宋婷婷老師的內(nèi)訓課程
TTT之授課技巧魅力表達培訓受眾:企業(yè)內(nèi)訓師課程收益:以公眾表達和講故事為典型任務，以教練結(jié)合為基本方法貫穿整個課程，讓學習對象：1、 了解自己的感官表達優(yōu)勢，通過揚長避短的公眾表達，提升外在氣場和自信心；2、 掌握結(jié)構(gòu)化的語言組織技巧，讓表達準確系統(tǒng)，提升即時語言組織能力；3、 掌握案例或故事的講解技巧，讓現(xiàn)場聽眾更容易被感染和吸引，從而參與到課程中來。課程大綱:一、內(nèi)訓師的角色定位與自我認知1.1 培訓師崗位價值認知1.2 培訓的內(nèi)涵和階段劃分1.3 培訓師能力模型構(gòu)建1.4 練習：培訓師的自我表達現(xiàn)狀認知二、全感官表達2.1 照顧學員的感官系統(tǒng)（1） 照顧學員視覺a) 肢體語言b) PP
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TTT之授課技巧有效控場培訓受眾:企業(yè)內(nèi)訓師課程收益:以講授自有樣例課程為典型任務貫穿整個課程，讓學習對象：? 了解培訓現(xiàn)場控場關(guān)鍵要素，提升培訓場面辨別能力? 掌握培訓目標把控技巧，確保教學目標的達成? 掌握培訓現(xiàn)場行為管理的技巧，有效進行教學互動及研討帶領(lǐng)? 掌握情境處理技巧，靈活應對現(xiàn)場的爭議、沖突等突發(fā)事件課程大綱:前言：內(nèi)訓師在培訓現(xiàn)場的職責1. 內(nèi)訓師的現(xiàn)場角色和職責:現(xiàn)場管理三要素2. 內(nèi)訓師現(xiàn)場控場應具備的能力一、 學員目標管理1. 布魯姆教學目標分類（1） 認知過程維度（2） 知識維度2. 練習：根據(jù)樣例設(shè)置教學目標3. 目標溝通的POSE時間節(jié)點1） 課前溝通（PreCla