梁立邦老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

【課程背景】《韓非子》云：下君盡己之能、中君盡人之力，上君盡人之智。在企業(yè)戰(zhàn)略升級(jí)、組織變革、尋求突破的情況下，高管人員如何才能順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，大幅提升自身領(lǐng)導(dǎo)力？使組織變革的效果真正落地？如何能在新生代員工大批涌現(xiàn)的今天，從過去的“發(fā)揮自己的能力”，“發(fā)揮下屬的潛力”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊匕l(fā)揮下屬的聰明才智，使他們主動(dòng)工作、積極工作、勤于思考地創(chuàng)新工作？這是自古以來領(lǐng)導(dǎo)者苦苦思索的難題。本課程是被世界100強(qiáng)企業(yè)—中石油、中石化、國(guó)家電網(wǎng)、工行總行、中國(guó)建筑等大型央企爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的一門課程，也是多家民企上市公司用來進(jìn)行業(yè)績(jī)突破的獨(dú)家法寶?！菊n程收益】獨(dú)創(chuàng)性提出組織變革“領(lǐng)導(dǎo)力突破”五大關(guān)鍵點(diǎn)則獨(dú)創(chuàng)性

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【課程背景】《韓非子》云：下君盡己之能、中君盡人之力，上君盡人之智。在企業(yè)戰(zhàn)略升級(jí)、組織變革、發(fā)展日新月異的情況下，中高管人員如何才能順應(yīng)企業(yè)的變革過程，創(chuàng)新提升自身的管理能力與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，以適應(yīng)新的環(huán)境與挑戰(zhàn)？核心是用一套系統(tǒng)的創(chuàng)新“理念、思維、流程與工具”，突破企業(yè)過去的“管理瓶頸”，同時(shí)，還必須了解中西方關(guān)于“變革管理”的基本理論技巧，掌握并熟練運(yùn)用，在新生代員工大批涌現(xiàn)的今天，從過去的“發(fā)揮自己的能力”，“發(fā)揮下屬的潛力”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅劝l(fā)揮下屬的聰明才智，激勵(lì)干部員工的“榮譽(yù)感、成就感與責(zé)任心”。本課程的特點(diǎn)是一方面從中國(guó)千年管理智慧中去尋根溯源，另一方面也借鑒了西方百年管理理論的精

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【課程背景】孫子曰：兵無常勢(shì)、水無常形，能因敵變化而取勝者，謂之神。新形勢(shì)下的企業(yè)營(yíng)銷無一定之規(guī)，但必然有章可循。本課程揭示近幾年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代營(yíng)銷的核心內(nèi)涵與實(shí)戰(zhàn)方法，線上線下相互配合、互相促進(jìn)，模式創(chuàng)新層出不窮。不但吸收了西方百年?duì)I銷學(xué)的精華，更是中國(guó)式營(yíng)銷的一種提升與精煉。核心為以下6大關(guān)鍵點(diǎn)，涵蓋品牌定位、促銷促通、終端直銷、廣告公關(guān)、客戶關(guān)系、線上模式創(chuàng)新等各主要方面。作為多家上市公司總顧問、獨(dú)立董事，北京最大的講師團(tuán)“師董會(huì)”發(fā)起人、名師總教練，肖陽老師被稱為“中國(guó)實(shí)戰(zhàn)咨詢領(lǐng)軍人物”。曾創(chuàng)在3個(gè)月內(nèi)帶領(lǐng)上市公司增長(zhǎng)10個(gè)億的經(jīng)典案例。是中國(guó)10大企業(yè)（世界500強(qiáng)排名前100位）

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【課程背景】在疫情之后，世界進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)周期。中國(guó)GDP增速放緩、金融成本上升、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，宏觀環(huán)境的種種變化預(yù)示著中國(guó)企業(yè)或?qū)⒂瓉硪粋€(gè)寒冷的冬季。許多企業(yè)不約而同地發(fā)現(xiàn)：過去成功的模式與經(jīng)驗(yàn)變得不靈了；過去出色的團(tuán)隊(duì)與員工變得平庸了；過去自信的老板與高管變得迷茫了。企業(yè)增長(zhǎng)乏力、找不到突破的方向，缺少財(cái)富傳承的方法。這些問題的背后，實(shí)際上是經(jīng)營(yíng)思想、管理體系、戰(zhàn)略方向、文化導(dǎo)向四個(gè)方面的不足?！菊n程收益】本課程為高級(jí)管理技巧提升課程，專門針對(duì)曾經(jīng)參加各類總裁班、高管班培訓(xùn)3年以上、對(duì)管理理論實(shí)踐具有“專家級(jí)水平”的企業(yè)主要管理人員設(shè)立。獨(dú)創(chuàng)性提出企業(yè)弱勢(shì)管理“四大系統(tǒng)改造”理論

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【課程背景】在日常管理中，團(tuán)隊(duì)的管理者往往面臨層出不窮的問題：“屁股決定腦袋，各部門都考慮自身利益，如何才能提高部門領(lǐng)導(dǎo)的思維模式？”；“執(zhí)行力總會(huì)出問題，上級(jí)心急如焚，下級(jí)卻在隔岸觀火”；“布置命令時(shí)下屬無人異議，操作過程中卻總有人牢騷滿腹”；解決這些問題，常見的方法是“一事一議，見招拆招”，這樣做效果肯定不會(huì)好。如果不能掌握基本的管理與溝通技巧，不能站在宏觀的高度，從避免問題發(fā)生、解決問題根源入手，那么一切努力都是徒勞。本課程肖老師為您打通組織建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理的“任督二脈”，從組織建設(shè)入手，把團(tuán)隊(duì)管理、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)文化結(jié)合起來，形成一條清晰的主線，帶來讓人耳目一新的“推理、定理與公理”。助

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【課程背景】近年來中國(guó)新生代員工大批涌現(xiàn)，相比上一代，他們自信而敏感。有自己的想法，不再輕易為人所動(dòng)。管理他們的方法，要與時(shí)俱進(jìn)。這時(shí)候，如果再繼續(xù)延用過去“粗放式”的管理，中高管由于領(lǐng)導(dǎo)力不足，就會(huì)產(chǎn)生一系列的“連鎖反應(yīng)”！而這些恰恰都是企業(yè)最怕遇到的問題表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)士氣不振、員工得過且過，骨干人員流失，部門沖突加劇，業(yè)績(jī)持續(xù)下滑，甚至?xí){到企業(yè)的短期生存與長(zhǎng)期發(fā)展。如何快速大幅地提高中高管的領(lǐng)導(dǎo)力？這是每個(gè)企業(yè)老板都百思不得其解的頭疼問題。其實(shí)，說難很難，說簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單。只要采用系統(tǒng)性思維，從領(lǐng)導(dǎo)力的概念、意識(shí)、態(tài)度、方法、模型、手段和技巧等7個(gè)方面，幫中高管撥開迷霧、看清本質(zhì)，系統(tǒng)思維，

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【課程背景】常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)力課程理論基礎(chǔ)大多源自西方，但由于東西方文化、習(xí)俗和價(jià)值觀上的明顯差異，西方的領(lǐng)導(dǎo)力理論放到中國(guó)企業(yè)，并不處處適用，有時(shí)還會(huì)適得其反。比如，在如何選人、用人、育人，激勵(lì)干部員工主動(dòng)性工作、培養(yǎng)后備骨干、組建高效團(tuán)隊(duì)方面，用中國(guó)的理論更能適合中國(guó)的企業(yè)環(huán)境。近年來中國(guó)新生代員工大批涌現(xiàn)，相比上一代，他們自信而敏感。有自己的想法，不再輕易為人所動(dòng)。管理他們的方法，要從中國(guó)千年管理智慧中去溯源，現(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者要像建立帝王偉業(yè)一樣，為自己打造一套歷久彌新，長(zhǎng)盛不衰的管理力、領(lǐng)導(dǎo)力法寶。本課程主要解決企業(yè)三大難題：如何持續(xù)提升年輕干部的榮譽(yù)感與責(zé)任感，使其能夠主動(dòng)、創(chuàng)新地開展工作

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【課程背景】常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)力課程理論基礎(chǔ)大多源自西方，但由于東西方文化、習(xí)俗和價(jià)值觀上的明顯差異，西方人的領(lǐng)導(dǎo)力理論放到中國(guó)企業(yè)，并不處處適用，有時(shí)還會(huì)適得其反。如果把管理西方員工“?！钡姆椒ㄓ玫街袊?guó)員工的“馬”身上，最后只能是“風(fēng)馬牛不相及”。近年來中國(guó)新生代員工大批涌現(xiàn)，相比上一代，他們自信而敏感。有自己的想法，不再輕易為人所動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)他們的方法，要從中國(guó)千年管理智慧中去溯源，現(xiàn)代企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者要像建立帝王偉業(yè)一樣，為自己打造一套歷久彌新，長(zhǎng)盛不衰的領(lǐng)導(dǎo)力法寶。本課程主要解決企業(yè)三大領(lǐng)導(dǎo)力難題：如何持續(xù)提升年輕干部員工的榮譽(yù)感與責(zé)任感，使其能夠主動(dòng)、創(chuàng)新地開展工作？如何變低層次的“物質(zhì)激勵(lì)”為高層

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【課程背景】《韓非子》云：下君盡己之能、中君盡人之力，上君盡人之智。在企業(yè)戰(zhàn)略升級(jí)、組織變革、尋求突破的情況下，高管人員如何才能順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，大幅提升自身領(lǐng)導(dǎo)力？如何能在新生代員工大批涌現(xiàn)的今天，從過去的“發(fā)揮自己的能力”，“發(fā)揮下屬的潛力”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊匕l(fā)揮下屬的聰明才智，使他們主動(dòng)工作、積極工作、勤于思考地創(chuàng)新工作？這是自古以來領(lǐng)導(dǎo)者苦苦思索的難題。本課程的特點(diǎn)是一方面從中國(guó)千年管理智慧中去尋根溯源，另一方面也借鑒了西方百年領(lǐng)導(dǎo)力理論的精華，用中西合璧、通俗易懂的方式，為企業(yè)打造一套歷久彌新，長(zhǎng)盛不衰的領(lǐng)導(dǎo)力法寶。主要解決高管人員三大領(lǐng)導(dǎo)力難題：高管人員如何理解企業(yè)戰(zhàn)略精髓與內(nèi)涵，理

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【課程背景】《韓非子》中說，下君盡己之能、中君盡人之力，上君盡人之智。如何能最大限度地發(fā)揮新生代員工的聰明才智？這是自古以來管理者苦苦思索的難題。近年來中國(guó)新生代員工大批涌現(xiàn)，相比上一代，他們自信而敏感。有自己的想法，不再輕易為人所動(dòng)。管理他們的方法，要與時(shí)俱進(jìn)。一方面要從中國(guó)千年管理智慧中去溯源，另一方面也要借鑒西方百年管理理論精華，為企業(yè)打造一套歷久彌新，長(zhǎng)盛不衰的管理法寶。弱勢(shì)管理就是這樣一種中西合璧，更適合新生代員的管理激勵(lì)方式。本課程主要解決企業(yè)三大管理難題：如何運(yùn)用弱勢(shì)管理，持續(xù)提升年輕干部員工的榮譽(yù)感與責(zé)任感，使其能夠主動(dòng)性、創(chuàng)新性地開展工作？如何運(yùn)用弱勢(shì)管理，變低層次的“物質(zhì)激

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【課程背景】90后、00后等新生代的管理，是讓許多企業(yè)不知所措的新問題。對(duì)于年輕員工，如果不能有效溝通，必然人浮于事，給再高的工資、再好的股權(quán)激勵(lì)也無濟(jì)于事。如何讓下屬能自覺自發(fā)主動(dòng)工作，這需要每一位管理者具有溝通上的影響力。善意溝通是肖陽老師在20多年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷中，總結(jié)上百家優(yōu)秀企業(yè)成功案例，從而形成的一套，中國(guó)人獨(dú)特的溝通話術(shù)與模板。肖陽老師指出：對(duì)于新生代員工，精神激勵(lì)比薪酬、股權(quán)等物質(zhì)激勵(lì)更有價(jià)值。溝通是最重要也是最容易忽視的，每家企業(yè)都不可或缺的“基本技能”?！菊n程收益】老板學(xué)會(huì)善意溝通，多結(jié)交一個(gè)貴人可能為企業(yè)帶來上億的融資回報(bào)。中高管學(xué)會(huì)善意溝通，心往一處想，勁往一處使，配合大

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【教學(xué)環(huán)境】OFFICE2010版本以上【教學(xué)目標(biāo)】介紹制作PPT常用的一些操作方法，通過模板的選擇和適度的調(diào)整，使PPT的制作更簡(jiǎn)潔高效，增強(qiáng)視覺效果和觀看效果。【教學(xué)大綱】第一部分 初識(shí)PPT為什么PPT很重要？PPT會(huì)出現(xiàn)在哪些地方？PPT的作用有哪些？如何快速將WORD文檔轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT？PPT的視圖模式和應(yīng)用方式PPT制作的基本規(guī)則：邏輯清晰，風(fēng)格一致，信息適量，圖文并茂；PPT的基本結(jié)構(gòu)包括：封面，目錄，正文，小結(jié)，結(jié)束語；PPT的制作前準(zhǔn)備工作。第二部分 PPT的制作——常用方法通過全案例方式，介紹不同場(chǎng)合下的常用PPT操作方法封面的制作：全圖型封面蒙版的使用如何制作空心字引導(dǎo)線的

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快節(jié)奏的城市生活，繁忙的工作，家庭的壓力，常常讓城市人身心疲憊?；氐郊依铮潜究梢猿蔀楸茱L(fēng)港灣的地方，卻因?yàn)殡s亂讓人心煩意亂。6人的餐桌，3個(gè)人吃飯都覺得擠，因?yàn)橐话氲呐_(tái)面被各種零食、水果、干果占領(lǐng)；原本寬敞的客廳到處堆放著沒來得及打開的快遞、雜物、孩子的玩具；夢(mèng)想中香茗環(huán)繞的書香之地被各種書籍、文具、電子設(shè)備占領(lǐng)，只剩下羊腸小道讓人側(cè)身而過；而那個(gè)溫馨的臥室，卻讓人常常找不到想穿的那件衣服，好不容易找到了，拿出時(shí)，上面的衣服如山洪暴發(fā)，即刻坍塌了……上面的場(chǎng)景你覺得熟悉嗎？除了丟丟丟，還有什么辦法改變這種現(xiàn)狀，讓自己和家人有個(gè)整潔、便捷、舒適的家居環(huán)境，讓自己能騰出雙手和時(shí)間去休息、娛樂、追

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【課程背景】在互聯(lián)網(wǎng)盛行，大量視頻、網(wǎng)課、直播充滿我們的生活時(shí)，碎片化時(shí)代到來了，我們無時(shí)不刻在接觸著生活、工作中的碎片，想有個(gè)整塊的時(shí)間學(xué)習(xí)、娛樂，好像已經(jīng)成為一個(gè)奢侈的愿望。雖然有的享受其中，邊玩邊學(xué)邊賺錢，但是大部分人還是在不斷被打斷中工作和生活，大大降低了工作效率。如何能在碎片化時(shí)代從容不迫，讓我們用整理思維來助力。整理思維是一個(gè)融合了與基礎(chǔ)生活、工作息息相關(guān)的邏輯學(xué)和運(yùn)籌學(xué)的思維模式，它來源于生活，又不僅僅屬于生活，這項(xiàng)思維方式可以幫助人們從自身的現(xiàn)狀和需求出發(fā)，建立起一套屬于自己的體系，并可將外部情況和事件隨時(shí)納入自我現(xiàn)狀中的一個(gè)方法。掌握這個(gè)方法，幫助我們更好地面對(duì)不斷互相穿插地

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【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長(zhǎng)發(fā)展的必備技能和必由之路。作為組織中核心的培訓(xùn)資源，內(nèi)訓(xùn)講師在傳遞知識(shí)技能、推動(dòng)學(xué)習(xí)成果變現(xiàn)、激發(fā)個(gè)體自主思考等組織學(xué)習(xí)和能力提升關(guān)鍵點(diǎn)上起著至關(guān)重要的作用！而開發(fā)出實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效的內(nèi)訓(xùn)課程，更是內(nèi)訓(xùn)師最基本也是最核心的工作能力之一。在實(shí)踐中，內(nèi)訓(xùn)師在開發(fā)課程方面，經(jīng)常面臨以下困境：1.?認(rèn)知困境：對(duì)培訓(xùn)價(jià)值、自身定位和組織學(xué)習(xí)的邏輯、價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)和理解2.?判斷困境：界定不清楚哪些屬于培訓(xùn)能夠解決的范疇，很容易眉毛胡子一把抓，用培訓(xùn)的方式去解決培訓(xùn)不能解決的問題，最終沒有效果，甚至適得其反。3.?思路困境：知道要解決的問題，但不知

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【課程背景】培訓(xùn)體系是構(gòu)成組織人力資源體系的底層要素，也是組織人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展工作的核心依據(jù)和系統(tǒng)支撐。為組織打造系統(tǒng)、完善、具備實(shí)效的培訓(xùn)體系，并將體系順利推行，是培訓(xùn)管理者和人力資源工作者的必備技能。隨著烏卡時(shí)代、巴尼時(shí)代的來臨，組織培訓(xùn)也從過去的“大陣仗”、“全系統(tǒng)”，演變?yōu)椤靶?、塊、精”和巡戰(zhàn)模式。相應(yīng)的，如何讓龐大繁雜培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)起來，真正為訓(xùn)戰(zhàn)模式服務(wù)，為組織業(yè)務(wù)服務(wù)，是每個(gè)培訓(xùn)管理者必須要面對(duì)的問題。本課程種，吳老師從訓(xùn)戰(zhàn)角度出發(fā)，立足當(dāng)下組織實(shí)際，結(jié)合大量實(shí)際管理場(chǎng)景展開教學(xué)；從“思維”和“技能”兩大角度，幫助學(xué)員玩轉(zhuǎn)培訓(xùn)體系，便過去的冗繁龐雜為精煉快捷，使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能

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【課程背景】關(guān)鍵崗位是組織達(dá)成經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)的核心要素之一，也是組織人力資源管理工作的重要目標(biāo)之一。準(zhǔn)確識(shí)別關(guān)鍵崗位、高效分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)，能讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實(shí)際工作中，人力資源管理者經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：1.?沒有思路：不清楚應(yīng)該如何識(shí)別關(guān)鍵崗位、分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)。2.?沒有方法：缺乏識(shí)別關(guān)鍵崗位和分析關(guān)鍵崗位工作任務(wù)的操作方法，實(shí)踐操作中常常找不到點(diǎn)、摸不到門、做不完全。3.?沒有工具：缺少實(shí)用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高。本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織人力資源管理工作、人才發(fā)展工作、培訓(xùn)工作實(shí)際情況，結(jié)合自身14年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從“理論技能工具”三個(gè)角度全面展開。使學(xué)員學(xué)

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【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長(zhǎng)發(fā)展的必備技能和必由之路。而向組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家們學(xué)習(xí)，通過知識(shí)萃取“去粗取精、去偽存真、保留有價(jià)值的知識(shí)/技能“，是組織培訓(xùn)管理者和人力資源工作者必須要會(huì)的技能。在實(shí)踐中，組織進(jìn)行知識(shí)萃取，經(jīng)常面臨以下困境：1.?抓不準(zhǔn)開展萃取工作的時(shí)機(jī)2.?對(duì)“最佳實(shí)踐”的概念模糊，經(jīng)常同傳統(tǒng)的“專家經(jīng)驗(yàn)”混同3.?找不到、或找不準(zhǔn)可以提供最佳實(shí)踐的專家人選4.?缺乏一套行之有效的萃取操作步驟，萃取工作質(zhì)量難以保證5.?萃取后的成果不知道如何分享和運(yùn)用，最終變成“擺設(shè)”本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織實(shí)際情況，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“如何通途知識(shí)萃取工

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【課程背景】任正非先生說過：“時(shí)代越發(fā)展，所有的生意終將走向滅亡，只有文化才會(huì)生生不息。”企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，是指導(dǎo)一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)思維、經(jīng)營(yíng)行為的底層邏輯，更是企業(yè)全體成員共同締造、共同遵從、共同收益的核心要素。可以說，企業(yè)文化的先進(jìn)程度、企業(yè)文化落地工作的水平高低、成果高低，決定著企業(yè)的生死存亡。企業(yè)文化知識(shí)和建設(shè)技能，也是每位企業(yè)管理者的基礎(chǔ)知識(shí)和底層技能，決定著管理者的勝任力和管理水平。然而在實(shí)際的企業(yè)文化落地工作中，管理者經(jīng)常會(huì)遇到如下問題：1）認(rèn)知問題：對(duì)企業(yè)文化的定義、價(jià)值等了解不足2）角色不清：對(duì)自身在文化建設(shè)工作中的作用的價(jià)值缺乏了解。3）技能缺失：缺少一套簡(jiǎn)單易行、行之有

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【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長(zhǎng)發(fā)展的必備技能和必由之路。越來越的組織認(rèn)識(shí)到內(nèi)訓(xùn)講師在組織能力發(fā)展中的重要作用；越來越多的技術(shù)骨干走上講臺(tái)成為內(nèi)訓(xùn)講師，將自己的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和所感所悟，轉(zhuǎn)化成一門門實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)效的內(nèi)訓(xùn)課程，在傳遞知識(shí)技能、推動(dòng)學(xué)習(xí)成果變現(xiàn)、激發(fā)個(gè)體自主思考等組織學(xué)習(xí)和能力提升關(guān)鍵點(diǎn)上，起到了至關(guān)重要的作用！在實(shí)踐中，內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)授課方面，經(jīng)常面臨以下困境：1. PPT設(shè)計(jì)一團(tuán)亂麻，課件拿不出手2.?心理關(guān)過不去，準(zhǔn)備工作不充足，人未上臺(tái)腿先軟，上了講臺(tái)頭發(fā)昏3.?不知道如何開場(chǎng)和破冰，腦子里沒思路、嘴巴里沒話說、做什么都沒效果4.?口齒不清，

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【課程背景】培訓(xùn)體系是構(gòu)成組織人力資源體系的底層要素，也是組織人才發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展工作的核心依據(jù)和系統(tǒng)支撐。為組織打造系統(tǒng)、完善、具備實(shí)效的培訓(xùn)體系，并將體系順利推行，是培訓(xùn)管理者和人力資源工作者的必備技能。在實(shí)踐中，組織培訓(xùn)體系搭建常常會(huì)遇到以下問題：1.?對(duì)培訓(xùn)體系的架構(gòu)存在模糊，不知道應(yīng)該搭建哪些項(xiàng)目和模塊2.?培訓(xùn)體系搭建的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)，搭建工作成為領(lǐng)導(dǎo)眼中可有可無的“閑事兒”，甚至是被人厭惡的“贅肉”3.?對(duì)培訓(xùn)體系中各個(gè)部分內(nèi)容的搭建，欠缺思路、技術(shù)和工具4.?欠缺培訓(xùn)體系推進(jìn)落地的方法和工具，導(dǎo)致體系成為流于形式的“空架子”本課程種，吳老師立足當(dāng)下組織實(shí)際情況，結(jié)合大量實(shí)際管理場(chǎng)景

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【課程背景】學(xué)習(xí)路徑圖是組織人才發(fā)展工作、能力提升工作的基礎(chǔ)依據(jù)，一份系統(tǒng)、有效、貼近組織實(shí)際的學(xué)習(xí)路徑圖，可以讓組織的戰(zhàn)斗力成倍提升！在實(shí)際繪制工作中，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：l?目的不清：不知道學(xué)習(xí)路徑圖為何而搭、為何而建。l?結(jié)構(gòu)不穩(wěn)：學(xué)習(xí)路徑圖缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能支撐實(shí)際工作。l?工具不全：缺少實(shí)用、系統(tǒng)的工具，工作效率不高。l?缺乏復(fù)用手段：搭建完成的學(xué)習(xí)路徑圖，無法跟組織其他工作相結(jié)合本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織人力資源管理工作、人才發(fā)展工作、培訓(xùn)工作實(shí)際情況，依托前沿學(xué)習(xí)路徑圖開發(fā)理論，結(jié)合自身14年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從“理論技能工具”三個(gè)角度全面展開。使學(xué)員學(xué)之解惑

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【課程背景】培訓(xùn)需求調(diào)查/分析是組織培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是影響組織培訓(xùn)工作效率、質(zhì)量和效能的核心要素，也是組織人力資源管理者或培訓(xùn)管理者的必做之事和必會(huì)之能。不夸張地說，培訓(xùn)需求調(diào)研/分析做不好，組織能力發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量至少降低50，更嚴(yán)重者甚至無法完成規(guī)劃工作和培訓(xùn)項(xiàng)目在進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查/分析時(shí)，培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面臨以下問題：1）不清楚應(yīng)該以怎樣的思維邏輯來開展工作2）缺乏有效的培訓(xùn)需求診斷和分析方法3）缺乏有效的培訓(xùn)需求診斷和分析工具本課程通過知識(shí)講解和大量的實(shí)踐訓(xùn)練，幫助受訓(xùn)者建立正確的培訓(xùn)思維，掌握系統(tǒng)的年度培訓(xùn)需求診斷/分析技術(shù)，真正做到學(xué)了就能用，用了就有效。?

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【課程背景】? ?管理者是一個(gè)組織的核心組成部分之一，對(duì)組織發(fā)展目標(biāo)達(dá)成和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力提升有著極為重要的價(jià)值。但在實(shí)際工作中，不少管理者，尤其是從業(yè)時(shí)間較短的管理者，往往存在著下面這些困惑和問題：l?對(duì)管理者角色認(rèn)知不足，無法完成從“管好自己”到“管好團(tuán)隊(duì)”的轉(zhuǎn)變。l?缺乏“管人”技能，管不了團(tuán)隊(duì)之人l?缺乏“理事”技能，理不了團(tuán)隊(duì)之事本課程，吳老師立足組織實(shí)際情況，從“角色認(rèn)知 ?管好人 ?理清事”三個(gè)角度出發(fā)，運(yùn)用課堂研討、工具測(cè)評(píng)、案例分析等方式展開教學(xué)，幫助學(xué)習(xí)者管理技能的深度成長(zhǎng)。? ?【課程收益】幫助管理者更好地完成角色認(rèn)知，更好地管好人、理好事【課程對(duì)象】在職中層/基層管理者【課程

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【課程背景】人是組織生存之根，招聘工作是把人引進(jìn)組織之源，面試是招聘工作的核心。在實(shí)際工作中，人力資源管理者在招聘方面，經(jīng)常會(huì)面對(duì)以下問題和困惑：1.?不會(huì)做工作任務(wù)分析，不知道待招崗位要做什么，怎樣能做好2.?面試抓不到關(guān)鍵點(diǎn)，或者干脆把面試變成了聊天本課程中，吳老師從“理論技能工具”三個(gè)角度全面展開。使學(xué)員學(xué)之解惑，學(xué)之能用，幫助學(xué)習(xí)者掌握工作任務(wù)分析、人才畫像和面試問題設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能，提升面試效率?！菊n程收益】1.?掌握崗位工作任務(wù)分析的操作方法2.?掌握面試問題設(shè)計(jì)和面試提問的要點(diǎn)和方法【課程特色】立足實(shí)際，邏輯清晰，講練同步【課程對(duì)象】人力資源招聘管理人員，部門面試官【課程時(shí)間】1

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【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長(zhǎng)發(fā)展的必備技能和必由之路。作為組織培訓(xùn)管理工作的核心環(huán)節(jié)，培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估的系統(tǒng)程度、科學(xué)程度、有效程度，直接決定著學(xué)習(xí)效果的落地和價(jià)值達(dá)成，影響著組織能力的發(fā)展和人才隊(duì)伍的穩(wěn)定在實(shí)踐中，培訓(xùn)管理者和內(nèi)訓(xùn)師在培訓(xùn)評(píng)估方面，經(jīng)常面臨以下困境：1.?認(rèn)知困境：對(duì)培訓(xùn)評(píng)估的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足2.?邏輯困境：欠缺系統(tǒng)的評(píng)估思路，實(shí)踐中眉毛胡子一把抓3.?工具困境：欠缺簡(jiǎn)單、易行、有效的培訓(xùn)評(píng)估工具本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織實(shí)際情況，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論、實(shí)踐和工具三個(gè)角度全面展開課程，幫助學(xué)員掌握培訓(xùn)評(píng)估的底層思維、實(shí)踐技能和簡(jiǎn)單實(shí)用的工具，做到

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【課程背景】年度培訓(xùn)計(jì)劃是組織開展各類培訓(xùn)工作的總體指導(dǎo)文件，也是影響組織培訓(xùn)工作效率、質(zhì)量和效能的核心要素。制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃，更是培訓(xùn)管理者的必做之事和必會(huì)之能。可以說，年度培訓(xùn)計(jì)劃做不好，組織的培訓(xùn)工作就輸在了起跑線上。在制定年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，人力資源管理者或培訓(xùn)管理者經(jīng)常會(huì)面臨以下問題：l?認(rèn)知困境：對(duì)計(jì)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為制定年度培訓(xùn)計(jì)劃可有可無l?思維困境：缺乏相對(duì)系統(tǒng)有效的計(jì)劃工作思維l?需求困境：缺乏培訓(xùn)需求診斷和分析沒有思路和方法l?表達(dá)困境：不知道如何展示培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容l?落地困境：不知道如何保障計(jì)劃內(nèi)容順利落地本課程中，吳老師通過知識(shí)講解和大量的實(shí)踐訓(xùn)練，幫助受訓(xùn)者建立正

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【課程背景】作為組織中的“新鮮血液”，新員工職業(yè)素養(yǎng)的高低和工作成果的優(yōu)劣，對(duì)組織發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。新員工的成長(zhǎng)，也是組織人才發(fā)展的重要一環(huán)。本課程通過知識(shí)講解和大量的實(shí)踐訓(xùn)練，從思維、行為、工具三個(gè)角度，幫助新員工提升職業(yè)思維和職業(yè)能力，促進(jìn)新員工成長(zhǎng)。【課程收益】掌握提升責(zé)任心和執(zhí)行力的重要性和方法【課程對(duì)象】新員工【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)/天）【課程大綱】一.?新員工提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值？1.?案例：他們出了什么問題2.?個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的定義3.?新員工提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值二.?新員工打造個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，可以從哪些方面做起？4.?打造個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的4個(gè)基礎(chǔ)：正心，正言，正行，正視5

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【課程背景】V.U.C.A時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)組織成長(zhǎng)發(fā)展的必備技能和必由之路。而向組織內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家們學(xué)習(xí)，通過專家經(jīng)驗(yàn)萃取“去粗取精、去偽存真、保留有價(jià)值的知識(shí)/技能“，是組織培訓(xùn)管理者必須要會(huì)的技能。在實(shí)踐中，組織進(jìn)行專家經(jīng)驗(yàn)萃取，經(jīng)常面臨以下困境：l抓不準(zhǔn)開展萃取工作的時(shí)機(jī)l對(duì)“最佳實(shí)踐”的概念模糊，經(jīng)常同傳統(tǒng)的“專家經(jīng)驗(yàn)”混同l找不到、或找不準(zhǔn)可以提供最佳實(shí)踐的專家人選l缺乏一套行之有效的萃取操作步驟，萃取工作質(zhì)量難以保證l缺少利用AI工具進(jìn)行專家經(jīng)驗(yàn)萃取的方法l萃取后的成果不知道如何分享和運(yùn)用，最終變成“擺設(shè)”本課程中，吳老師立足當(dāng)下組織實(shí)際情況，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“如何通

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【課程背景】作為職場(chǎng)人士，溝通是基本技能，也是必備技能。當(dāng)職場(chǎng)人士踏入辦公室、站在客戶面前時(shí)，無論是開口說話，還是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都意味著著溝通的開始。真正的溝通高手，不僅能讓工作過程變得順暢，還能讓對(duì)方感到輕松、愉悅，愿意持續(xù)地交流合作，從而更好地達(dá)成工作成果。放眼當(dāng)下實(shí)際，很多職場(chǎng)人士溝通能力方面的重視程度不可謂不高、投入不可謂不大、工具方法不可謂不豐富，但最后卻見效甚微。要么是感覺工具方法太復(fù)雜，干脆學(xué)不會(huì)；要么是學(xué)了很多工具方法，但理解不到位，實(shí)際使用起來見效也不高。造成這些問題的原因，是沒有真正學(xué)明白溝通的“底層邏輯”。本課程種，吳老師立足當(dāng)下組織實(shí)際情況，從全腦思維的角度出發(fā)，

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