《中基層管理者之劍四維情景領導力塑造）目標學員：基層管理者，中層管理者課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例研討、情境模擬、角色扮演人數(shù)限制：30人/班（標準版為小班制）【課程收獲】 ■ 充分理解管理者的理事和領導力的內涵； ■ 掌握情景領導風格，提高團隊管理活力和有效性； ■ 通過團隊溝通的學習，建立團隊溝通平臺和對下溝通的技能； ■ 通過學習有效激勵技巧，靈活運用激勵刺激模型； ■ 團隊問題團隊解決，掌握問題描述，問題分析，問題解決的步驟和流程；【課程特色】管理其實就是團隊管理。而且，管理沒有對錯，只有面對事實解決問題，達到想要的目標。我們

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《智萃?PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：2天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設置1個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：3040人/班【課程目標】 ■ 通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課程方向； ■ 掌握教學設計的常用方法，能根據(jù)專業(yè)內容靈活運用； ■ 熟練使用快速課程開發(fā)實戰(zhàn)技巧，瞬間萃取知識，并變成可以講授的課程課件； ■ 應用課程PMADE技術，能獨立完成課程開發(fā)任務；【課程特色】 課程通常由講

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《智萃?PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：3天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設置2個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：3040人/班【課程目標】 ■ 通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課程方向； ■ 掌握教學設計的常用方法，能根據(jù)專業(yè)內容靈活運用； ■ 熟練使用快速課程開發(fā)實戰(zhàn)技巧，瞬間萃取知識，并變成可以講授的課程課件； ■ 應用課程PMADE技術，能獨立完成課程開發(fā)任務；【課程特色】 課程通常由講

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《智萃?績優(yōu)經驗萃取與案例編寫實戰(zhàn)技巧》目標學員：企業(yè)培訓師、職業(yè)培訓師、培訓管理人員、企業(yè)管理人員、課程開發(fā)師課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例分析研討、演練人數(shù)限制：30人/班【課程說明】 企業(yè)已深深地認識到：員工培訓必須要能響應業(yè)務需求、貼近工作實際、支持戰(zhàn)略實現(xiàn)而不能僅僅幫助員工“學會一些新的知識”。因此，不少企業(yè)在選購培訓課程時，都非常強調定制化設計，更有部分企業(yè)邁出了自主開發(fā)課程的關鍵一步。但實際情況不盡如人意：1、定制化設計往往只是喊喊口號，自主開發(fā)課程也經常是講師自有課程的生硬移植；2、自主開發(fā)課程的實際培訓效果受到內訓師授課

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《ATT（行動式TTT）課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（ 標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：1天（66.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】 ■ 理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度； ■ 克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平； ■ 掌握常用互動呈現(xiàn)技能，通過學員良好體驗，提升課程效果水平； ■ 學會控場實用技巧，提升現(xiàn)場控場水平，讓學員注意力集中；【課程特色】 ATT（Act

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《ATT（行動式TTT）課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（ 標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：2天（6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】 ■ 理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度； ■ 克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平； ■ 掌握常用互動呈現(xiàn)技能，通過學員良好體驗，提升課程效果水平； ■ 學會控場技巧，提升現(xiàn)場控場水平，讓學員高度注意力集中；【課程特色】 ATT（Acti

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