情境微課開發(fā)與制作【課程背景】培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍，開發(fā)企業(yè)內(nèi)部課程?！走x塔思課?課程開發(fā)系列塔思課?課程開發(fā)系列課程通過上百家企業(yè)，近千份調(diào)查問卷及面談等多種方式確定企業(yè)培訓(xùn)師需求分析， 匯聚眾多企業(yè)培訓(xùn)師，培訓(xùn)經(jīng)理與職業(yè)培訓(xùn)師的課程開發(fā)精華理念，全面提升企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)質(zhì)量，形成高質(zhì)量并與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合的課程體系。通過大量實(shí)踐及數(shù)據(jù)分析表明：傳統(tǒng)課程開發(fā)以教授PPT工具及收集素材等操作為主，學(xué)員缺少課程設(shè)計(jì)內(nèi)容技術(shù)，開發(fā)出來的課程不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及解決業(yè)務(wù)問題，塔思課?課程開發(fā)系列將解決所有課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中的問題。您或您的公司是否還在為以下問題而煩惱？ü 有時(shí)間刷微博、微信、微電影、微小說

 陳雄查看詳情

精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊【課程背景】?jī)?nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)、技術(shù)、工作技能的傳播者，不僅能替代外部講師，節(jié)約成本；而且還可以挖掘提煉企業(yè)最佳實(shí)踐，內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)企業(yè)真正的精英群體，只有將這批精英變得更加優(yōu)秀，他們才能為企業(yè)培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的人才。該工作坊研發(fā)團(tuán)隊(duì)多年歐洲企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的“BAG法”、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、腦神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及綜合學(xué)習(xí)法等心理學(xué)、教育學(xué)等理論，設(shè)計(jì)與開發(fā)而成，并獨(dú)創(chuàng)“四元八步教學(xué)法”工作坊（Copyright?toplearning）。該課程不是單純地講解如何開發(fā)課件，而是系統(tǒng)地呈現(xiàn)從業(yè)務(wù)需求溝通到將專家經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為

 陳雄查看詳情

4D領(lǐng)導(dǎo)力【4D背景】課程發(fā)明者介紹：“4D領(lǐng)導(dǎo)力”課程是查理·佩勒林博士經(jīng)過十幾年的潛心研究的“打造卓越團(tuán)隊(duì)和卓越領(lǐng)導(dǎo)力”的系統(tǒng)。查理博士是天文物理科學(xué)家，美國(guó)航天局的三號(hào)人物，曾因成功推動(dòng)哈勃望遠(yuǎn)鏡等重大太空任務(wù)獲得NASA“結(jié)出服務(wù)獎(jiǎng)?wù)隆保诵莺蟾翱屏_拉多大學(xué)商學(xué)院教授“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”。哈勃事件促使他深入探討社會(huì)背景對(duì)團(tuán)隊(duì)成敗的影響，由此建立了“4D領(lǐng)導(dǎo)力”系統(tǒng)?！?D領(lǐng)導(dǎo)力”系統(tǒng)介紹：“4D領(lǐng)導(dǎo)力”系統(tǒng)歷經(jīng)10年，以NASA的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)等為對(duì)象，通過對(duì)美國(guó)500家公司的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，創(chuàng)造出的世界頂級(jí)的團(tuán)隊(duì)成果提升方法?！?D領(lǐng)導(dǎo)力”系統(tǒng)，由一個(gè)坐標(biāo)、四個(gè)維度、八項(xiàng)行

 陳雄查看詳情

情境管理?【課程背景】在您或您的公司是否還在為以下問題而煩惱？ü 上司批評(píng)你太同情員工，不能充分地執(zhí)行命令，導(dǎo)致不能出色地完成任務(wù)？ü 下屬卻埋怨你沒有人情味，只顧抓工作績(jī)效，不體恤下屬？ü 你凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可上司卻嫌你的效率太低？ü 你的上司讓你制訂目標(biāo)和工作計(jì)劃，可你卻無從下手？ü 安排下去的工作，下屬經(jīng)常不能按要求完成，而你卻不知道該怎么辦？ü 你是否在學(xué)完眾多管理課程之后，還是不知道如何管理好部門內(nèi)部工作？針對(duì)以上問題，結(jié)合管理者工作實(shí)際，通過自身十多年職場(chǎng)與教學(xué)實(shí)踐，并聯(lián)合多名業(yè)內(nèi)管理專家與資深管理者共同探討，找到一條行之有效的解決路徑：從工作任務(wù)（TASK）出發(fā)，根據(jù)

 陳雄查看詳情

四元八步?精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊【課程背景】?jī)?nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)、技術(shù)、工作技能的傳播者，不僅能替代外部講師，節(jié)約成本；而且還可以挖掘提煉企業(yè)最佳實(shí)踐，內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)企業(yè)真正的精英群體，只有將這批精英變得更加優(yōu)秀，他們才能為企業(yè)培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的人才。該工作坊研發(fā)團(tuán)隊(duì)多年歐洲企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的“BAG法”、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、腦神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及綜合學(xué)習(xí)法等心理學(xué)、教育學(xué)等理論，設(shè)計(jì)與開發(fā)而成，并獨(dú)創(chuàng)“四元八步教學(xué)法”工作坊（Copyright?toplearning）。該課程不是單純地講解如何開發(fā)課件，而是系統(tǒng)地呈現(xiàn)從業(yè)務(wù)需求溝通到將專家

 陳雄查看詳情

四元八步?情境微課設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊【課程背景】?jī)?nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)、技術(shù)、工作技能的傳播者，不僅能替代外部講師，節(jié)約成本；而且還可以挖掘提煉企業(yè)最佳實(shí)踐，內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)企業(yè)真正的精英群體，只有將這批精英變得更加優(yōu)秀，他們才能為企業(yè)培訓(xùn)出更多優(yōu)秀的人才。該工作坊研發(fā)團(tuán)隊(duì)多年歐洲企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)基礎(chǔ)上，同時(shí)借鑒德國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的“BAG法”、績(jī)效改進(jìn)中的教學(xué)干預(yù)技術(shù)、腦神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及綜合學(xué)習(xí)法等心理學(xué)、教育學(xué)等理論，設(shè)計(jì)與開發(fā)而成，并獨(dú)創(chuàng)“四元八步教學(xué)法”工作坊（Copyright?toplearning）。情境微課圍繞著企業(yè)的績(jī)效改進(jìn)問題和挑戰(zhàn)展開，既能很好地對(duì)接業(yè)務(wù)，也符合

 陳雄查看詳情