王竟冬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
成果領(lǐng)導(dǎo)課程時間：一天課程邏輯：成果領(lǐng)導(dǎo)，不是一種自上而下的追責(zé)，而是全員自下而上不僅對過程，更是對最終成果的自發(fā)負(fù)責(zé)。當(dāng)整個團(tuán)隊以此作為文化和執(zhí)行準(zhǔn)則，將極大的激發(fā)員工的能動性與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我們認(rèn)為：可以由以下步驟，習(xí)得成果領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)。第一章：認(rèn)識成果領(lǐng)導(dǎo)什么是成果領(lǐng)導(dǎo)不僅對過程負(fù)責(zé)而是自下而上對成果負(fù)責(zé)成果領(lǐng)導(dǎo)的兩大循環(huán)第二章：外循環(huán)：建立成果期望形成成果期望成果期望的本質(zhì)——何謂指揮官命令成果期望的金字塔分類練習(xí)：成果期望的易記大賽溝通成果期望3W模型溝通3W溝通中的失敗案例——為何下屬不愿對結(jié)果負(fù)責(zé)現(xiàn)場案例拆解：這個員工該怎么辦？方法論：事務(wù)性賦能校準(zhǔn)成果期望校準(zhǔn)中的障礙——虛假認(rèn)同感與腦
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《從“菜鳥”到“經(jīng)理”新晉經(jīng)理塑造訓(xùn)練營》課程目的:比爾蓋茨說過：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師?！眲e人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會遭遇水土不服。故而我們更加需要學(xué)會在失敗中汲取力量，認(rèn)識到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個稱職管理者！故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自己成為別人的教訓(xùn)課時: 12H課程大綱模塊內(nèi)容相關(guān)工具方法第一部分 管理思維轉(zhuǎn)變一、從業(yè)務(wù)到管理的障礙認(rèn)識1)公司為什么需要管理者2)管理者的存在價值3)從業(yè)務(wù)到管理的三大障礙?用管物料的思維管人——忽視人性的變化性?用搞項目的思維搞管理——無視管理活動的延續(xù)性?用搞技
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新概念第五代時間管理 ——如何避免時間管理陷阱授課時間：1天課程背景： 企業(yè)管理人員大部分都發(fā)現(xiàn)工作和生活中充滿了一個字——“忙”，故而時間管理日益走進(jìn)了眾人的視線。但是很多人在學(xué)習(xí)了時間管理之后卻無法應(yīng)用到日常的工作管理之中，只能興嘆：“計劃趕不上變化”。其實究其原因，這是因為時間管理過程中有各種各樣的時間陷阱，如果只會時間管理理論，而不知道如何避開陷阱，將會勞而無功。如何分身有術(shù)，管理時間，如何避免時間陷阱？讓我們一起分享…
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《MTP管理者綜合技能提升訓(xùn)練》課程導(dǎo)言:比爾蓋茨說過：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師?！眲e人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會遭遇水土不服。故而我們更加需要學(xué)會在失敗中汲取力量，認(rèn)識到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個稱職管理者！故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自己成為別人的教訓(xùn)課時培訓(xùn)方式課程收益2天講授、研討、案例等1、明白作為管理者的角色定義；2、作為管理者如何做好自我管理；3、了解管理者任務(wù)與控制的方法；4、學(xué)習(xí)管理工作中如何有效做好三維溝通課程大綱模塊內(nèi)容相關(guān)工具方法第一部分 管理思維轉(zhuǎn)變一、從業(yè)務(wù)到管理的障礙認(rèn)識1)公司為什么
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TTT課程設(shè)計與課件設(shè)計（中期）2天（6小時/天）一、課程的設(shè)計 ? 如何認(rèn)識培訓(xùn)原因和價值 ? 常見但也常被忽視的問題或誤區(qū) ? 課程設(shè)計的具體步驟二、調(diào)研的具體思路與方法 ? 如何獲得正確的培訓(xùn)需求 ? 如何突破調(diào)研中的保護(hù)層 ? 調(diào)研對象篩選與具體方法三、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備 ? 制訂培訓(xùn)的計劃 ? 確定培訓(xùn)的方向 ? 排列知識點與案例陣列 ? 準(zhǔn)確估算講解時間四、培訓(xùn)內(nèi)容的豐滿 ? 分清資料的形與神 ? 如何讓事例打動學(xué)員 ? 如何幫助學(xué)員記憶 ? 結(jié)構(gòu)大綱