羅宏偉 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
羅宏偉老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號(hào)
羅宏偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
1、認(rèn)識(shí)篇：從工作經(jīng)驗(yàn)到實(shí)際能力nWhy：工作做到什么時(shí)候可以結(jié)束nWhat：復(fù)盤，而非總結(jié)nWhen：什么時(shí)候進(jìn)行復(fù)盤nHow：復(fù)盤的三種方式2、方法篇：復(fù)盤實(shí)操五步法nPART 1 回顧目標(biāo):目的與階段性目標(biāo)nPART 2 梳理過程:行動(dòng)與取得的成果nPART 3 評(píng)估結(jié)果:亮點(diǎn)與不足nPART 4 分析原因:成敗原因nPART 5 總結(jié)經(jīng)驗(yàn):規(guī)律、心得與行動(dòng)計(jì)劃3、實(shí)踐篇：如何推廣復(fù)盤并形成習(xí)慣n復(fù)盤的四大應(yīng)用類型n復(fù)盤的內(nèi)功心法n從兩個(gè)維度擴(kuò)大復(fù)盤的影響n讓復(fù)盤改造企業(yè)文化n如何讓復(fù)盤成為習(xí)慣n復(fù)盤是重要的，但僅有復(fù)盤時(shí)不夠的n超越復(fù)盤，從復(fù)盤到學(xué)習(xí)型組織...
講師：羅宏偉查看詳情
【課程大綱】部分：認(rèn)識(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)——走近行動(dòng)學(xué)習(xí)理論與框架的搭建什么是真正的問題？我們應(yīng)該如何去面對(duì)這些錯(cuò)綜復(fù)雜的問題？什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)？它和傳統(tǒng)的培訓(xùn)有什么不同？它能給我們的工作和生活帶來哪些幫助？本單元對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的核心本質(zhì)進(jìn)行深入思考，了解如何在工作中運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)提升績(jī)效的思路。n 充滿問題的組織工作n 我們?nèi)绾芜M(jìn)行解決問題的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)n 新型學(xué)習(xí)模式——行動(dòng)學(xué)習(xí)之源n 行動(dòng)學(xué)習(xí)是解決組織問題的方式-- 組織問題解決的三大障礙-- 組織過去解決問題研討的現(xiàn)狀描述-- 換一個(gè)方式來思考問題-一二三四法-- 學(xué)習(xí)的發(fā)展史-- 行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值鏈-- 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)-- 行動(dòng)學(xué)習(xí)六要
講師：羅宏偉查看詳情
【課程大綱】部分：解決問題的思維流程及關(guān)鍵點(diǎn)n 什么是真正的問題n 如何面對(duì)工作中的難題n 難題得到真正解決的關(guān)鍵第二部分：?jiǎn)栴}分析與解決的步驟、方法和工具-讓問題迎刃而解n STEP1：理解戰(zhàn)略、澄清主題解決問題的步是認(rèn)清什么是需要解決的問題。各級(jí)經(jīng)理人在組織中的不同角色也決定了他們關(guān)注的問題和解決的重點(diǎn)都有所不同。找到真正的重點(diǎn)，可以使問題的解決產(chǎn)生效果。-- 把對(duì)問題的模糊認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的描述，全面看清問題局勢(shì)-- 快速有效地對(duì)問題進(jìn)行分解，將現(xiàn)實(shí)狀況分解成可管理的一系列具體事項(xiàng)或問題-- 理解各方在優(yōu)先選擇背后的真實(shí)需要，平衡方向選擇的分歧，選定優(yōu)先處理的事項(xiàng)n STEP2：梳理現(xiàn)狀、
講師：羅宏偉查看詳情
【課程大綱】前言：管理的本質(zhì)—MBP模型管理結(jié)果——管理行為——管理意識(shí)三者之間的互動(dòng)關(guān)系部分：管理自我（角色認(rèn)知與情緒管理）管理是一種以取得結(jié)果（組織績(jī)效）為目標(biāo)的職業(yè)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是目標(biāo)和任務(wù)的完成程度。卓有成效的管理者不僅僅是從自身職位的角度，而是應(yīng)該基于企業(yè)整體，思考他們?cè)谶@個(gè)職位上，以其知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該做出什么貢獻(xiàn)的角度。優(yōu)秀管理者的思路和行動(dòng)可以體現(xiàn)他們的一般管理模式，即關(guān)注結(jié)果。他們的主要（有時(shí)是唯一）興趣點(diǎn)就是結(jié)果，對(duì)于管理者而言，工作中其他任何事情都是次要的，只有管理工作的結(jié)果讓他們真正感興趣。一、 管理者的角色認(rèn)知l 角色定位的理解：父不做媒、母不為師、喜不過生父、悲不
講師：羅宏偉查看詳情
部分：理念篇：課程優(yōu)化的理念和方法作為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師，要向著讓自己的課程更美麗的方向邁進(jìn)，能夠做到課程的理論體系獲得學(xué)員尊敬、課程的過程和氛圍被學(xué)員喜歡、課程內(nèi)容能指導(dǎo)學(xué)員的生活和工作。本部分解碼優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)和優(yōu)化的核心思維。#開場(chǎng)及團(tuán)隊(duì)組建#一、我們需要什么樣的課程1、企業(yè)培訓(xùn)的根本目的1）培訓(xùn)的價(jià)值鏈——培訓(xùn)價(jià)值創(chuàng)造過程2）如何讓培訓(xùn)更有效2、課程內(nèi)容三層次1）意識(shí)層2）下意識(shí)層3）潛意識(shí)層4）三類課程的目標(biāo)等級(jí)5）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)-選擇培養(yǎng)方法與考核方式3、課程優(yōu)化的思維引導(dǎo)1）優(yōu)秀課程的五個(gè)特質(zhì)2）課程優(yōu)化的思考基點(diǎn)3）課程優(yōu)化的思考路徑4）課程優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)要求5）課程優(yōu)化的核心要求6）課
講師：羅宏偉查看詳情
【課程大綱】部分：理念篇-提升對(duì)人的敏感度管理針對(duì)的是事，面對(duì)的卻是人。而每一個(gè)人因其成長(zhǎng)與發(fā)展的背景不同，都存在著自己獨(dú)特的人格型態(tài)，并依此偏好的行為模式與價(jià)值取向，來處理他們的人際關(guān)系。這種處理的方式，并無所謂高低好壞的差別。然而，這種個(gè)別性的差異，當(dāng)相聚在一起的時(shí)候，卻難免會(huì)產(chǎn)生抵觸與不兼容的現(xiàn)象。每個(gè)人都依據(jù)自己過去的經(jīng)驗(yàn)，站在自己的立場(chǎng)評(píng)斷他人，引發(fā)了許多無謂的沖突與對(duì)立，甚至對(duì)組織群體造成莫大的損失。提升對(duì)人的敏感成為管理有效性的關(guān)鍵，本部分幫助學(xué)員提升對(duì)人的敏感度，關(guān)組織氛圍等前置軟性指標(biāo)，做到知人善用和雙贏溝通。n Why：提升團(tuán)隊(duì)的前置軟性指標(biāo)n Why：了解不等于認(rèn)識(shí)n W