戴輝平 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 佛山
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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戴輝平老師的內(nèi)訓(xùn)課程
從講師到培訓(xùn)師的三大修煉課程背景：為什么要開發(fā)本課程？不少企業(yè)內(nèi)部員工有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也有授課經(jīng)歷，但沒有接受過正式的TTT培訓(xùn)，因此不擅于將寶貴的工作崗位經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課程，培訓(xùn)變成分享，制作的PPT課件也是Word搬家，沒有層級(jí)感、缺乏邏輯、缺乏美感、缺乏知識(shí)體系，授課的課堂情景往往是學(xué)員昏昏欲睡，培訓(xùn)變成老師念PPT，變成分享、變成單向的講課，缺乏與學(xué)員的有效互動(dòng)，因此老師講課的積極性受挫，人力資源部的培訓(xùn)管理人員也難以再邀請(qǐng)?jiān)撝v師授課。本課程是如何開發(fā)的？TTT是英文"TrainTheTrainer"的縮寫，意為"企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)"
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《優(yōu)秀培訓(xùn)師的修煉》課程大綱課程背景：為什么要開發(fā)本課程？上過TTT初級(jí)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)會(huì)遇到一個(gè)坎，即激情退去，沒有動(dòng)力開發(fā)課程，授課效果難于再上一個(gè)臺(tái)階，真正原因不是沒有意愿，而是整體水平需要提升，初級(jí)TTT是告訴企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師怎么做，掌握基本的流程，而中級(jí)TTT除了技能升級(jí)之外，還將告知內(nèi)訓(xùn)師為什么要這么做，即不但知其然、還知其所以然，所以有利于內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，進(jìn)而促使內(nèi)訓(xùn)師個(gè)人的整體水平再上一個(gè)臺(tái)階。如何開發(fā)本課程？中級(jí)TTT課程將《教育學(xué)》中的課程開發(fā)模型、教學(xué)模式和《管理溝通學(xué)》中的聽、說、問、答的理念和方法納入其中，依然圍繞“編、導(dǎo)、演”三大技能進(jìn)
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《玩轉(zhuǎn)思維導(dǎo)圖》課程背景：為什么開發(fā)本課程？企業(yè)員工在慣用左腦思維在工作，頭腦風(fēng)暴缺乏系統(tǒng)性、研討問題缺乏創(chuàng)新性，員工的的思維和工作文案呈點(diǎn)狀、不夠立體，不擅長利用右腦進(jìn)行形象化、創(chuàng)新化的思考，不擅于進(jìn)行全腦思考和工作，會(huì)議及研討的效果不佳，大腦的潛力沒有充分有效的開發(fā)和利用。如何開發(fā)本課程？本課程從腦科學(xué)、記憶學(xué)、結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理上解讀思維導(dǎo)圖的魅力和價(jià)值，訓(xùn)練手繪和機(jī)繪兩種繪圖方式和讀圖方式。本課程的特色？利用腦科學(xué)、記憶學(xué)、結(jié)構(gòu)化思維、金字塔原理解讀思維導(dǎo)圖魅力，利用兩款經(jīng)典的軟件訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的高效運(yùn)用，同時(shí)將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在日常工作中的不同場景，如項(xiàng)目管理、會(huì)議紀(jì)要、讀書筆記、課程
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《完美教學(xué)的五大修煉》課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)內(nèi)部講師不愿、不敢上講臺(tái)？上了講臺(tái)講不明白，講不生動(dòng)，教學(xué)方法單一，課堂氣氛乏悶，學(xué)員記不住知識(shí)點(diǎn)，用不上技能點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的積極性，培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果，講師積極性受挫，培訓(xùn)管理者再次邀請(qǐng)講師困難， 培訓(xùn)工作難推動(dòng)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。如何開發(fā)本課程？本課程基于以上痛點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部實(shí)際工作情況，應(yīng)用教育學(xué)的教學(xué)模式理論、心理學(xué)、記憶學(xué)、演講語言、舞臺(tái)表演藝術(shù)相關(guān)知識(shí)和方法，提高課程教學(xué)效果，提升內(nèi)訓(xùn)師水平。本課程的特色是什么？知識(shí)系統(tǒng)全面，技能方法實(shí)用豐富，含緩解緊張的6種方法、6種開場方式、18種生動(dòng)教學(xué)方法、6種收尾方式、20余種控場
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《如何快速開發(fā)精品微課》課程背景：為什么要開發(fā)本課程？企業(yè)培訓(xùn)一直存在工學(xué)矛盾的問題，員工沒有太多的時(shí)間去參加參加較長時(shí)間的集中面授培訓(xùn)，因?yàn)榈⒄`工作，而內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)一門傳統(tǒng)課程的周期較長，不是內(nèi)訓(xùn)師的員工又不會(huì)開發(fā)課程，造成企業(yè)內(nèi)部寶貴的經(jīng)驗(yàn)難以快速傳承，知識(shí)難以沉淀，對(duì)培訓(xùn)部門組織培訓(xùn)也起到一定的阻力。另一方面，隨著智能終端科技的發(fā)展，學(xué)習(xí)變得隨時(shí)化、隨地化、碎片化，微課可以較好的緩解工學(xué)矛盾、提高培訓(xùn)的及時(shí)性和針對(duì)性。如何開發(fā)本課程？本課程參考慕課模式、翻轉(zhuǎn)課堂等國內(nèi)外微課優(yōu)點(diǎn)，利用普及最廣的PPT工具制作生動(dòng)的視頻微課，同時(shí)介紹多種微課類型的開發(fā)方法和工具使用。本課程的特色是什么？參訓(xùn)學(xué)
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精美PPT設(shè)計(jì)四步法課程背景：為什么要開發(fā)本課程？多數(shù)企業(yè)內(nèi)部員工制作的PPT課件缺乏邏輯性、層次感、美感，交互性也不強(qiáng)，課堂上不利于學(xué)員對(duì)教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性記憶，進(jìn)而不能很好的應(yīng)用課程內(nèi)容。用PPT制作的項(xiàng)目方案、述職報(bào)告、工作計(jì)劃書等缺乏說服力，讓人沒有繼續(xù)閱讀的欲望。本課程是如何開發(fā)的？基于以上痛點(diǎn)和難點(diǎn)，本課程運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、色彩學(xué)、美學(xué)知識(shí)和方法，結(jié)合PPT運(yùn)用的各種場景，進(jìn)行系統(tǒng)而充分的內(nèi)容設(shè)計(jì)和訓(xùn)練安排。本課程的特點(diǎn)是什么？讓學(xué)員掌握怎樣設(shè)計(jì)和制作，同時(shí)還讓其知道為什么要這樣做，以便學(xué)員課后可以進(jìn)行創(chuàng)新，另外，本