研發(fā)項目管理沙盤實戰(zhàn)課程背景： 當今世界，項目已無處不在。項目管理是極具挑戰(zhàn)性的一項工作，而研發(fā)項目管理由于其管理對象、團隊特點的因素，挑戰(zhàn)更為嚴峻：多變的市場、挑剔的客戶、項目目標的確認、內(nèi)外部相關方的管理與協(xié)調(diào)、快速交付的壓力、業(yè)務運作上的質量與成本的平衡、知識積累、技術攻關……諸多因素對研發(fā)項目管理者提出了更高的要求。 本課程從產(chǎn)品研發(fā)的模式入手，采用“沙盤演練”的方式，深入淺出的闡述研發(fā)項目管理的關鍵流程、關鍵要素與關鍵節(jié)點（KeyPoint），介紹研發(fā)項目管理過程的常用方法與技術。內(nèi)容涵蓋從項目立項、項目計劃直至項目執(zhí)行與監(jiān)控、項目結項的全過程。從產(chǎn)品研發(fā)的角度，探尋解決研發(fā)項目管理

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訂單項目管理高級實務課程背景：訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過程包含需求分析、產(chǎn)品概念、功能定義、產(chǎn)品設計、樣機構成、過程設計（平行工程）、生產(chǎn)準備、生產(chǎn)制造、改型設計、配置管理、產(chǎn)品營銷、產(chǎn)品服務、產(chǎn)品處置的全過程。產(chǎn)品實現(xiàn)能力將研發(fā)后期的應用開發(fā)過程從樣機向量產(chǎn)過程延伸，將研發(fā)部門活動向整個組織活動擴展，將產(chǎn)品設計與過程設計、生產(chǎn)準備和生產(chǎn)制造結合，產(chǎn)品實現(xiàn)能力是制造業(yè)的核心競爭能力。針對訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過程采用職能管理方法，還是采用項目管理方法？這個問題一直是困擾制造業(yè)的管理方式選擇問題。初始訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過程需要經(jīng)歷設計、構造和運行三步曲，從初始訂單產(chǎn)品實現(xiàn)過渡到重復性訂單產(chǎn)品實現(xiàn)，從一次性項目過程過渡到標準

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項目任務與進度管理一、課程背景講師觀點目前項目管理的培訓很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實用項目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導致和一線實踐脫節(jié)，或者使得一線管理者覺得培訓側重于理論。本課程強調(diào)在項目管理中的系統(tǒng)方法，強調(diào)項目經(jīng)理的領導者、幫助者、推進者、協(xié)調(diào)者和教練的作用。二、課程形式本引入“全程體驗培訓模式”。 課堂講述、案例分析、游戲體驗、互動練習、教練演示、現(xiàn)場模擬、頭腦風暴、視頻演示、情景訓練、現(xiàn)場問答等。三、培訓目的項目計劃是項目組織根據(jù)項目目標的規(guī)定，對項目實施工作進行的各項活動作出的周密安排。項目計劃圍繞項目目

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研發(fā)多項目管理課程背景：如果公司只做一個項目，所有資源為此項目而準備，領導就是項目經(jīng)理，通過最原始的方法：貼便簽紙、開會就可以把這個項目管好，而當今企業(yè)面臨的研發(fā)管理問題更多是多項目的問題：有限的資源如何能同時保障多個項目的協(xié)同運作？多個項目之間需要重點關注哪些內(nèi)容的相互協(xié)作和平衡？多項目資源分配的規(guī)則有哪些？從而減少項目之間的資源沖突作為公司研發(fā)決策層，如何通過業(yè)務決策控制資源投入、把握項目方向？多項目之間如何進行知識共享、技術共享、平臺化，從而避免重復犯同樣的錯誤？如何通過度量數(shù)據(jù)、收集、分析，指引估算工作的展開，提高項目計劃之間的協(xié)同性？作為高層的秘書機構PMO如何進行多項目日常跟蹤與監(jiān)

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研發(fā)項目管理工具與模板課程背景： 面對當前激烈的市場競爭環(huán)境，如何快速的推出新產(chǎn)品并減少研發(fā)的浪費是眾多企業(yè)家和研發(fā)總經(jīng)理們非常關注的問題，在研發(fā)一個新產(chǎn)品的項目過程中，企業(yè)經(jīng)常面臨如下問題： 1.如何制定合理的項目任務書和項目章程，保持與項目投資人的良好溝通； 2.如何構建一個對整個項目負責的團隊，如何明確定義團隊成員的角色和職責； 3.如何平衡研發(fā)項目的需求、進度、質量和成本之間的關系； 4.研發(fā)項目經(jīng)理如何平衡項目管理和技術開發(fā)工作之間的關系； 5.如何保證項目計劃制定的合理性，在保證領導要求的進度的同時又不犧牲質量； 6.如何控制好項目的范圍，減少變更給項目造成的影響； 7.如何識別項

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項目化團隊建設與管理一、課程背景講師觀點為什么從上往下看：高層很孤獨，中層很盲目，基層很麻木！ 為什么從下往上看：高層很無理，中層很無助，基層很無辜！ 許多中層干部并不是學管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲做員工時的思維模式和處事方法。對于管理，他們依靠的是零散的經(jīng)驗和本能的直覺，沒有掌握科學的方法和技能，更沒有進行系統(tǒng)化地思考和梳理。。。。。二、課程形式本引入“全程體驗培訓模式”。 課堂講述、案例分析、游戲體驗、互動練習、教練演示、現(xiàn)場模擬、頭腦風暴、視頻演示、情景訓練、現(xiàn)場問答等。三、培訓目的1、如何凝聚人心？如何激勵團隊？2、如何權變和矛盾沖突處理？3、

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