李修平 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 武漢
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：管理者技能提升 領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力能力提升 高效團(tuán)隊建設(shè) 高效溝通
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李修平老師的內(nèi)訓(xùn)課程
新任管理者管理技能提升——管理者的八堂必修課課程背景： 對于剛剛從員工晉升為管理者的新任管理者來說，首先是角色身份的轉(zhuǎn)變，隨之而來的是思維框架的轉(zhuǎn)換，最后的做事主體的轉(zhuǎn)移，即從以前自己完成任務(wù)到現(xiàn)在的通過下屬員工完成任務(wù)。那么管理與員工在思維、行為、素養(yǎng)、工作習(xí)慣上有哪些不同？作為管理者要具備哪些管理技能？如何通過員工達(dá)成團(tuán)隊目標(biāo)？如何協(xié)調(diào)企業(yè)管理團(tuán)隊與員工之間的矛盾和沖突？如何與上級領(lǐng)導(dǎo)、平行同事/下屬員工進(jìn)行有效的溝通？本課程基于以上問題的解決，為企業(yè)新任管理者量身訂制，從基層團(tuán)隊管理的角度為新任管理者提供切實可行的整體解決方案。課程收益：★了解管理
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五維團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力——高效能團(tuán)隊的進(jìn)階之路課程背景： 團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者要具備的素質(zhì)有很多，包括自我認(rèn)知類（價值觀、動機(jī)、個人特點和性格），知識類（技能、能力、特點），行為類（行動、習(xí)慣、風(fēng)格、能力）。即所謂的“身份—知識—行為”的領(lǐng)導(dǎo)力提升模式。 目前針對領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)提升的課程多的就像超市里的商品，企業(yè)可以根據(jù)自己的需要選擇對應(yīng)的課程，可以說領(lǐng)導(dǎo)者的相應(yīng)素質(zhì)能力也得到很大的提升。這似乎已經(jīng)達(dá)到了培訓(xùn)的目的了，可是我們不能忘記一個事實，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者提升了這些素質(zhì)能力的目的是什么呢？企業(yè)和個人在這方面的學(xué)習(xí)中投入了大量的資金、時間和精力，最后得到了什么呢？就像
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三思而后行 ——職場高效溝通課程背景： 溝通是人與人之間傳遞信息、傳達(dá)情感、傳播思想的必經(jīng)之路，溝通更是企業(yè)管理人員必備的基本技能之一，企業(yè)從戰(zhàn)略到具體目標(biāo)的計劃、跟進(jìn)、評估；企業(yè)人才的選、育、留、用；上下級之間、部門與部門之間的信息傳遞和問題解決都有賴于溝通的效果來決定。如何在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)過程中發(fā)揮溝通的高效作用？如何在企業(yè)人才梯隊建設(shè)中有效溝通與交流？如何在接受上級指令時有效溝通并達(dá)成共識？如何在分派下屬工作任務(wù)時溝通適當(dāng)？如何運用溝通技巧進(jìn)行跨部門溝通？
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可量化的責(zé)任感 ——員工責(zé)任驅(qū)動力課程背景： 企業(yè)管理中提及與責(zé)任相關(guān)的話題，如責(zé)任意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任等等，參加過工作的人都耳熟能詳。但如果具體說一下責(zé)任是什么？可能答案會有很多種，到底什么是責(zé)任，而做到什么樣才算有責(zé)任呢？責(zé)任有點像愛情，大家都知道它的存在，但是沒有人能夠說清楚。愛情說不清楚，所以才吸引人們?nèi)プ分鸷腕w驗，可是責(zé)任卻不可以，尤其是在工作當(dāng)中是不能夠體驗的，通常我們只聽說某某人有責(zé)任，某某人沒有責(zé)任，而且通常情況下責(zé)任也會成為晉升的衡量指標(biāo)之一。應(yīng)該沒
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領(lǐng)導(dǎo)者情商管理 ——四種柔性團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力提升課程背景： 團(tuán)隊管理工作中有些工作不能量化或是公式化，比如說心理、情緒、溝通、人際等方面，更多的時候是依賴于每個人的自我成長和領(lǐng)悟，近幾年稱為情商。一個人的情商不高一定會在工作和生活當(dāng)中遇到問題；一名團(tuán)隊管理者的情商不高一定會在團(tuán)隊管理中遇到困難，尤其是在我們這個重視人情的國度里，情商在個人與管理中都起著決定性的作用。那么，作為一名團(tuán)隊管理者如何從心理上認(rèn)知管理？如何提升自己的情緒管理能力？如何擴(kuò)展自己的人際關(guān)系？如何與上級領(lǐng)導(dǎo)、同級別
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DISC知彼解己 ——團(tuán)隊溝通與協(xié)作課程背景： 管理者在長期的工作中形成了獨特的行為習(xí)慣，有的管理者雷厲風(fēng)行，有的管理者謹(jǐn)慎穩(wěn)健，有的殺伐果敢，有的積極樂觀。不同的行為風(fēng)格產(chǎn)生不同的影響，在日常工作中管理者面對的上司、同事、下屬也都有自己不同的行為風(fēng)格，不同的行為風(fēng)格之間有的相近，有的相斥。當(dāng)兩種截然不同的行為風(fēng)格相遇就會引起工作上的誤會和矛盾，給我們的管理工作帶來諸多的障礙。有時候你需要下屬快速完成工作，可是下屬卻不急不忙；有時候你希望下屬認(rèn)真對待工作，可是下屬卻粗