薛保紅老師的內訓課程
1.4 測試：領導風格測試——了解你的領導風格特點 2 員工的準備度 2.1 決定員工準備度的兩大個核心因素：動力與能力 2.2 員工準備度的定義與四種狀態(tài) 2.3 員工準程度的評估流程與工具 2.4 情境練習：請判斷以下5種情境中員工的準備度 3 情景領導力模型及其應用 3.1 情境案例：部門主管王強的問題在哪里？你建議他如何調整領導風格 3.2 領導風格與員工準備度的對應分析 3.3 七種實施領導的影響力 3.4 實施領導的三個步驟 4 領導風格測試的進一步分析 4.1 風格適應度分析 4.2 組合領導力測試 4.3 管理穩(wěn)定度分析...
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一、為者常成，行者常至 1 開營儀式 1.1 公司領導講話?！ ?.2 介紹培訓老師。 1.3 培訓老師介紹訓練營的內容、流程和制度?！ ? 游戲體驗：組建學習團隊——體驗團隊與群體的異同 2.1 團隊活動：把全部學員打亂部門和性別，分成n個小組。在老師的指引下，嚴格按照團隊組建的流程快速組建學習團隊。 2.2 團隊分享：1）團隊有什么特點？2）團隊與群體的區(qū)別是什么？ 2.3 知識共享：各團隊代表上臺總結并發(fā)表所在團隊的感悟和啟示?！ ?.4 導師點評：導師點評學員表現(xiàn)和總結活動啟示?！ ? 視頻體驗：飛奪瀘定橋——體驗強大執(zhí)行力的三大核心保障！ 3.1 團隊活動：欣賞電視
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1. 序言 1.1 我們應以什么樣的心態(tài)學習這項技能？ 1.2 如何定義“問題”和“問題解決”？ 1.3 我們如何才能有效掌握這門技能？ 1.4 問題解決的兩大思路：分析性問題解決和創(chuàng)造性問題解決 1.5 心理測試：問題解決技能水平測試 1.6 游戲測試：盲人孤島求生——如何在緊急狀態(tài)下有效解決問題 2. 分析性問題解決的四步模型 2.1 定義問題 2.2 產生備選方案 2.3 評估和選擇一個備選方案 2.4 實施和跟蹤解決方案 3. 分析性問題解決四步模型的深刻分析 3.1 定義問題時應注意的7個方面 3.2 產生備選方案時應注意的6方面 3.3 評估和選擇
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日期時間課程內容授課地點學習對象天08：3009：30開班典禮，學習規(guī)則講解待定師資班09：3012：00創(chuàng)新研討實戰(zhàn)一：項目—大海撈針 課程—非技術性精細化現(xiàn)場管理體驗培訓課程待定14：3017：30創(chuàng)新研討理論一：一）體驗培訓開發(fā)概論1、體驗教育起源與發(fā)展2、體驗原理與體驗培訓價值3、體驗培訓開發(fā)的意義19：0021：00創(chuàng)新研討實戰(zhàn)二：體驗—康熙祭祖、孫子練兵課程—心動力經典影視體驗培訓課程第二天08：3009：30溫故而知新、規(guī)范素養(yǎng)訓練、疑問研討待定師資班09：3012：00創(chuàng)新研討理論二：一）體驗培訓開發(fā)基礎理論1、素質勝任模型2、實用主義理論3、腦與記憶科學14：3017：30創(chuàng)