洪海江老師的內訓課程
一、作為下屬的經(jīng)理人1、角色定位分析2、委托——代理關系3、定位描述4、四項職業(yè)規(guī)范5、四種角色）及其糾正6、1）民意代表2）的危害分析3）討論：當高層的意思與“民意”沖突時二、作為上司的經(jīng)理人1、五種常見的角色問題1）業(yè)務（技術）員2）事必躬親3）老好人4）官僚5）個性化2、角色轉換一：做業(yè)務與做管理經(jīng)理人工作價值分析經(jīng)理人時間價值分析3、小組討論：如何處理業(yè)務（技術）與管理的關系4、角色轉換二：野牛與領頭雁5、案例分析：到底誰是上司經(jīng)理格言：可以替下屬承擔責任，但不可以替下屬做事克服向下錯位的方法6、角色轉換三：喜歡與尊重管理方格管理者“三分明”7、角色轉換四：管理與領導8、角色轉換五：個
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1、課程導入團隊建設企業(yè)組織結構圖研討學員位置確立2、什么是責任份內該做的事份：角色內：職責該：必須做：實施事：任務3、責任心不同行業(yè)案例剖析不同角色案例剖析企業(yè)內部案例發(fā)掘4、企業(yè)內部案例分析（1）關于責任為什么要明確責任？主要存在問題是什么？該如何解決？（2）關于責任心為什么責任心不強？主要存在問題是什么？該如何解決？5、責任意識落地的步驟（1）責任清晰責任量化的方法與標準（2）責任到人“猴子”管理（3）責任確認責任人的認同和確認（4）分段檢查員工只做你檢查的，不做你希望的（5）績效評估結合企業(yè)kpi（6）賞罰到位言必行，行必果。老好人是企業(yè)殺手！6、責任提升的三個關鍵（1）責任意識（2）
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單元：歷史是由力量大的人書寫的1、力量決定影響（1）力量的歷史演變（2）力量的表現(xiàn)形式2、關鍵性差異（1）力量的轉變過程（2）觀念決定力量3、錯誤觀念誤導一生（1）功勞與苦勞（2）耕耘與收獲第二單元：領導與管理1、什么是領導（1）領——一紙命令（2）導——自己分寸2、什么是領導力（1）執(zhí)行力做得到（2）教導力教得會（3）影響力帶得動3、領導與管理的差異（1）正確地做事（2）做正確的事第三單元：正能量循環(huán)的起點1、關注圈和影響圈（1）歸因原理（2）自我起點2、時間價值規(guī)律（1）時間地價值有目標決定（2）目標確立3、凡人、小人、大人、圣人（1）領導階層（2）自我定位4、開竅與悟道（1）悟道（2）入
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內部培訓師常見問題與討論 內部培訓的PDSA循環(huán) 學習方法的認定 成人學習的特性 培訓師的基本原則和個人技巧 如何使用視覺輔助材料 培訓方法與運用 組織問題、帶動參與 培訓課程設計和教案編寫 ...
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一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”與企業(yè)革命1、技術革命是一場屠殺2、技術革命中克敵制勝的三大要素（1）武器（2）團隊（3）理念3、互聯(lián)網(wǎng)技術的三階段（1）在線化消費者在線商品在線行業(yè)在線（2）數(shù)據(jù)化大數(shù)據(jù)連接與分享ＢＡＴ大數(shù)據(jù)企業(yè)大數(shù)據(jù)（3）智能化解放智能云＝智慧體4、互聯(lián)網(wǎng)＋（1）零售（2）批發(fā)（3）外貿（4）農業(yè)（5）金融（6）旅游（7）物流……二、互聯(lián)網(wǎng)思維的誤區(qū)１、倒推的邏輯２、互聯(lián)網(wǎng)思維的起點３、互聯(lián)網(wǎng)思維的推動力４、互聯(lián)網(wǎng)思維的誤區(qū)（1）有了互聯(lián)網(wǎng)才有了互聯(lián)網(wǎng)思維（2）互聯(lián)網(wǎng)思維十網(wǎng)絡人的專利（3）網(wǎng)絡思維包治百?。?）互聯(lián)網(wǎng)思維做營銷管用三、傳統(tǒng)企業(yè)如何擁抱互聯(lián)網(wǎng)1、傳統(tǒng)企業(yè)擁抱互聯(lián)網(wǎng)的四個層次
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課程內容與安排1、品牌認知（1）品牌感知互動：品牌接龍（2）品牌的來源（3）品牌對銷售的影響結論：沒有品牌就沒有市場2、品牌解析（1）品牌與識別品牌的標識意義CIS系統(tǒng)（2）品牌與內涵品牌故事情懷（3）品牌與身份品牌與身份聯(lián)想（4）品牌與品質品牌＝品質（5）品牌與價值品牌＝商品價值（6）品牌與信賴品牌＝社會監(jiān)督＝信賴感3、品牌意識（1）公司品牌公司本身的品牌意義（2）個人品牌每個人的名字都是自己的品牌（3）產品品牌具體商品（4）服務品牌服務項目品牌4、消費者決策過程（1）感官感官系統(tǒng)是人類接觸信息的通道打開感官是營銷決定性的步（2）感情潛意識中的轉化喜歡或不喜歡（3）理性客自我說服的過程（4）