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陳巍老師
陳巍 老師
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  •  所在地區(qū): 北京
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
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陳巍

陳巍老師的內(nèi)訓(xùn)課程

客戶不是上帝投訴管理新智慧課程大綱 針對(duì)行業(yè) 通用培訓(xùn)對(duì)象 客服總監(jiān)、客戶服務(wù)管理者、服務(wù)主管、客服投訴專員、資深客戶服務(wù)人員課程收益 課程目標(biāo):1.從心理學(xué)角度分析不同性格的客戶在投訴中的行為表現(xiàn)差異,用最有效的方式與之溝通。2.從客戶感知角度出發(fā),把握投訴處理過(guò)程中重要的服務(wù)關(guān)鍵點(diǎn),為客戶留下良好的印象。3.從心理學(xué)角度入手,探索客戶投訴的深層次動(dòng)機(jī), 做到知己知彼。4.學(xué)習(xí)以解決問(wèn)題為核心,處理棘手問(wèn)題,化解客戶抱怨的實(shí)戰(zhàn)技巧。5.從服務(wù)流程的角度入手,把握投訴管理的關(guān)鍵點(diǎn),避免客戶投訴的發(fā)生。課程大綱 課程

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客戶不是上帝投訴管理新智慧課程大綱 針對(duì)行業(yè) 通用培訓(xùn)對(duì)象 客服總監(jiān)、客戶服務(wù)管理者、服務(wù)主管、客服投訴專員、資深客戶服務(wù)人員課程收益 課程目標(biāo):1.從心理學(xué)角度分析不同性格的客戶在投訴中的行為表現(xiàn)差異,用最有效的方式與之溝通。2.從客戶感知角度出發(fā),把握投訴處理過(guò)程中重要的服務(wù)關(guān)鍵點(diǎn),為客戶留下良好的印象。3.從心理學(xué)角度入手,探索客戶投訴的深層次動(dòng)機(jī), 做到知己知彼。4.學(xué)習(xí)以解決問(wèn)題為核心,處理棘手問(wèn)題,化解客戶抱怨的實(shí)戰(zhàn)技巧。5.從服務(wù)流程的角度入手,把握投訴管理的關(guān)鍵點(diǎn),避免客戶投訴的發(fā)生。課程大綱 課程

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服務(wù)決勝未來(lái)系列-客戶服務(wù)經(jīng)理(總監(jiān))強(qiáng)訓(xùn)營(yíng)課程大綱 針對(duì)行業(yè) 通用培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)中高層客戶服務(wù)管理者課程收益 《強(qiáng)訓(xùn)營(yíng)》能夠?yàn)橐韵聠?wèn)題帶來(lái)答案:1、服務(wù)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越明顯。2、八零后、九零后員工越來(lái)越難管理。3、領(lǐng)導(dǎo)口頭重視服務(wù)、行動(dòng)上不給資源支持。4、服務(wù)始終是成本,無(wú)法通過(guò)服務(wù)直接創(chuàng)造利潤(rùn)。5、客戶忠誠(chéng)度越來(lái)越低,老客戶流失率不斷在增加。6、客戶期望值越來(lái)越高,對(duì)處理結(jié)果不滿意的客戶不斷的越級(jí)投訴。7、后臺(tái)支撐部門(mén)對(duì)客戶問(wèn)題重視程度不夠,解決問(wèn)題效率低下,服務(wù)部門(mén)和后臺(tái)部門(mén)常常有矛盾,難以相處。課程大綱 課程組合:本模塊課程可以與服務(wù)未來(lái)系列另外兩個(gè)課程

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服務(wù)決勝未來(lái)系列-客戶服務(wù)經(jīng)理(總監(jiān))強(qiáng)訓(xùn)營(yíng)課程大綱 針對(duì)行業(yè) 通用培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)中高層客戶服務(wù)管理者課程收益 《強(qiáng)訓(xùn)營(yíng)》能夠?yàn)橐韵聠?wèn)題帶來(lái)答案:1、服務(wù)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越明顯。2、八零后、九零后員工越來(lái)越難管理。3、領(lǐng)導(dǎo)口頭重視服務(wù)、行動(dòng)上不給資源支持。4、服務(wù)始終是成本,無(wú)法通過(guò)服務(wù)直接創(chuàng)造利潤(rùn)。5、客戶忠誠(chéng)度越來(lái)越低,老客戶流失率不斷在增加。6、客戶期望值越來(lái)越高,對(duì)處理結(jié)果不滿意的客戶不斷的越級(jí)投訴。7、后臺(tái)支撐部門(mén)對(duì)客戶問(wèn)題重視程度不夠,解決問(wèn)題效率低下,服務(wù)部門(mén)和后臺(tái)部門(mén)常常有矛盾,難以相處。課程大綱 課程組合:本模塊課程可以與服務(wù)未來(lái)系列另外兩個(gè)課程

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|課程類 |管理類 ||別 | ||課程組 |《卓越投訴管理策略》 ||合 |

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