六大工具的整合應(yīng)用

培訓(xùn)時(shí)間/地點(diǎn)：2024年12月23~27日（星期一 ~ 星期五）/上 海

2025年4月21~25日（星期一 ~ 星期五）/上 海

2025年8月12~15日（星期二 ~ 星期五）/嘉 興

2025年11月24~28日（星期一 ~ 星期五）/蘇 州

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：￥6000/人

? 含授課費(fèi)、證書費(fèi)、資料費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點(diǎn)費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、稅費(fèi)

? 不包含學(xué)員往返培訓(xùn)場(chǎng)地的交通費(fèi)用、住宿費(fèi)用、早餐及晚餐

 

課程目標(biāo)：

APQP/FMEA/PPAP/SPC/MSA五大工具能力提升。

 

參訓(xùn)對(duì)象：

質(zhì)量、技術(shù)、生產(chǎn)等相關(guān)管理人員及工程師

授課形式：

知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。

 

課程大綱：

   

主題/目標(biāo)

   

講師

   

學(xué)員

   

課程導(dǎo)入

   

問(wèn)題提出與小組組建

   

自我介紹/分組

   

培訓(xùn)目標(biāo)及要求

   

APQP基礎(chǔ)知識(shí)

   

質(zhì)量從哪里來(lái)？

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

APQP的本質(zhì)

   

APQP的關(guān)鍵問(wèn)題

   

APQP的成功法則

   

項(xiàng)目開發(fā)主流程及關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

   

第一階段：計(jì)劃與確定項(xiàng)目

   

立項(xiàng)階段必須解決的三大問(wèn)題

   

顧客呼聲與內(nèi)外部輸入

   

制造可行性評(píng)估

   

三大目標(biāo)、三大初始條件及保證計(jì)劃

   

三大問(wèn)題剖析及整合性思考

   

第二階段：產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)

   

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本問(wèn)題

   

功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

尺寸與公差設(shè)計(jì)

   

材料與配方設(shè)計(jì)

   

產(chǎn)品設(shè)計(jì)要考慮的三個(gè)方面

   

DFMEA

   

DFA/M

   

關(guān)鍵產(chǎn)品特性確定

   

設(shè)計(jì)評(píng)審、驗(yàn)證與確認(rèn)的策劃與實(shí)施

   

三者的區(qū)別與聯(lián)系

   

開發(fā)DVP

   

硬件設(shè)施的同步考慮

   

（新）設(shè)施設(shè)備清單

   

（新）工裝/檢具清單

   

供應(yīng)商的同步開發(fā)

   

從BOM到選點(diǎn)

   

第三階段：過(guò)程設(shè)計(jì)與開發(fā)

   

過(guò)程設(shè)計(jì)：5M的通盤考量

   

layout設(shè)計(jì)與評(píng)估

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

過(guò)程FMEA與過(guò)程系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)

   

過(guò)程流程圖

   

特殊特性矩陣

   

過(guò)程FMEA

   

關(guān)鍵控制特性

   

工藝改善計(jì)劃實(shí)施與評(píng)估

   

OTS樣件與有效生產(chǎn)控制計(jì)劃

   

制造與檢驗(yàn)規(guī)范的策劃與實(shí)施

   

包裝標(biāo)準(zhǔn)與物流策劃

   

第四階段：產(chǎn)品和過(guò)程確認(rèn)

   

有效生產(chǎn)的策劃與實(shí)施

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

如何通過(guò)有效生產(chǎn)驗(yàn)證

   

過(guò)程能力

   

測(cè)量系統(tǒng)

   

生產(chǎn)節(jié)拍

   

質(zhì)量目標(biāo)

   

設(shè)計(jì)目標(biāo)

   

可靠性目標(biāo)

   

包裝規(guī)范

   

作業(yè)指導(dǎo)書

   

先期策劃總結(jié)與量產(chǎn)控制計(jì)劃

   

案例研究4

   

第五階段：反饋、評(píng)定和糾正措施

   

初期流動(dòng)管理與早期遏制

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

制造過(guò)程審核與持續(xù)改進(jìn)

   

普通原因的研究與過(guò)程能力提升

   

制造過(guò)程審核與流程改進(jìn)

   

顧客反饋的快速響應(yīng)

   

課程小結(jié)：

   

PDCA循環(huán)與同步技術(shù)的應(yīng)用

   

內(nèi)容小結(jié)

   

課程回顧

   

回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清

   

課程應(yīng)用

   

輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的APQP改善計(jì)劃

   

制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃

   

應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑

   

 

 

   

主題/目標(biāo)

   

講師

   

學(xué)員

   

FMEA概述

   

FMEA起源

   

FMEA哲學(xué)

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

FMEA起源及推廣

   

FMEA框架

   

FMEA基本格式及其最新變化

   

DFMEA簡(jiǎn)介

   

DFMEA應(yīng)用時(shí)機(jī)

   

設(shè)計(jì)開發(fā)三種情形對(duì)比

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

案例簡(jiǎn)析

   

新版DFMEA簡(jiǎn)要剖析

   

新版PFMEA-實(shí)施七步法（以小組為單位建立產(chǎn)品系列PFMEA+六大評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

   

策劃和準(zhǔn)備

   

定義范圍

   

Step1-

   

5T法與各項(xiàng)準(zhǔn)備

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

Step2-

   

結(jié)構(gòu)分析

   

產(chǎn)品系統(tǒng)/結(jié)構(gòu)分析

   

產(chǎn)品/過(guò)程特性矩陣分析

   

Step3-

   

功能分析

   

功能分析常用方法及演練

   

建立系列PFMEA基礎(chǔ)模型

   

Step4：

   

失效模式分析

   

失效模式定義

   

失效分析

   

失效模式討論

   

失效后果分析

   

產(chǎn)品失效的外部風(fēng)險(xiǎn)

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

產(chǎn)品失效的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)

   

失效起因分析

   

失效起因分析方法與深度

   

現(xiàn)行預(yù)防方法

   

常見的問(wèn)題預(yù)防方式

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

現(xiàn)行探測(cè)方式

   

什么是探測(cè)

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

常見的問(wèn)題探測(cè)方式

   

Step5：

   

嚴(yán)重度(S)評(píng)估

   

新版嚴(yán)重度評(píng)分表

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

   

頻度(O)評(píng)估

   

AIAG/VDA所推薦之頻度評(píng)分表

   

探測(cè)度(D)評(píng)價(jià)

   

新版探測(cè)度評(píng)分表之深度解析

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

Step6：

   

確定改進(jìn)順序

   

如何根據(jù)SOD判定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（H,M,L）

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

優(yōu)化

   

確定改進(jìn)方案

   

改進(jìn)方向探討

   

改進(jìn)方案確定

   

評(píng)估改進(jìn)效果

   

改進(jìn)措施落實(shí)及效果追蹤

   

重新評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)（H,M,L）

   

Step7：

   

管理支持

   

管理層匯報(bào)及溝通、支持

   

結(jié)果文件化

   

顧客溝通&確認(rèn)

   

顧客溝通交流及批準(zhǔn)（必要時(shí)）

   

結(jié)果文件化

   

FMEA與工藝文件之關(guān)聯(lián)

   

課程小結(jié)

   

內(nèi)容小結(jié)

   

課程回顧及FMEA六大評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

   

回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清

   

課程應(yīng)用

   

應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決途徑

   

制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用

   

 

 

   

主題/目標(biāo)

   

講師

   

學(xué)員

   

測(cè)量系統(tǒng)與測(cè)量誤差

   

測(cè)量系統(tǒng)

   

測(cè)量過(guò)程與測(cè)量系統(tǒng)

   

討論/分析公司主要測(cè)量?jī)x器所構(gòu)成的測(cè)量系統(tǒng)及常見問(wèn)題

   

測(cè)量系統(tǒng)變差

   

測(cè)量過(guò)程變差來(lái)源

   

測(cè)量誤差的來(lái)源

   

測(cè)量系統(tǒng)變差對(duì)過(guò)程決策的影響

   

過(guò)程變差剖析

   

案例研究1

   

測(cè)量系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)特性

   

測(cè)量?jī)x器分辨率

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

測(cè)量系統(tǒng)的位置變差與寬度變差

   

測(cè)量系統(tǒng)五性

   

偏倚（Bias)

   

穩(wěn)定性(Stability)

   

線性(Linearity)

   

重復(fù)性(Repeatability)

   

再現(xiàn)性(Reproducibility)

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

測(cè)量系統(tǒng)分析策劃

   

分析時(shí)機(jī)與前期準(zhǔn)備

   

測(cè)量系統(tǒng)研究的準(zhǔn)備

   

測(cè)量系統(tǒng)分析的兩個(gè)階段

   

什么時(shí)候需要分析測(cè)量系統(tǒng)?

   

選用適當(dāng)方法

   

MSA方法分類與選用

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

計(jì)量型測(cè)量系統(tǒng)研究

   

確定測(cè)量系統(tǒng)偏倚的獨(dú)立樣本法

   

偏倚分析指南

   

偏倚分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用

   

偏倚產(chǎn)生的原因分析

   

案例研究2

   

確定測(cè)量系統(tǒng)線性

   

線性分析指南

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

線性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用

   

非線性產(chǎn)生的原因分析

   

確定測(cè)量系統(tǒng)穩(wěn)定性

   

穩(wěn)定性分析指南

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

穩(wěn)定性分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用

   

不穩(wěn)定性產(chǎn)生的原因分析

   

確定測(cè)量系統(tǒng)重復(fù)性&再現(xiàn)性(R&R)

   

R&R分析指南

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

R&R分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用

   

重復(fù)性/再現(xiàn)性偏大的原因分析

   

案例研究

   

計(jì)數(shù)型測(cè)量系統(tǒng)研究

   

假設(shè)檢驗(yàn)分析-交叉表方法

   

交叉表方法指南

   

提問(wèn)

   

交叉表方法分析的MINITAB/EXCEL應(yīng)用

   

課程小結(jié)

   

內(nèi)容小結(jié)

   

培訓(xùn)內(nèi)容回顧及案例點(diǎn)評(píng)

   

回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清

   

 

 

   

主題/目標(biāo)

   

講師

   

學(xué)員

   

基礎(chǔ)知識(shí)

   

變差及其來(lái)源

   

什么是變差

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

變差之主要來(lái)源

   

均方根定律

   

變差與正態(tài)分布

   

正態(tài)分布之特點(diǎn)與判定方法

   

普通原因與特殊原因

   

什么是產(chǎn)生變差的普通原因

   

什么是產(chǎn)生變差的特殊原因

   

普通原因與特殊原因之判定方法

   

小組練習(xí)：5M與兩類原因之關(guān)聯(lián)

   

確定過(guò)程控制模式

   

兩類過(guò)程模式

   

傳統(tǒng)制造模式之特點(diǎn)與局限

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

預(yù)防為主的SPC模式

   

SPC改善循環(huán)

   

4類過(guò)程的識(shí)別與轉(zhuǎn)換

   

SPC應(yīng)用循環(huán)-AMI

   

小組討論-我們的過(guò)程模式及改善方向

   

過(guò)程失控判定

   

知識(shí)準(zhǔn)備

   

基本統(tǒng)計(jì)概念

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

正態(tài)分布與控制圖

   

控制圖：兩大類與兩階段

   

常規(guī)控制圖及其判異

   

常規(guī)控制圖選用

   

常規(guī)控制圖制作與應(yīng)用

   

常規(guī)控制圖判異法則

   

案例研究

   

過(guò)程能力分析

   

過(guò)程能力分析之常用指標(biāo)

   

CP/CPK

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

PP/PPK

   

CM/CMK

   

過(guò)程能力與PPM之換算

   

過(guò)程能力與西格瑪水平

   

過(guò)程能力與PPM

   

小組練習(xí)：CPK計(jì)算

   

課程小結(jié)

   

內(nèi)容小結(jié)

   

培訓(xùn)內(nèi)容歌訣化記憶

   

回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清

   

 

 

   

主題/目標(biāo)

   

講師

   

學(xué)員

   

PPAP目的和意義

   

a)  關(guān)鍵定義

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

b)  PPAP的目的

   

c)  PPAP適用對(duì)象

   

d)  PPAP流程圖

   

PPAP提交的時(shí)機(jī)及三類情況

   

a)  必須提交

   

b)  通知顧客

   

c)  不必自找麻煩

   

小組練習(xí)

   

PPAP提交等級(jí)及主要內(nèi)容

   

PPAP提交等級(jí)確認(rèn)-顧客-企業(yè)-供應(yīng)商

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

PPAP提交內(nèi)容詳解

   

可銷售產(chǎn)品的設(shè)計(jì)記錄

   

—專利權(quán)的零部件/詳細(xì)數(shù)據(jù)

   

—所有其他零部件/詳細(xì)數(shù)據(jù)

   

工程變更文件

   

客戶工程批準(zhǔn)（如果需要）

   

設(shè)計(jì)FMEA

   

過(guò)程流程圖

   

過(guò)程FMEA

   

控制計(jì)劃

   

測(cè)量系統(tǒng)分析

   

全尺寸測(cè)量結(jié)果

   

材料、性能試驗(yàn)結(jié)果

   

初始過(guò)程研究

   

合格實(shí)驗(yàn)室文件

   

外觀件批準(zhǔn)報(bào)告（AAR）（如需要）

   

生產(chǎn)件樣品

   

標(biāo)準(zhǔn)樣品

   

檢查輔具

   

符合顧客特殊要求的記錄

   

零件提交保證書（PSW）

   

散裝材料檢查表

   

案例研究

   

PPAP提交結(jié)果及處理

   

a)  完全批準(zhǔn)，臨時(shí)批準(zhǔn)，拒收

   

提問(wèn)及回答老師問(wèn)題

   

b)  完全批準(zhǔn)后的實(shí)施要點(diǎn)

   

c)  什么情況下可能會(huì)導(dǎo)致臨時(shí)批準(zhǔn)

   

d)  臨時(shí)批準(zhǔn)的緊急應(yīng)對(duì)及注意事項(xiàng)

   

e)  批準(zhǔn)記錄的保存及更新

   

課程小結(jié)：

   

PPAP與APQP之關(guān)聯(lián)

   

內(nèi)容小結(jié)

   

課程回顧

   

回答學(xué)員問(wèn)題及疑點(diǎn)澄清

   

 

講師介紹：劉老師

國(guó)內(nèi)知名大學(xué)工商碩士、6Sigma 黑帶、高級(jí)培訓(xùn)師、資深顧問(wèn)。

資質(zhì)與專業(yè)領(lǐng)域：

? AIAG Qualified Trainer  AIAG認(rèn)可培訓(xùn)師

（ISO 9001:2015 & IATF 16949:2016標(biāo)準(zhǔn)及第一方/第二方審核員培訓(xùn)、五大工具、CQI-8、CQI-20等）

? DNV Qualified Senior Trainer挪威船級(jí)社高級(jí)講師

? TüV NORD Qualified 2nd Auditor 德國(guó)漢德第二方審核員

工作經(jīng)歷：

1. 行業(yè)經(jīng)驗(yàn)：20多年；

2. 曾在數(shù)家跨國(guó)公司歷任質(zhì)量經(jīng)理、制造經(jīng)理、產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)理等職務(wù)，在質(zhì)量管理、供應(yīng)鏈管理、物流

管理等方面積累了大量理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

3. 后在某知名咨詢公司任生產(chǎn)及質(zhì)量的項(xiàng)目經(jīng)理，在企業(yè)質(zhì)量、現(xiàn)場(chǎng)改進(jìn)方面擁有大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

主講課程：

1. QFD-質(zhì)量功能展開，ShaininDOE-謝寧DOE，質(zhì)量工具：FMEA/SPC/MSA/APQP/PPAP

2. IATF16949，ISO/TS16949，VDA6.3，VDA6.4，VDA6.5，CQI-8，F(xiàn)ormel-Q

3. Six sigma，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理與快速突破性改善，問(wèn)題分析與解決解決（8D/5why），新舊QC七大工具

擅長(zhǎng)領(lǐng)域及長(zhǎng)期客戶：

多年來(lái)主要為世界 500 強(qiáng)企業(yè)以及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀成長(zhǎng)型企業(yè)提供培訓(xùn)和咨詢，包括：

電子及光通訊行業(yè)：愛立信、日立、西門子、三星NEC、松下、EPCOS、IMP半導(dǎo)體、舜宇集團(tuán)、雪佛龍-飛利浦、固锝電子、大華股份、光圣科技、利奧電池、日立電梯……

汽車、工程機(jī)械及航天航空：大眾汽車、博世、卡特彼勒、小松（KOMATSU）、伊頓（EATON）、卡特彼勒、法雷奧、科世達(dá)、中聯(lián)重科、奇瑞汽車、江鈴汽車、格特拉克、萬(wàn)向、柳州通用五菱、比亞迪、鄭州宇通集團(tuán)、上海薩克斯、德爾福、舍弗勒、延鋒偉世通、日本電裝、李爾汽車部件、韓泰輪胎、江陰貝卡爾特、江蘇興達(dá)、嘉興東方、耀華-皮爾金頓、京西重工、中鐵五局、聯(lián)合汽車電子、虎伯拉鉸接系統(tǒng)、博格華納、采埃孚倫福德汽車系統(tǒng)、麥格納唐納利、WPP、申雅密封、西川（NISHKAWA）、NSK-AKS、恩歐凱、恩斯克、東洋輪胎、福耀……

醫(yī)藥/化工/紡織行業(yè)：眼力?。―OE咨詢）、Abbott、賽諾菲圣德拉堡、蘇州住友、住友-貝克、NOK、江漢石油、德俊集團(tuán)、上海高分子材料研究所、梅特勒托利多、西川……

等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，致力于推廣質(zhì)量問(wèn)題突破性改善方法及世界級(jí)管理模式在組織內(nèi)的有效應(yīng)用。

培訓(xùn)方針：

“培訓(xùn)是解決問(wèn)題的開端，實(shí)踐出真知，改善無(wú)止境。”

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主題

上課時(shí)間

2024年12月23-27日 上海2025年04月21-25日 上海2025年08月12-15日 嘉興2025年11月24-28日 蘇州

參加人數(shù)

費(fèi)用

聯(lián)系人

先生 女士

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