葉顯開 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：職業(yè)素養(yǎng) TTT 管理效能
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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葉顯開老師的內(nèi)訓課程
《破繭成蝶，向內(nèi)而生—高效能職場人的七個習慣》主講：葉顯開【課程背景】蝴蝶只有從內(nèi)而外、奮力沖破厚厚的繭殼，方能展開翅膀飛向藍天；人類唯有從自己的內(nèi)心尋求答案，改變根深蒂固的思考定式與桎梏，才能實現(xiàn)自我價值、成功面對挑戰(zhàn)、享受幸福完滿的人生。本課程源自于美國知名顧問史蒂芬·柯維的經(jīng)典著作《高效能人士的七個習慣》。出版三十余年以來，這本書已成為眾多世界五百強企業(yè)高管及員工的必讀書目，通過閱讀該書及相關(guān)課程的學習，無數(shù)組織和個人皆獲得了前所未有的突破與改變。從個人層面看，掌握七個習慣的職場人士在工作中更具主動性，有強烈的目標感和成就動機，信奉長期主義，面對困難與挑戰(zhàn)時更加從容。此外，他們的個人影響
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《想清楚，說明白—金字塔原理在職場中的應(yīng)用》主講：葉顯開【課程背景】您是否在工作中遇到過如下困境：遇到棘手問題時，常常感到無從下手？在與領(lǐng)導、同事、下屬溝通時，感到相互理解很難？自己盡心盡力完成的報告和商務(wù)方案，卻總是得不到領(lǐng)導或客戶的認可？學會《金字塔原理》，以上這些問題將會徹底改變！金字塔原理是世界最知名的咨詢公司麥肯錫（McKinsey amp; Company）的兩大工具之一，能有效幫助人們掌握思考問題的關(guān)鍵方法，養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的思維方式，輕松構(gòu)建思維導圖。金字塔原理強調(diào)：中心思想明確，結(jié)論先行，以上統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞進。 掌握金字塔原理，可以強化學員以受眾為中心的溝通觀念，關(guān)注、挖掘
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《思維導圖工作法》主講：葉顯開【課程背景】巧用思維導圖，工作效率翻倍！思維導圖是一種思考方式，一種工作方法，也是一把開啟大腦無限潛能的關(guān)鍵鑰匙，更是一部大腦使用說明書。它就像看得到的大腦地圖，完整地將很多想法呈現(xiàn)在一張紙上，充分發(fā)揮左右腦的功能，顯著提升我們的工作效能。在當今工作環(huán)境下，越來越多人開始把“思維導圖”作為馳騁職場的利器，因為它強大的功能可以運用于整理信息、計劃項目、管理時間、系統(tǒng)思考等多個工作場景。然而如何更好利用思維導圖，很多人仍束手無策：如何利用思維導圖有效提升工作效率？如何利用思維導圖解決工作中的難題？如何將思維導圖應(yīng)用于創(chuàng)新思維的開發(fā)？ 針對以上問題，我們特別開發(fā)了
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《新員工的職業(yè)化素養(yǎng)》主講：葉顯開【課程背景】目前，大部分企業(yè)的新員工培訓都流于形式和表面化，并沒有真正的以新員工的痛點和需求為中心，導致新員工培訓效果不好、有名無實。那么，新員工在進入企業(yè)后的主要困惑和問題有哪些呢？第一是文化、價值觀融合困難。個人價值觀、行為準則與企業(yè)文化、企業(yè)價值觀、行為準則融合困難，需要接受職業(yè)意識訓練，快速掌握融入企業(yè)的基本方法和工具。第二是無法清晰自我定位。定位決定行為，定位決定職責，新人如何快速找準定位，如何在工作崗位上發(fā)揮自己的作用、融入團隊，成為團隊的一員，有效的開展工作。第三是缺乏基本工作技能。對于工作的本質(zhì)的認識不足，未能掌握崗位要求的專業(yè)技能、通用技能，
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《職場人的情緒與壓力管理》主講：葉顯開【課程背景】在平日的工作和生活中，您是否有如下的感受：感覺身心疲憊，提不起精神來？事情一不順就有無名火起？感覺總有干不完的活？希望擁有更多的個人時間來休閑娛樂？希望自己的人生有清晰的意義和目標？夫妻關(guān)系、親子關(guān)系總是不盡如人意？晚上入睡困難，精力下降？如果存在這些現(xiàn)象，可能說明您的身心已經(jīng)在工作壓力及負面情緒的影響下處于亞健康狀態(tài)，急需科學地管理情緒和壓力。本課程從產(chǎn)生壓力的各種誘因出發(fā)，為學員解讀壓力的產(chǎn)生根源和應(yīng)對方法，通過調(diào)節(jié)情緒和抵御壓力來消除負面情緒的影響，樹立積極的心態(tài)面對生活和工作，獲得家庭和事業(yè)的和諧?！菊n程收益】了解常見的對于情緒的不當觀
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《TTT—卓越內(nèi)訓師的進階之路》主講：葉顯開【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：自我感覺良好，學員卻不買賬—如何將課程與學員典型工作情境對接，更貼合實際？學員對課程興趣不夠—如何讓學員沉浸到課程當中去，參與學習，喜歡學習？講了很多內(nèi)容，學員聽不明白—如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達清晰？學員記不住—如何對課程內(nèi)容進行萃取和加工，確保內(nèi)容好聽、好記、好用？課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動有趣？教學互動形式單調(diào)—如何設(shè)計豐富多彩、創(chuàng)新性的教學活動，確保學員參與其中？教學效果不佳—如何設(shè)計多種練習策略，確保學員能夠?qū)W會所學內(nèi)容？教學節(jié)奏混亂—如何從身、腦、心、時多維度控場