課程大綱：《如何應(yīng)對(duì)孩子的壞脾氣？》 主講：王攀老師 3課時(shí)課程背景：很多父母一定反復(fù)遇到被孩子壞脾氣弄到筋疲力盡和惱羞成怒的情景。家長(zhǎng)舊有的應(yīng)對(duì)方式如何誘發(fā)了孩子的壞脾氣，又怎樣一次次強(qiáng)化了它。合理的應(yīng)對(duì)方式怎樣建立，建立過(guò)程會(huì)遇到哪些問(wèn)題？課程簡(jiǎn)介：以“兒童理學(xué)”為核心學(xué)科，融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，闡述孩子心理發(fā)育和情緒控制特點(diǎn)，以及親子養(yǎng)育過(guò)程怎樣處理孩子的不良情緒？。課程目標(biāo)：短期目標(biāo)－－改善親子關(guān)系，幫助孩子控制壞脾氣。長(zhǎng)期目標(biāo)－－幫助孩子建立良好的應(yīng)對(duì)方式和自我情緒管理能力，塑造良好的情商和社交能力。授課對(duì)

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課程大綱： 《幸福感塑造》 主講：王攀老師 3課時(shí)課程背景：我們的財(cái)富在增加，但幸福感卻在下降；我們擁有的越來(lái)越多，但快樂(lè)卻越來(lái)越少；我們的眼界越來(lái)越廣，內(nèi)心的不安越來(lái)越大；我們的職位越來(lái)越高，心靈的溝通越來(lái)越難。課程簡(jiǎn)介：以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)、健康心理學(xué)、壓力咨詢與管理、積極心理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)保健學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。課程特色：講師講授，影視分析、案例討論、互動(dòng)交流，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，自我覺(jué)察，行動(dòng)方案； 定制化：汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幸福感獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)的本土化需求，以及本地化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而更好地幫助學(xué)員進(jìn)

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課程大綱：《養(yǎng)育與陪伴》 主講：王攀老師 3課時(shí)課程背景：對(duì)孩子更好的養(yǎng)育即是陪伴，不替代孩成長(zhǎng)，而是耐心陪在孩子身邊，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，等著孩子按著自己的節(jié)奏走出自己的步調(diào)。每個(gè)孩子都是待放的花朵，父母的責(zé)任是準(zhǔn)備好成長(zhǎng)所需的“陽(yáng)光”、“雨露”和“土壤”。陽(yáng)光是父母能給予的“愛(ài)”，“雨露”是恰到好處的養(yǎng)育技巧，“土壤”是父母的耐心陪伴。父母只需發(fā)現(xiàn)自己，靜待花開(kāi)。每個(gè)年齡、不同性別的孩子，對(duì)于父母都是頭疼的問(wèn)題。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，父母從孩子的變化可以看到自己的付出和改變?，F(xiàn)實(shí)往往很難盡如人意，父母不逃避，客觀的看待問(wèn)題，真實(shí)的面對(duì)自己，用積極的行

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課程名稱：《子女科學(xué)化教育與培育》 主講：王攀老師 6課時(shí)課程背景：家長(zhǎng)舊有的應(yīng)對(duì)方式如何誘發(fā)了孩子的壞脾氣，怎樣去改變和處理。家長(zhǎng)了解依戀對(duì)人生的重要意義，創(chuàng)造條件形成安全的依戀，會(huì)讓孩子人生發(fā)展更加順利，受益無(wú)窮。家長(zhǎng)了解心理發(fā)展的理論，不但可以幫助我們解讀很多養(yǎng)育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還可以從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷里去體會(huì)這種發(fā)展與變化。課程簡(jiǎn)介：以“兒童心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)；討論養(yǎng)育過(guò)程中的困惑，如何應(yīng)對(duì)孩子的脾氣問(wèn)題；系統(tǒng)闡述親子依戀的形成、發(fā)展過(guò)程，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義；講授兒童心理發(fā)展過(guò)程和

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課程大綱： 《兒童心理發(fā)展》 主講：王攀老師 3課時(shí)課程背景：對(duì)人類個(gè)體來(lái)說(shuō)，12歲以前是人生命歷程中極為重要的部分，它是為青春期和成年期奠定基礎(chǔ)的階段。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，人們將心理發(fā)展的概念局限于從出生到青年這一階段的心理成長(zhǎng)上。隨著人們對(duì)心理發(fā)展內(nèi)涵認(rèn)知的加深，研究個(gè)體畢生心理發(fā)展的發(fā)展心理學(xué)概念才逐漸被確認(rèn)。發(fā)展心理學(xué)的前身即是兒童心理學(xué)。對(duì)兒童心理發(fā)展的研究，最為傳統(tǒng)和經(jīng)典的理論之一心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)的精神分析理論（弗洛伊德的性心理理論）。了解性心理發(fā)展的理論，不但可以幫助我們解讀很多養(yǎng)育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還可以從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷里去體會(huì)這種發(fā)展與

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課程大綱： 《親子依戀模式》 主講：王攀老師 3課時(shí)課程背景：人類是社會(huì)之人，依戀是在嬰兒出生后與父母親之間產(chǎn)生的最早的人際模式。依戀關(guān)系不僅對(duì)兒童期非常重要，甚至還會(huì)影響人的一生發(fā)展。父母了解依戀對(duì)人生的重要意義，創(chuàng)造條件形成安全的依戀，會(huì)讓孩子人生發(fā)展更加順利，受益無(wú)窮。人際交往和情緒調(diào)控能力都與依戀的品質(zhì)有關(guān)，對(duì)于將來(lái)走向社會(huì)，走上職場(chǎng)，依戀關(guān)系是人生最早的“起跑線”。課程簡(jiǎn)介：以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、心理咨詢等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下“安全感“、”空心病”等熱點(diǎn)談?wù)撚H子依戀模式。課程目標(biāo)：短期目標(biāo)－－了解和熟悉妻子

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