基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)   2024-12-18

基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)主講：原益海嘉里培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人 藍(lán)旻課程對(duì)象：人力資源主管/經(jīng)理/總監(jiān)、學(xué)習(xí)發(fā)展主管/經(jīng)理/總監(jiān)、培訓(xùn)主管/經(jīng)理/總監(jiān)等課程時(shí)間：2025年9月12-13日課程地點(diǎn)：廣州 課程費(fèi)用：4800元/人課程簡(jiǎn)介具體內(nèi)容安排以課前3個(gè)月的邀請(qǐng)函為準(zhǔn)課程背景根據(jù)2016年蓋洛普?qǐng)?bào)告，87的千禧一代認(rèn)為職場(chǎng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要，而59的千禧一代稱公司是否提供學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)是他們求職時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。今天的員工是需要學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的，企業(yè)為員工提供學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，可以幫助公司獲得并留存頂尖人才，提高員工生產(chǎn)力，還能幫助公司獲得更多利潤。但為什么員工對(duì)公司的培訓(xùn)總是抱有意見？培訓(xùn)經(jīng)理或

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內(nèi)部講師培養(yǎng)TTT與量化管理體系   2021-07-01

內(nèi)部講師培養(yǎng)TTT與量化管理體系（廣州，7月30-31日） 【培訓(xùn)日期】2021年7月30-31日【培訓(xùn)地點(diǎn)】廣州【培訓(xùn)對(duì)象】高層管理，中層管理，基層主管【課程背景】TTT培訓(xùn)課程在培訓(xùn)市場(chǎng)火爆后給企業(yè)培訓(xùn)管理者留下許多遺憾和失望，因?yàn)槠髽I(yè)的培訓(xùn)師僅僅通過幾次TTT的授課，并沒有獲得企業(yè)和學(xué)員廣泛認(rèn)可.內(nèi)部講師是一個(gè)技術(shù)要求很高的崗位,講師的選、育、用、評(píng)每個(gè)環(huán)節(jié)都需要標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)來支撐，企業(yè)如果真正要能培養(yǎng)出合格的內(nèi)部講師，需要的不僅僅是培訓(xùn)培訓(xùn)師的課程，更需要建立符合企業(yè)自己實(shí)際情況的培養(yǎng)和量化管理體系，通過系統(tǒng)的選、育、用、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)保障內(nèi)部講師的質(zhì)量和授課效果?！菊n程大綱】一、企業(yè)內(nèi)部講

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人才大數(shù)據(jù)應(yīng)用之：人才畫像   2021-04-14

一、課程介紹為什么人力資源同事辛苦找來的人總是被業(yè)務(wù)部門拒絕？為什么培訓(xùn)部門設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目總被業(yè)務(wù)部門視為“雞肋”？為什么有些人在自己的職業(yè)生涯面總是停步不前？關(guān)于人才選拔、人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的困惑都來自于對(duì)人才畫像的模糊認(rèn)識(shí)。自從ALAN Cooper 交互設(shè)計(jì)之父，最早提出了PERSONA 用戶畫像的概念，（Ｐｅｒｓｏｎａ是真實(shí)用戶的虛擬代表，是建立在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)之上的目標(biāo)用戶模型），人才畫像需要ＨＲ和業(yè)務(wù)部門一起創(chuàng)建的共同人才語言，是深刻理解人才數(shù)據(jù)得出的一個(gè)虛擬人像。人才畫像迅速地成為人力資源管理的“網(wǎng)紅”硬核科技工具，人才畫像采用人才大數(shù)據(jù)的方法精準(zhǔn)地描述了職業(yè)人才的各項(xiàng)特征，

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如何講授專業(yè)技術(shù)型課程   2020-03-26

課程概述v雞怎么和鴨說話？v怎樣才能讓牛聽懂琴聲？v由于專業(yè)技術(shù)課程的講師和聽眾之間的信息完全不對(duì)稱，聽眾缺乏必要的專業(yè)技術(shù)常識(shí)，導(dǎo)致講授專業(yè)技術(shù)課程成為一個(gè)技術(shù)培訓(xùn)的“頑疾”。v企業(yè)專業(yè)技術(shù)的分工呈現(xiàn)細(xì)分的趨勢(shì)，細(xì)分導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)形成“信息孤島”，可是不同專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的人員在為客戶提供服務(wù)的過程中又需要大量的溝通和協(xié)作，所以讓雞和鴨能擁有共同的語言和交流方式就成為本課程的關(guān)鍵。課程對(duì)象v企業(yè)內(nèi)部專業(yè)技術(shù)人員，研發(fā)人員；v需要給客戶提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和服務(wù)的售后技術(shù)工程師；v配合銷售的售前技術(shù)工程師，需要向客戶介紹專業(yè)技術(shù)和提供產(chǎn)品培訓(xùn)的專業(yè)產(chǎn)品的銷售人員；v咨詢公司和培訓(xùn)公司等專業(yè)技術(shù)顧問和咨詢

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《基于關(guān)鍵任務(wù)畫像的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取》   2020-03-26

課程背景：為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和快速準(zhǔn)確，建立企業(yè)自己的“內(nèi)生式人才培養(yǎng)體系”，如何挖據(jù)和系統(tǒng)整理業(yè)務(wù)部門的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為了組織發(fā)展和人才培養(yǎng)工作長期的痛點(diǎn)和難題。培訓(xùn)部門不了解業(yè)務(wù)部門的實(shí)際業(yè)務(wù)需求，無法獨(dú)立完成和萃取崗位業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；業(yè)務(wù)部門工作繁忙，無暇抽出業(yè)務(wù)骨干去系統(tǒng)性整理知識(shí)體系和框架；聘請(qǐng)專業(yè)的顧問公司，費(fèi)用高，項(xiàng)目操作難度大，協(xié)調(diào)工作涉及多個(gè)部門，難以統(tǒng)籌；項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)大，短期難以見成效，企業(yè)不愿意做咨詢項(xiàng)目；如果無法整理業(yè)務(wù)部門的知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，很多企業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，無法吸引一線員工去主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與，學(xué)習(xí)平臺(tái)變成了“雞肋”和擺設(shè)，更談不上學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)營和大數(shù)

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人才大數(shù)據(jù)應(yīng)用之：人才畫像   2020-03-26

一、課程介紹為什么人力資源同事辛苦找來的人總是被業(yè)務(wù)部門拒絕？為什么培訓(xùn)部門設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)項(xiàng)目總被業(yè)務(wù)部門視為“雞肋”？為什么有些人在自己的職業(yè)生涯面總是停步不前？關(guān)于人才選拔、人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的困惑都來自于對(duì)人才畫像的模糊認(rèn)識(shí)。自從ALAN Cooper 交互設(shè)計(jì)之父，最早提出了PERSONA 用戶畫像的概念，（Ｐｅｒｓｏｎａ是真實(shí)用戶的虛擬代表，是建立在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)之上的目標(biāo)用戶模型），人才畫像需要ＨＲ和業(yè)務(wù)部門一起創(chuàng)建的共同人才語言，是深刻理解人才數(shù)據(jù)得出的一個(gè)虛擬人像。人才畫像迅速地成為人力資源管理的“網(wǎng)紅”硬核科技工具，人才畫像采用人才大數(shù)據(jù)的方法精準(zhǔn)地描述了職業(yè)人才的各項(xiàng)特征，

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