《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造-2天》   07.28

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力打造【課程時(shí)間】2天目標(biāo)收益：1、了解執(zhí)行力的概念2、探究執(zhí)行力的作用3、認(rèn)識(shí)到“一流的戰(zhàn)略”加上“三流的執(zhí)行”等于一無(wú)是處4、認(rèn)識(shí)到心態(tài)對(duì)執(zhí)行力的巨大影響5、找到執(zhí)行力低下的真正根源6、學(xué)習(xí)提升執(zhí)行力的四大智慧7、找到從平凡到優(yōu)異的執(zhí)行路徑【課程綱要】第一部分認(rèn)識(shí)執(zhí)行力執(zhí)行力的概念什么是執(zhí)行力執(zhí)行力的特點(diǎn)為什么要進(jìn)行執(zhí)行力的培訓(xùn)跨入21世紀(jì)

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《管理者執(zhí)行力修煉-1天版》   07.28

管理者執(zhí)行力修煉【課程綱要】第一部分認(rèn)識(shí)執(zhí)行力■執(zhí)行力的概念?什么是執(zhí)行力■為什么要進(jìn)行執(zhí)行力的培訓(xùn)?跨入21世紀(jì)的中國(guó)企業(yè)面臨諸多為什么?在你的公司或團(tuán)隊(duì)中是否有這樣一些現(xiàn)象？←優(yōu)秀的計(jì)劃無(wú)法得到相應(yīng)的執(zhí)行，最后導(dǎo)致流產(chǎn)←事故發(fā)生以后很難界定出誰(shuí)的責(zé)任←拖拉推諉在小環(huán)境中成為常態(tài)■執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗?三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行←戰(zhàn)略的成功無(wú)法保證企業(yè)的成功←相似

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《基于崗位經(jīng)驗(yàn)梳理的TTT》   07.28

基于崗位經(jīng)驗(yàn)梳理的TTT課程背景：人才培養(yǎng)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，也是為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的最高形式。在人才培養(yǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，如何將外部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部技能、如何將組織過(guò)往的崗位專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資，其作用在于：1、崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的提煉，化隱形知識(shí)為顯性化，防止組織優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的流失2、沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件

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《領(lǐng)導(dǎo)力半天》   07.28

領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程時(shí)間：半天第一章：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力是什么領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力的區(qū)別與聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)換的的三大障礙第二章反向?qū)W習(xí)——領(lǐng)導(dǎo)力建立的思維障礙理人的藝術(shù)集體榮耀感的建立橫縱思維的變化重新認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者得出答案的路徑EQ重新理解為什么心有驚雷面如平湖者可拜上將軍學(xué)習(xí)能力如何消除和年輕下屬的代溝第三章如何打造領(lǐng)導(dǎo)力為什么員工會(huì)對(duì)你追隨領(lǐng)導(dǎo)力兩大底層邏輯威信

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《時(shí)間管理普通員工》   07.28

時(shí)間管理企業(yè)管理人員大部分都發(fā)現(xiàn)工作和生活中充滿(mǎn)了一個(gè)字——“忙”，故而時(shí)間管理日益走進(jìn)了眾人的視線(xiàn)。但是很多人在學(xué)習(xí)了時(shí)間管理之后卻無(wú)法應(yīng)用到日常的工作管理之中，只能興嘆：“計(jì)劃趕不上變化”。其實(shí)究其原因，這是因?yàn)闀r(shí)間管理過(guò)程中有各種各樣的時(shí)間陷阱，如果只會(huì)時(shí)間管理理論，而不知道如何避開(kāi)陷阱，將會(huì)勞而無(wú)功。如何分身有術(shù)，管理時(shí)間，如何避免時(shí)間陷阱？讓我們一

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《新概念情緒與壓力管理》   07.28

新概念情緒與壓力管理培訓(xùn)時(shí)間：1天培訓(xùn)對(duì)象：公司全員課程目的：情緒壓力管理的關(guān)鍵并不僅僅在于面臨壓力和負(fù)面情緒時(shí)該如何排解。而更在于我們能否尋找到工作中壓力的來(lái)源，即：什么問(wèn)題讓我們倍感壓力，并且找到正確的方法解決它、避免它。但凡抱怨產(chǎn)生的地方，就是壓力產(chǎn)生的地方。我們?cè)诒г怪ぷ鞑缓米?，抱怨著時(shí)運(yùn)不濟(jì)，抱怨著上級(jí)和同事的不理解，我們?cè)诒г怪鴾贤ú粫?、資源不

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《優(yōu)秀員工的職業(yè)素養(yǎng)提升》   07.28

優(yōu)秀員工的職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)時(shí)間：1天課程目的：課程綱要：第一章認(rèn)清角色是關(guān)鍵角色的含義思考：同一件事，為什么需要不同的處理手段角色混亂導(dǎo)致的各種案例分析“角色”在現(xiàn)代企業(yè)中的意義角色的突然轉(zhuǎn)換與混亂的角色定位管理者應(yīng)具備的思想和意識(shí)公司為什么需要管理者管理者的存在價(jià)值第二章如何做個(gè)好下屬——對(duì)上角色錯(cuò)誤分析下屬產(chǎn)生的原因思考：作為一個(gè)管理者，為什么需要先修煉

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《執(zhí)行力》   07.28

管理者執(zhí)行力修煉【課程綱要】第一部分認(rèn)識(shí)執(zhí)行力■執(zhí)行力的概念?什么是執(zhí)行力■為什么要進(jìn)行執(zhí)行力的培訓(xùn)?跨入21世紀(jì)的中國(guó)企業(yè)面臨諸多為什么?在你的公司或團(tuán)隊(duì)中是否有這樣一些現(xiàn)象？←優(yōu)秀的計(jì)劃無(wú)法得到相應(yīng)的執(zhí)行，最后導(dǎo)致流產(chǎn)←事故發(fā)生以后很難界定出誰(shuí)的責(zé)任←拖拉推諉在小環(huán)境中成為常態(tài)■執(zhí)行力決定企業(yè)的成敗?三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行←戰(zhàn)略的成功無(wú)法保證企業(yè)的成功←相似

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《走出管理的雷區(qū)——管理角色精準(zhǔn)定位》   07.28

走出管理的雷區(qū)——管理角色精準(zhǔn)定位培訓(xùn)時(shí)間：1天培訓(xùn)對(duì)象：各層級(jí)管理人員課程目的：比爾蓋茨說(shuō)過(guò)：“成功，并非一位總是指引我們向前的老師?！眲e人看似輝煌的管理成功案例，應(yīng)用到自己的企業(yè)卻常常會(huì)遭遇水土不服。故而我們更加需要學(xué)會(huì)在失敗中汲取力量，認(rèn)識(shí)到管理者的各種誤區(qū)和雷區(qū)，改進(jìn)思維模式，工作方法和管理技能，成為一個(gè)稱(chēng)職管理者！故知：智者以他人作為教訓(xùn)，愚者讓自

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《TTT內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升訓(xùn)練》   07.28

內(nèi)訓(xùn)授課技巧提升訓(xùn)練（側(cè)重于授課技巧）授課時(shí)間：2天課程綱要：第一部分課程展示第一項(xiàng)修煉認(rèn)識(shí)TTT的意義與內(nèi)訓(xùn)師的角色企業(yè)內(nèi)部講師的意義對(duì)企業(yè)的意義：傳承的一致對(duì)個(gè)人的意義：演講能力對(duì)個(gè)人的重要性對(duì)管理的意義：你能教會(huì)員工嗎？培訓(xùn)師自我定位什么是培訓(xùn)？什么是培訓(xùn)師企業(yè)期待的培訓(xùn)師功能第二項(xiàng)修煉專(zhuān)業(yè)形象---塑造良好的講臺(tái)形象“培訓(xùn)300秒現(xiàn)象”——若一位普通

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