探戈?：組織發(fā)展與業(yè)務(wù)贏利的平衡之舞

  Tango: Managing intangible assets

課時：2天

學(xué)員對象：

從最高管理層到中基層管理者，各級需要接受領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的管理人員

您是否遇到過下列情形?

你的管理干部完成了從管事到管人的角色轉(zhuǎn)變，勝任日常工作，但不適應(yīng)隊伍變大和下屬層級增多的新角色，在管理工作中缺乏系統(tǒng)思考和策略思考，急需發(fā)展不同以往的領(lǐng)導(dǎo)力；

或者，你的管理人員只看眼前不顧長遠(yuǎn)、只抓業(yè)務(wù)不抓組織發(fā)展，導(dǎo)致：業(yè)務(wù)附加值逐年下降，只得靠擴大銷售保利潤；隊伍發(fā)展跟不上業(yè)務(wù)的需要，隊伍兩極分化，青黃不接，人員流失，后繼無人；利潤率下降而薪資成本攀升；人員高工資、高年薪卻低業(yè)績、低熱情…

其實，我們都深刻知道：人是最難管理的資產(chǎn)！

也許，這些情況一直在困擾著你：

組織發(fā)展跟不上業(yè)務(wù)需要：有業(yè)務(wù)沒人，或者有一般性人員，卻缺少骨干人才

能人難管：某些關(guān)鍵員工工資高、出力少，越來越把自己當(dāng)回事，但你卻奈何不得，因為離開了他們業(yè)務(wù)就會受影響。雖然專業(yè)造詣很高，但他的專業(yè)水平已經(jīng)超出了市場的需要，如何有效利用這樣的人才

員工心情浮躁：競爭對手挖人，導(dǎo)致員工隊伍浮躁，但他們的實際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到提拔所需要的標(biāo)準(zhǔn)。工作還沒幾年的員工就抱怨學(xué)不到東西、沒有上升空間了，但是位置就那么幾個。而要是真讓他們做管理工作，多數(shù)人既不合適，自己也不愉快

眾口難調(diào)：有人特別希望快速增長才干，吃苦受累在所不辭，就怕不能幾年內(nèi)出人頭地；有人卻希望準(zhǔn)時上下班，多多享受生活，穩(wěn)定高于一切。你想讓他做這個項目，他卻對那個項目更感興趣

不團結(jié)：團隊內(nèi)部都是“能人”，但好像普遍發(fā)育不全，有能力的人沒人緣，有人緣的人能力又不強，互不服氣。平常各自為政，表面一團和氣，可是只要項目出現(xiàn)困難，內(nèi)部團結(jié)就受打擊。不光跟客戶吵鬧，內(nèi)部還雞飛狗跳

市場變化和公司策略考驗團隊：年復(fù)一年，技術(shù)高手能力越來越強，渴望有更高的回報補償自己的才干，而公司在相關(guān)業(yè)務(wù)上的收益卻越來越低，好不容易把團隊人員的能力提升上來了，這些人擁有的能力卻又過時了

《探戈（Tango）》幫你全面分析這些現(xiàn)象的成因、后果，避免的辦法以及應(yīng)對措施。

幫助你的管理人員完成第二次轉(zhuǎn)變：從管人到管隊伍；從管今日的隊伍到管明天的隊伍；從管隊伍到管理業(yè)務(wù)加隊伍。學(xué)會規(guī)劃團隊，關(guān)注人員的成長性，用項目鍛煉關(guān)鍵人才，建立有活力的人才梯隊，通過人才發(fā)展和技術(shù)進步推動業(yè)務(wù)升級，不僅能夠贏利，還能助力組織持續(xù)地贏利。

課程收益

課程將能夠幫助參訓(xùn)人員：

明確管理者對組織發(fā)展、知識管理和人才管理的責(zé)任

學(xué)會處理雙重目標(biāo)之間的平衡：經(jīng)營和組織發(fā)展

學(xué)會建立人才梯隊、做好組織規(guī)劃，提高組織能力

學(xué)會通過團隊規(guī)劃、組織發(fā)展來實現(xiàn)員工激勵

學(xué)會用“好”人，釋放今天的績效產(chǎn)能

學(xué)會發(fā)展人，建設(shè)明天的業(yè)績產(chǎn)能

課程大綱

第一部分 業(yè)務(wù)發(fā)展角度

1. 學(xué)習(xí)處于生命周期不同階段的業(yè)務(wù)的經(jīng)營重點

2. 學(xué)習(xí)如何根據(jù)業(yè)務(wù)的不同生命周期，配備合適的人員和其他資源

3. 學(xué)習(xí)如何通過塑造口碑或技術(shù)實力塑造競爭優(yōu)勢

4. 學(xué)習(xí)如何運用少量的競爭優(yōu)勢獲得大量的業(yè)務(wù)成長和收益

5. 針對不同的業(yè)務(wù)周期和競爭情況，確定管理重點

第二部分 組織發(fā)展角度

1. 學(xué)習(xí)如何通過大膽任用有抱負(fù)的人才，讓他們在實際工作中得到鍛煉和快速成長

2. 學(xué)習(xí)如何用好有一定經(jīng)驗、有抱負(fù)的人才，通過他們帶動一般性人才

3. 學(xué)習(xí)如何建立人才梯隊，避免過分依賴高端人才、避免人才疲勞和倦怠，應(yīng)對人才的倦怠和驕傲

4. 學(xué)習(xí)通過選擇合適的業(yè)務(wù)機會為基層人才提供上手機會，讓他們在鍛煉中成長；為中層人才提供能進一步深造的工作責(zé)任，讓他們深化自己的能力

5. 學(xué)習(xí)如何通過傳幫帶和項目以及一定量的培訓(xùn)來發(fā)展人才、發(fā)展隊伍

6. 學(xué)習(xí)通過建立團隊為管理者建立有利于管理的環(huán)境，減少人才管理難度

7. 根據(jù)業(yè)務(wù)的階段和隊伍的情況，確定靠人還是靠系統(tǒng)

第三部分 業(yè)務(wù)發(fā)展與組織發(fā)展角度的結(jié)合

1. 處理好工作任務(wù)和人才發(fā)展的關(guān)系。既保證業(yè)務(wù)的需要：為業(yè)務(wù)找到合適的人才；又照顧人才發(fā)展的需要：為人才的成長找合適的任務(wù)

2. 處理好資源建設(shè)和業(yè)務(wù)發(fā)展的關(guān)系。在業(yè)務(wù)發(fā)展過程中發(fā)展隊伍，通過隊伍發(fā)展促進業(yè)務(wù)增量和提高質(zhì)量

3. 把握好擴大隊伍與擴大業(yè)務(wù)之間的平衡，掌握節(jié)奏、提前布局

第四部分 領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練角度

1. 學(xué)習(xí)如何通過組織發(fā)展和團隊建設(shè)手段來解決日常人員管理中的困難

2. 學(xué)習(xí)建立在業(yè)務(wù)活動中自動發(fā)展人才的體系

3. 學(xué)習(xí)通過梯隊建設(shè)從根本上解決員工激勵

4. 學(xué)習(xí)在不同職能之間把握好制衡和協(xié)作關(guān)系

更多信息

課程特色

讓學(xué)員在模擬的商戰(zhàn)中，全面地分析所面臨的經(jīng)營決策問題，洞見問題的本質(zhì)，拓展解決問題的思路，提升決策質(zhì)量和效率。

學(xué)員感言

某知名制造公司：

“課程在安全的環(huán)境下模擬現(xiàn)實工作中的狀態(tài)并讓學(xué)員放松去嘗試和挑戰(zhàn)。建立學(xué)員的全局觀和看問題的角度。課程讓我了解到在大力發(fā)展業(yè)務(wù)的同時，更要關(guān)注人員的發(fā)展，對作為培訓(xùn)發(fā)展部門的我來說有很大啟發(fā)，可以做的還有很多。講師有深厚的課程知識掌握度，良好的控場能力與優(yōu)秀的應(yīng)對學(xué)員提問的能力等?！?/p>

某知名制藥公司：

“課程結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)員可通過課程自我感悟，對人才隊伍發(fā)展的認(rèn)識有所提升，財務(wù)知識得到增長。課程使我學(xué)到在公司經(jīng)營中如何平衡各科資源，了解客戶、員工、研發(fā)、管理競爭者必須兼顧，使公司健康、全面發(fā)展。講師上課時會觀察學(xué)員的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)員的特點，來進行培訓(xùn)，對課程認(rèn)真負(fù)責(zé)，投入度高?！?/p>

某知名建筑公司：

“課程內(nèi)容對思路開拓、啟發(fā)有幫助。很好的領(lǐng)導(dǎo)力模塊，非常直觀，令人印象深刻，適合分銷商現(xiàn)階段發(fā)展的需要。熟悉了市值法，了解了客觀層面上的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源配置、項目配置的關(guān)系。講師與學(xué)員互動較好，點評深入淺出。”

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主題

上課時間

2025年12月18-19日 北京

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