！陡咝苈殘龅牧?xiàng)修煉》的課程設(shè)置

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課程背景：2016年李總理說：要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。這是政府工作報(bào)告里第一次提到“工匠精神”這個(gè)詞，透露中國領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)現(xiàn)實(shí)的判斷與方向感。工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。中國經(jīng)濟(jì)需要適應(yīng)慢一些的節(jié)奏，從“中國制造”鍛造“中國創(chuàng)造”的輝煌。洞悉當(dāng)下社會(huì)，各行各業(yè)的從業(yè)者似乎都缺失著一種難能可貴的匠心及努力做好自己本職工作的決心。打工者的焦躁，憂慮，內(nèi)心空虛，永遠(yuǎn)為看不清明天而奔波的狀態(tài)如何破解？員工需要克服一些浮躁的情緒

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當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的呈現(xiàn)出以下痛點(diǎn)：1有項(xiàng)目有課程有產(chǎn)出，但高懸不落地；2有知識(shí)有技能有經(jīng)驗(yàn)，卻是各教各樣；3有機(jī)制有導(dǎo)師有規(guī)劃，結(jié)果無法傳承；4比行業(yè)比區(qū)域比對(duì)手，培養(yǎng)速度落后。 《明師優(yōu)徒?》的課程從崗位帶教和導(dǎo)師制雙向奔赴的角度，基于支架教學(xué)的邏輯，從實(shí)操的角度出發(fā)，為企業(yè)培養(yǎng)人才，促進(jìn)后浪奔涌，未來可期：1以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，為企業(yè)快速的批量復(fù)制人才2以人崗匹配為前提，使企業(yè)人崗雙向能快速匹配3以經(jīng)驗(yàn)傳承為手段，統(tǒng)一企業(yè)師傅帶徒弟的標(biāo)準(zhǔn)4以輸出內(nèi)容為結(jié)果，產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)崗位帶教指導(dǎo)手冊(cè) [課程對(duì)象]1希望建立系統(tǒng)化、有效能、可評(píng)估崗位帶教體系的企業(yè)；2希望梳理出標(biāo)準(zhǔn)《崗

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課程背景：在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速與新質(zhì)生產(chǎn)力重構(gòu)的背景下，生產(chǎn)現(xiàn)場的精細(xì)化管理正面臨三重挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)盲區(qū)（隱性浪費(fèi)難以量化）、經(jīng)驗(yàn)依賴（傳統(tǒng)IE手法效率瓶頸）、改進(jìn)斷層（改善成果難以持續(xù)）。作為制造執(zhí)行系統(tǒng)的神經(jīng)末梢，班組的價(jià)值挖掘能力直接影響企業(yè)降本增效的成敗，當(dāng)下班組長面臨雙重挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)精益痛點(diǎn)：七大浪費(fèi)（等待、搬運(yùn)、庫存、動(dòng)作、不良品、加工、過量生產(chǎn)）導(dǎo)致成本攀升，但傳統(tǒng)目視化管理難以精準(zhǔn)量化浪費(fèi)成本；數(shù)字化鴻溝：70中小企業(yè)因缺乏數(shù)據(jù)工具，陷入“知道浪費(fèi)存在，但不知如何系統(tǒng)性改善”的困境。本課程創(chuàng)新性融合AI+R1等AI工業(yè)智能引擎，構(gòu)建「AI透視+精益工具」雙輪驅(qū)動(dòng)的浪費(fèi)消除體系。提供

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課程背景：在當(dāng)今快速變化的銀行業(yè)環(huán)境中，銀行員工不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能來應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的金融挑戰(zhàn)，更需依托于對(duì)自身成長背景的深刻理解，來構(gòu)建一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和強(qiáng)大的個(gè)人職業(yè)形象，以此增強(qiáng)他們?cè)诟偁幖ち业慕鹑谑袌鲋械母偁幜Α！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程正是為了引導(dǎo)銀行員工深入探索其成長背景，理解個(gè)人職業(yè)發(fā)展的多維度需求，進(jìn)而制定個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并建立和完善個(gè)人職業(yè)品牌，旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值的最大化?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》對(duì)銀行員工而言至關(guān)重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到他們的個(gè)人職業(yè)發(fā)展前景和銀行的整體競爭力。通過深入理解自己的成長背景，銀行員工能更清晰地認(rèn)識(shí)自我，把握自己的職業(yè)特性和潛在的資源優(yōu)勢，從

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課程背景：在工作的規(guī)則中，有這樣一個(gè)不成文的理念：一流的員工有一流的職業(yè)素養(yǎng)，素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到對(duì)企業(yè)的忠誠度和敬業(yè)、職業(yè)道德等。新員工初踏職場，將會(huì)面臨一系列的問題和困惑。如何讓新員工以正確的心態(tài)面對(duì)工作？如何展現(xiàn)自己的能力獲得賞識(shí)？如何能適應(yīng)快速變化的職場競爭環(huán)境？ 如何調(diào)整和改善新員工的職業(yè)化心智，如何激發(fā)內(nèi)在工作熱情與動(dòng)力？如何樹立新員工的良好的工作觀念、態(tài)度、思維方式……，這些都是許多企業(yè)當(dāng)今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。《新員工職業(yè)素養(yǎng)修煉》的課程設(shè)置，結(jié)合NLP、行為學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)理念，采用先跟后帶的方式，從心智模式的改變開始，幫助員工建立一套正向的心智系統(tǒng)，建立內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，從而自己產(chǎn)

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課程背景：一流的員工有一流的職業(yè)素養(yǎng)，一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)如何，決定著他在工作中的態(tài)度，決定著工作的好壞和績效的高低。如果一個(gè)人沒有責(zé)任心態(tài)，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成績來。有了責(zé)任心態(tài)，他就會(huì)認(rèn)真地思考，勤奮地工作；他會(huì)按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)。陽光心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)人在職場中的的立身之本。但許多員工在職場中的表現(xiàn)卻很不職業(yè)：?為什么員工在工作中責(zé)任心不強(qiáng)、做事欠主動(dòng)、理由借口一大堆？?為什么員工之間相互推諉扯皮、部門之間協(xié)作力差、凝聚力不強(qiáng)？?為什么員工的愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)、工作無結(jié)果意識(shí)、執(zhí)行力缺失？?為什么員工不懂得感恩，反而覺得您付出的一切都是理所當(dāng)然的？這些都是當(dāng)今許多企

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課程背景：在當(dāng)前企業(yè)面臨三個(gè)事業(yè)處合并重組的關(guān)鍵時(shí)期，管理者們正承載著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。隨著組織架構(gòu)的重新整合、發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整以及各項(xiàng)流程的優(yōu)化，一系列復(fù)雜問題也隨之浮現(xiàn)。如流程累鎖、組織架構(gòu)的變動(dòng)、客戶與供應(yīng)商的多樣性問題、設(shè)備老舊及員工能力差異等，都成為了管理者們亟待解決的難題。在此過程中，管理者們不僅需要應(yīng)對(duì)繁瑣的工作事務(wù)，還要承受來自各方的壓力與期望。如何有效管理自身情緒，保持冷靜與理性，成為他們必須掌握的技能。同時(shí)，面對(duì)諸多不確定性因素，如何調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，也是每位管理者必修的課程。因此，本次“壓力管理”培訓(xùn)旨在幫助管理者們提升情緒管理能力，掌握有效的壓力應(yīng)對(duì)策略，從而更

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課程背景：在當(dāng)今銀行業(yè)競爭激烈、效率至上的外部環(huán)境下，壓力情緒成為了影響銀行柜員工作表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。作為銀行柜員，他們不僅要面對(duì)嚴(yán)格的業(yè)務(wù)指標(biāo)和績效考核壓力，還需承受客戶的高期望值和滿意度要求，這種內(nèi)外交加的雙重壓力常常讓他們感到身心俱疲、壓力重重。長期承受過大的壓力不僅影響柜員的工作效率，更會(huì)對(duì)他們的身心健康和情緒狀態(tài)造成不良影響。本次培訓(xùn)旨在幫助銀行柜員學(xué)習(xí)并掌握有效的壓力緩解和情緒調(diào)節(jié)技巧，以保持良好的工作生活平衡。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠科學(xué)理解壓力與情緒的根源，學(xué)習(xí)并掌握多種化解壓力的方法。同時(shí)，我們還將重點(diǎn)教授情緒壓力管理的“加減乘除”實(shí)操技巧，幫助柜員在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，有

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課程背景：在銀行這一高度競爭且時(shí)間敏感的環(huán)境中，為何同樣的工作時(shí)間里，有的骨干員工能夠高效產(chǎn)出，而有的卻顯得力不從心？關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)時(shí)間管理策略的應(yīng)用差異、工作思維方式、技能掌握及方法的運(yùn)用不同。每個(gè)人對(duì)待時(shí)間的態(tài)度與分配方式，直接決定了時(shí)間的不同價(jià)值。銀行骨干員工如何選擇和分配自己的時(shí)間與精力，將深刻影響他們的專業(yè)成長與職業(yè)成就，這正是時(shí)間管理對(duì)于銀行人而言最深遠(yuǎn)的意義所在。高效能的工作不僅關(guān)乎任務(wù)的完成，更在于如何通過優(yōu)化時(shí)間管理，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與組織目標(biāo)的雙贏。課程收益：價(jià)值1：提升有效發(fā)現(xiàn)解決問題的能力價(jià)值2：學(xué)習(xí)高效工作系列方法和技巧 價(jià)值3：學(xué)習(xí)四象限分類工作任務(wù)方法價(jià)值4：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

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課程背景：高效溝通對(duì)于管理者與員工而言至關(guān)重要，它能夠顯著提升工作效率。然而，在實(shí)際溝通中，信息的傳遞往往存在衰減現(xiàn)象：我們意圖表達(dá)100的內(nèi)容，但在溝通過程中可能只能傳達(dá)出80，對(duì)方接收到的可能進(jìn)一步縮減至60，真正理解的或許只有40，而最終能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的更是寥寥無幾，可能僅有20。然而，在實(shí)際溝通中，我們常常發(fā)現(xiàn)以下問題：· 工作信息編碼不清，導(dǎo)致信息在傳遞過程中丟失或誤解；· 缺乏雙向反饋確認(rèn)，使得對(duì)方無法準(zhǔn)確理解信息的全部內(nèi)容；· 有效說服能力不足，難以與對(duì)方達(dá)成共識(shí)，影響合作與決策；· 缺少持續(xù)追蹤監(jiān)督，導(dǎo)致對(duì)方未能將溝通結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。針對(duì)上述問題，本課程結(jié)合講師多年的實(shí)

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課程背景：在當(dāng)今快速變化的職業(yè)環(huán)境中，員工不僅需要專業(yè)技能來應(yīng)對(duì)工作挑戰(zhàn)，更需要一個(gè)清晰的生涯規(guī)劃和強(qiáng)大的個(gè)人品牌來增強(qiáng)自身的市場競爭力?！蹲鲎约旱纳慕叹殹氛n程旨在幫助員工理解個(gè)人職業(yè)發(fā)展的多維度需求，制定個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并建立和提升個(gè)人品牌，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值的最大化?！韭殬I(yè)規(guī)劃，預(yù)見未來】對(duì)員工至關(guān)重要，它直接關(guān)系到個(gè)人未來發(fā)展。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將有助于更深入了解自己，引導(dǎo)個(gè)人正確認(rèn)知自我特性及潛在的資源優(yōu)勢，幫助個(gè)人在求職途中避免或少走彎路。同時(shí)，幫助個(gè)人進(jìn)行價(jià)值定位，并且持續(xù)提高個(gè)人核心競爭力，在對(duì)自己進(jìn)行優(yōu)勢及劣勢對(duì)比分析時(shí)，引導(dǎo)個(gè)人客觀評(píng)估自身目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距。

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課程背景：MTP全名Management Training Program，中文翻譯名稱為：管理才能發(fā)展課程。起源于美國，第二次世界大戰(zhàn)以后（1950年左右），由美國傳入日本，當(dāng)時(shí)是作為訓(xùn)練美國駐日本空軍基地當(dāng)?shù)囟綄?dǎo)者的教材。1955年，日本通產(chǎn)省、勞動(dòng)省和日經(jīng)聯(lián)組織了專門從事在企業(yè)內(nèi)推廣MTP教育訓(xùn)練的唯一機(jī)構(gòu)，即日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)。MTP的基本架構(gòu)與精神是：基于 「以人為本」作為出發(fā)點(diǎn)，以 「對(duì)人性的了解、尊重」為考慮的觀點(diǎn)，用「科學(xué)的方法」為骨架，所開發(fā)的實(shí)踐管理課程。并且，將管理者定位為「組織目的、目標(biāo)、業(yè)績提升」之達(dá)成的擔(dān)當(dāng)者， MTP課程所欲培育的乃是專業(yè)實(shí)務(wù)干部。MTP的教學(xué)法亦非

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課程背景：在任何一家公司，班組長都處于兵頭將尾這個(gè)位置，他們最熟悉工廠現(xiàn)場，他們最熟悉現(xiàn)場的員工，他們最熟悉現(xiàn)場的設(shè)備，他們也最了解工廠的現(xiàn)行的產(chǎn)品和工藝。高層做出了正確決策以后，如何使這些決策能夠真正落地，真正提升現(xiàn)場的生產(chǎn)力，其中一個(gè)很重要的因素就是班組長要能夠真正起到作用。如何讓這些班組長有效承擔(dān)起提升生產(chǎn)力的職責(zé)呢？一方面，要讓他們有一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，另一個(gè)方面就是要提升班組長的綜合管理技能，TWI培訓(xùn)體系，則正好是迎合這一需求。TWI(Training within Industry for Supervisors)基層主管訓(xùn)練課程從JR(Job Relation)工作關(guān)系、JI(Jo

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課程背景：在任何一家公司的管理架構(gòu)中，一線主管都是處于兵頭將尾這樣一個(gè)位置。這些基層的管理者，他們最熟悉工廠現(xiàn)場，他們最熟悉現(xiàn)場的員工，他們最熟悉現(xiàn)場的設(shè)備，他們也最了解工廠的現(xiàn)行的產(chǎn)品和工藝。在工廠的高層做出了正確決策以后，如何使這些決策能夠真正落地，真正提升現(xiàn)場的生產(chǎn)力，提升企業(yè)的競爭力，其中有一個(gè)很重要的因素，就是這些一線主管要能夠真正起到作用。那么，如何讓這些一線主管承擔(dān)起提升生產(chǎn)力的職責(zé)呢？一方面，我們說，要讓他們有一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，那么還有一個(gè)方面就是要提升一線主管發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，TWI培訓(xùn)體系，則正好是迎合我們企業(yè)的這一需求。TWI(Training within Indus

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課程背景：俗話說：有規(guī)劃的人生，叫藍(lán)圖；沒有規(guī)劃的人生，叫拼圖；有目標(biāo)的人生，叫旅行；沒有目標(biāo)的人生，叫流浪。因此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的意義非凡。有調(diào)查顯示，薪水”是大多數(shù)人更換工作的首要因素，占被調(diào)查者的39，第二個(gè)原因即是“職業(yè)道路的拓展性”以27成為人們選擇工作單位和評(píng)估所在企業(yè)的第二大標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)不僅能滿足自身人力資源需求，而且還能創(chuàng)造一個(gè)高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。如何才能結(jié)合企業(yè)實(shí)際，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的員工職業(yè)生涯規(guī)劃呢？本課程結(jié)合許多員工生涯規(guī)劃的實(shí)例，將深?yuàn)W的理論通俗化，簡明扼要的向大家詳細(xì)地介紹實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展、開啟個(gè)人邁

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課程背景：職場中的溝通場景很多，但我們總習(xí)慣從自己的角度來理解別人的語言，常常會(huì)因?yàn)楦鞣N溝通不良而達(dá)不到工作效果：因工作信息編碼不清導(dǎo)致對(duì)方?jīng)]有接收全信息，因缺少雙向反饋確認(rèn)導(dǎo)致對(duì)方?jīng)]有理解全信息，因缺乏有效說服能力導(dǎo)致雙方最終沒達(dá)成共識(shí)，因缺少持續(xù)追蹤監(jiān)督導(dǎo)致對(duì)方?jīng)]有真正去行動(dòng)……，溝通最重要的是簡單、明確且無誤地傳遞信息，達(dá)成認(rèn)知統(tǒng)一并高效行動(dòng)。高效溝通會(huì)讓我們的工作成效加倍，但常常是我們想表達(dá)100，溝通時(shí)卻只能講出80，對(duì)方聽到的只有60，聽懂的只有40，真到執(zhí)行的只有20。如何提高溝通的效率是每個(gè)職場人的必修課。本課程結(jié)合老師多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以提升溝通效率為核心目的，從溝通的底層邏輯

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課程背景： 改革開放40年帶來了中國企業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)也給企業(yè)之間帶來更加劇烈的競爭。企業(yè)之間的競爭，終究還是人的競爭。人的競爭，歸根結(jié)底還是人的觀念意識(shí)的競爭。根據(jù)哈佛的調(diào)查顯示，一個(gè)企業(yè)內(nèi)的員工之所以優(yōu)秀，能夠很好的完成工作,甚至能夠成就極高的職業(yè)狀態(tài)，只有15的人源自專業(yè)技能，而85源自職業(yè)觀念和工作態(tài)度。論語上講“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?一個(gè)人的能力能否發(fā)揮好的作用，其前提是建立正確的觀念和態(tài)度，否則，極有可能適得其反。觀念和態(tài)度基礎(chǔ)沒有打好，能力越強(qiáng)，很可能破壞力越大。《高效能職場的六項(xiàng)修煉》的課程設(shè)置，結(jié)合NLP、行為學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)理念，采

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課程背景：據(jù)調(diào)查，企業(yè)里75的員工是不敬業(yè)的隨著新員工逐漸成為老員工，敬業(yè)精神越來越差，責(zé)任心不強(qiáng)、執(zhí)行力欠缺、相互推諉、工作不到位。既不認(rèn)同企業(yè)、對(duì)組織缺乏忠誠、不關(guān)心企業(yè)發(fā)展，又對(duì)自我缺乏清晰的目標(biāo)規(guī)劃，“混日子”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展如何讓新員工從進(jìn)入企業(yè)開始，就具備積極的工作心態(tài)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。我們?cè)诒г箟毫υ龃蟆⒏偁巹×?、知識(shí)體系更新過快的時(shí)候，每個(gè)人應(yīng)該明白一個(gè)道理，那就是：“變化才是永遠(yuǎn)不變的主題”，如果你缺乏接受變化的勇氣，缺乏迎接變化的能力，喪失在變化中的主導(dǎo)權(quán)，那就等于失去了未來。變化，是從一個(gè)過程狀態(tài)到另外一個(gè)過程狀態(tài)，并非終點(diǎn)。人是職場中最

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課程背景：責(zé)任心是指個(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。一個(gè)對(duì)工作有責(zé)任心的人，他會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)對(duì)工作的積極性，一個(gè)有責(zé)任心的人一般也體。如何讓員工自己以正確的敬業(yè)精神和忠誠度面對(duì)工作？如何能適應(yīng)快速變化的職場競爭環(huán)境？ 如何調(diào)整和改善自己的職業(yè)化心智，如何激發(fā)內(nèi)在工作熱情與動(dòng)力？如何樹立良好的工作觀念、態(tài)度、思維方式……，這些都是許多企業(yè)當(dāng)今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。本課程從心智模式的改變開始，幫助員工自己建立一套優(yōu)秀的責(zé)任力思維模式，建立內(nèi)部自驅(qū)動(dòng)，幫助員工在生活和工作方面得到改善。課程受益：價(jià)值 1：區(qū)分

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課程背景：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，更是一個(gè)“走心時(shí)代”，隨著員工收入的提高，薪酬激勵(lì)的邊際效應(yīng)遞減，在物質(zhì)追求達(dá)到一定程度時(shí)，社會(huì)尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求這些高層次精神需求就會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。員工僵尸狀態(tài)、組織中官僚嚴(yán)重、管理上過度執(zhí)行、激勵(lì)上唯錢是途、效率上天天加班，招人難、用人難、留人難等等現(xiàn)象都是許多企業(yè)當(dāng)今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)：1. 強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義。價(jià)值觀由“理想型”向“現(xiàn)實(shí)型”轉(zhuǎn)變。2. 自我意識(shí)高漲。以自我為中心,自尊心及他人認(rèn)可意識(shí)強(qiáng)。3. 心理缺乏彈性。他們的心理容易波動(dòng),情緒變化大，抗壓能力差、心理健康問題突出。程平安老師觀點(diǎn)：“行有不得，反求諸己”，在信息時(shí)代，方法技巧獲取

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