課程背景：彼得.德魯克在《管理的實(shí)踐》中談到，“人力資源和其他所有的資源相比較而言，唯一的區(qū)別就是它是人”，是具有“特殊資產(chǎn)”的資源。在企業(yè)里的所有資源中，只有人力資源是最特別的，其他資源都是通過人來實(shí)現(xiàn)的。企業(yè)競爭說到底是人才的競爭。高效的招聘能夠幫助企業(yè)招到合適的人，人崗匹配，知人善用；能夠展示并提升公司及個(gè)人品牌形象；同時(shí)，能夠收集商業(yè)信息，了解競爭對(duì)手的業(yè)務(wù)和策略。但是在現(xiàn)實(shí)中，許多經(jīng)理沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，出現(xiàn)不會(huì)面試，急于補(bǔ)坑，守株待兔，造成后續(xù)的無處招、招不來、不能用、留不住、難管理等情況。如何練就一雙慧眼，在茫茫人海中識(shí)別那位“對(duì)的”或者“更可能成功”的候選人是一項(xiàng)高難度的技術(shù)活兒

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課程背景：“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”。人才管理正是制度機(jī)制管理創(chuàng)新領(lǐng)域之一，《關(guān)于推動(dòng)公立高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，指出“公立發(fā)展方式從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向提質(zhì)增效運(yùn)營模式，從粗放管理轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理資源配置，從注重物質(zhì)要素轉(zhuǎn)向更加注重人才技術(shù)要素“。并指出”激活公立高質(zhì)量發(fā)展新動(dòng)力“在于”改革人事管理制度“、”改革薪酬分配制度“、”健全醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度“等，要提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量、效率和醫(yī)務(wù)人員的積極性，其核心動(dòng)力與活力來自的人才，管理的突破點(diǎn)之一是人才管理，但現(xiàn)實(shí)的情況是，醫(yī)院的人才管理常常出現(xiàn)以下幾種挑戰(zhàn)：為什么錢給到位了但人還是不好用？績效管理解決不了的問題

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課程背景：在“三醫(yī)”改革的大背景下，變是醫(yī)院管理的不變?cè)掝}。讓業(yè)務(wù)專家轉(zhuǎn)變成為高效率的管理者，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)或科室完成醫(yī)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力、提升執(zhí)行力和加強(qiáng)協(xié)作力，通過管理獲得效益、提升醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展是醫(yī)院必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，結(jié)合三級(jí)公立醫(yī)院的績效管理，落實(shí)臨床路徑管理，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和落實(shí)人才發(fā)展。培訓(xùn)采用沙盤模擬、體驗(yàn)式培訓(xùn)和腦筋風(fēng)暴等培訓(xùn)手段，幫助管理者體驗(yàn)、反思、運(yùn)用。在做中學(xué)和學(xué)中用，學(xué)以致用。課程收益：提升醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)力，加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)努力奮斗；提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，保質(zhì)保量完成目標(biāo)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，統(tǒng)一思想承擔(dān)角色，順暢溝通氛圍。課程結(jié)構(gòu)：培訓(xùn)采用引導(dǎo)

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課程背景：世界充滿“變革、創(chuàng)造、競爭、危機(jī)和合作”，領(lǐng)導(dǎo)是規(guī)劃未來并帶領(lǐng)下屬奔向未來的人，領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)組織、一個(gè)單位的靈魂與羅盤，領(lǐng)導(dǎo)力直接決定組織的發(fā)展力和競爭力。醫(yī)院運(yùn)營效率體現(xiàn)在醫(yī)院中的科室主任、護(hù)士長等中高層管理者；醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)力具有醫(yī)院的價(jià)值取向，是醫(yī)院為何要經(jīng)營的問題。一家醫(yī)院如果想持續(xù)成功就需要：滿足患者的需求；以人為本；具有持續(xù)為患者提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)的能力。我們需要回答以下三個(gè)問題：醫(yī)護(hù)管理者的素質(zhì)和能力如何提升？醫(yī)護(hù)管理者如何發(fā)揮在醫(yī)院管理中的作用？醫(yī)護(hù)管理者如何提升組織和個(gè)人的執(zhí)行力？本課程老師將通過互動(dòng)、引導(dǎo)、模擬和咨詢的方式，幫助學(xué)員磨礪領(lǐng)導(dǎo)力、打造執(zhí)行力、提升凝聚力，成為卓

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課程背景：當(dāng)前的職場(chǎng)上，幾乎每個(gè)人都受到了良好的教育。文憑只是一塊敲門磚，幫助你獲得一份工作，而成功更多地需要良好的人際關(guān)系。斯坦福大學(xué)的研究表明，個(gè)人的收入只有12.5由他的知識(shí)決定，87.5由其處理人際關(guān)系的能力決定。卡耐基基金為期五年的研究也表明，個(gè)人獲得工作、維持工作和提升工作，15取決于他的知識(shí)，85取決于他與人打交道的能力。人際關(guān)系智力是所有智力中報(bào)酬率最高的能力，這也可能就是你最具發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵能力。尤其在VUCA時(shí)代，易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性大增，需要員工提升溝通表達(dá)能力，應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。人無禮則不立，事無禮則不成。只有知禮、懂禮、行禮，在客戶面前樹立了有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的

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課程介紹當(dāng)前的職場(chǎng)上，幾乎每個(gè)人都受到了良好的教育。文憑只是一塊敲門磚，幫助你獲得一份工作，而成功更多地需要良好的人際關(guān)系。斯坦福大學(xué)的研究表明，個(gè)人的收入只有12.5由他的知識(shí)決定，87.5由其處理人際關(guān)系的能力決定。卡耐基基金會(huì)為期五年的研究也表明，個(gè)人獲得工作、維持工作和提升工作，15取決于他的知識(shí)，85取決于他與人打交道的能力。人際關(guān)系智力是所有智力中報(bào)酬率最高的能力，這也可能就是你最具發(fā)展?jié)撃艿年P(guān)鍵能力。干的好，也要講的好；三分工作、七分匯報(bào)。使員工能夠有效地向上級(jí)匯報(bào)工作，向下級(jí)傳達(dá)決議，以及對(duì)客戶展示公司形象和宣傳公司產(chǎn)品等場(chǎng)合中做匯報(bào)和報(bào)告。光把工作做好還不夠，還要善于恰到好處

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