洪海江 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 南京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：培訓(xùn)師培訓(xùn) 溝通技巧 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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洪海江老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程大綱： 一、了解8090后 1、8090后社會(huì)背景 2、8090后家庭背景 3、8090后教育背景 4、8090后主要壓力 二、8090后心目中的好領(lǐng)導(dǎo) 討論：8090后的好領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn) 1、管理與領(lǐng)導(dǎo) 2、迎合與引導(dǎo) 3、規(guī)范與帶動(dòng) 4、批評(píng)與激勵(lì) 三、8090后溝通方法 1、影響人的基本邏輯 2、同理心溝通的原則 3、說服的技巧 四、8090后的激勵(lì) 1、馬斯洛需求層次理論 2、八大激勵(lì)手段 目標(biāo)激勵(lì)示范激勵(lì)尊重激勵(lì)參與激勵(lì) 榮譽(yù)激勵(lì)關(guān)心激勵(lì)競爭激勵(lì)成就激勵(lì) 五、做個(gè)好教練 1、情緒管理 2、期待原
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兩天一夜初級(jí)班三天二夜中級(jí)班四天三夜高級(jí)班（一）兩天一夜初級(jí)班1、課程對(duì)象即將入職教師或入職2年內(nèi)新教師。2、教學(xué)目標(biāo)接受10條以上課程基本離理念。掌握課程設(shè)計(jì)藝術(shù)結(jié)構(gòu)。掌握基礎(chǔ)肢體語言、感性語言、理性語言。掌握課程互動(dòng)基本技巧。訓(xùn)練提升課程呈現(xiàn)水平。3、課程收益讓老師輕松控課堂。讓學(xué)生上課不打瞌睡。讓學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)。4、目標(biāo)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化5、內(nèi)容（1）20個(gè)一級(jí)內(nèi)容培訓(xùn)師能力模型。培訓(xùn)師職業(yè)形象。成年人學(xué)習(xí)規(guī)律。開場技巧。結(jié)尾技巧。培訓(xùn)對(duì)象與取向盤點(diǎn)。三個(gè)問題：誰參加，培訓(xùn)什么，怎么培訓(xùn)。三大取向：知識(shí)，素養(yǎng)，技能。讓一切課程更美麗3大元素。課程核心宗旨。展示的內(nèi)容。核心宗旨的要求。課程藝術(shù)
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單元 人力資源管理 系統(tǒng) A、企業(yè)的困惑 我們都知道人力資源很重要，但人力資源管理是怎樣起作用的？中國的企業(yè)需要怎么樣的人力資源管理系統(tǒng)？ B、重點(diǎn)收獲 為什么說小企業(yè)是比老板，大中型企業(yè)是比組織（團(tuán)隊(duì)）； 企業(yè)永續(xù)成功的兩大要素：戰(zhàn)略和組織能力（人力資源）； 戰(zhàn)略是路 組織能力（人力資源）是汽車的動(dòng)力系統(tǒng) 如何建立企業(yè)強(qiáng)大的組織能力； 如何理解人力資源和企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)系； 人力資源管理的各個(gè)功能模塊； 人力資源管理各功能模塊的邏輯關(guān)系； 如何提升企業(yè)每萬元人力成本的財(cái)務(wù)回報(bào)； 如何評(píng)價(jià)企業(yè)人力資源管理功能的有效性； 如何建立企業(yè)的人力資源部； 企業(yè)人力資源管
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1、職業(yè)生涯開發(fā)內(nèi)涵及作用：sup2;職業(yè)生涯與動(dòng)力源泉sup2;職業(yè)生涯與人生導(dǎo)航2、職業(yè)生涯規(guī)劃：sup2;職業(yè)規(guī)劃理論霍蘭德任職匹配勝任模型sup2;職業(yè)生涯四步驟sup2;職業(yè)生涯規(guī)劃階段劃分及規(guī)劃要點(diǎn)不同階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同階段的關(guān)注要點(diǎn)3、職業(yè)生涯管理：sup2;職業(yè)生涯管理概念sup2;職業(yè)生涯管理原則sup2;職業(yè)生涯管理流程圖sup2;內(nèi)職業(yè)生涯sup2;外職業(yè)生涯sup2;員工職業(yè)生涯發(fā)展渠道設(shè)計(jì)4、職業(yè)生涯發(fā)展：sup2;結(jié)合自身工作現(xiàn)狀開發(fā)自己的職業(yè)錨——技術(shù)職能型、管理能力型、創(chuàng)造型、安全型、自主型sup2;培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展成功的必備素質(zhì)——麥克里蘭素質(zhì)冰山模型——職業(yè)能力
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天上午：團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)公約導(dǎo)入主題課程主要內(nèi)容：對(duì)溝通的認(rèn)知1、活動(dòng)導(dǎo)入——撕出一個(gè)長城項(xiàng)目互動(dòng)讓學(xué)員感受現(xiàn)實(shí)存在的溝通障礙，同樣的指令得到的結(jié)果千差萬別，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)員討論分析，迅速進(jìn)入課程主題。討論項(xiàng)目的意義和收獲2、溝通概述（1）溝通的定義（2）溝通的意義從管理的四大功能，計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、監(jiān)督，不同的維度與溝通的關(guān)系講解溝通在企業(yè)管理中的意義。備選呈現(xiàn)：類比人類的神經(jīng)系統(tǒng)（3）溝通的理論基礎(chǔ)相信理論相信的原理，人在相信你之前一定會(huì)思考你的動(dòng)機(jī)。情緒理論誘因期待結(jié)果三者之間的管理。煩人的不是事情，是心情。溝通通常不是在解決事情而是在解決心情。調(diào)整期待是解決
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模塊:主動(dòng)積極Oslash;我是誰？我該做什么？我該怎么做？Oslash;操之在我與受制于人Oslash;變是一種選擇Oslash;永遠(yuǎn)把握選擇，永遠(yuǎn)對(duì)我的選擇負(fù)責(zé)Oslash;在選擇中運(yùn)用人的四大天賦Oslash;影響范圍與關(guān)注范圍（用我的影響范圍改變我的關(guān)注范圍）Oslash;成為轉(zhuǎn)型人頭腦風(fēng)暴 情景演練 小組討論 行動(dòng)學(xué)習(xí) 情景互動(dòng)本模塊收益：塑造積極樂觀的態(tài)度；第二模塊：以終為始Oslash;任何結(jié)果都是兩次創(chuàng)造：心理創(chuàng)造決定物理創(chuàng)造Oslash;什么是我們想要的“終極結(jié)果”？Oslash;創(chuàng)造我們的共同“遠(yuǎn)景”管理現(xiàn)在始于管理未來Oslash;選擇生活的中心Oslash;我的人生使命