萬(wàn)盛蘭老師《黨建內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：黨建培訓(xùn)師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】 中國(guó)人力資源管理協(xié)會(huì)公布的最新貂蟬結(jié)果都顯示，“培訓(xùn)和發(fā)展”已成為求職者選擇企業(yè)的首要條件，擁有完善的培訓(xùn)制度及優(yōu)秀的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍已經(jīng)成為企業(yè)生存、發(fā)展及參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要保障。不少企業(yè)已逐漸重視內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，但內(nèi)部培訓(xùn)師普遍存在課程整合能力、表達(dá)技巧、問(wèn)題回應(yīng)、控場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等方面的欠缺，亟需系統(tǒng)提升專(zhuān)業(yè)技能。 TTT意為培訓(xùn)者培訓(xùn)，

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《班組長(zhǎng)角色認(rèn)知與有效授權(quán)》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于基層班組長(zhǎng)、基層管理人員【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】絕大多數(shù)的班組長(zhǎng)是從一線(xiàn)精英中產(chǎn)生的，但是做業(yè)務(wù)和做管理之間存在巨大的差異，如何實(shí)現(xiàn)一線(xiàn)精英到優(yōu)秀班組長(zhǎng)的成功轉(zhuǎn)型是企業(yè)面臨的重要問(wèn)題。尤其是在現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)中，幾乎每一家企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)都在說(shuō)：“好的管理人才真的很難找”，從外部挖來(lái)管理者是有風(fēng)險(xiǎn)的，且成本較高；而內(nèi)部培養(yǎng)卻往往會(huì)遇到明明是一個(gè)非常優(yōu)秀的業(yè)務(wù)人員，怎么一旦成為了管理者，卻總是做不好了呢？據(jù)查，在業(yè)務(wù)精英成為管理者后，往往會(huì)出現(xiàn)三種現(xiàn)象阻礙其工作績(jī)

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萬(wàn)盛蘭老師《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：適于用基層管理人員、后備人才【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】在企業(yè)中，絕大多數(shù)的管理人員都是從技術(shù)骨干中提拔。然而在實(shí)際的管理工作中，卻往往陷入管理困局。比如事必躬親，自己能力更強(qiáng)卻不懂得帶團(tuán)隊(duì)；比如向上匯報(bào)工作抓不住重點(diǎn)，說(shuō)不清楚；比如不知道如何分配工作，團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)沖突不知道如何解決；比如團(tuán)隊(duì)工作效率低，常常出現(xiàn)人員緊缺的情況。然而，企業(yè)的管理戰(zhàn)略卻必須依靠他們?nèi)フ嬲涞貙?shí)施，如何讓技術(shù)骨干真正成為優(yōu)秀的管理者，是企業(yè)面臨的重要課題。本課程中將采用大量的案

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萬(wàn)盛蘭老師《從技術(shù)骨干到優(yōu)秀管理者》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：2天【培訓(xùn)對(duì)象】：適于用基層管理人員、后備人才【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】在企業(yè)中，絕大多數(shù)的管理人員都是從技術(shù)骨干中提拔。然而在實(shí)際的管理工作中，卻往往陷入管理困局。比如事必躬親，自己能力更強(qiáng)卻不懂得帶團(tuán)隊(duì)；比如向上匯報(bào)工作抓不住重點(diǎn)，說(shuō)不清楚；比如不知道如何分配工作，團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)沖突不知道如何解決；比如團(tuán)隊(duì)工作效率低，常常出現(xiàn)人員緊缺的情況。然而，企業(yè)的管理戰(zhàn)略卻必須依靠他們?nèi)フ嬲涞貙?shí)施，如何讓技術(shù)骨干真正成為優(yōu)秀的管理者，是企業(yè)面臨的重要課題。本課程中將采用大量的案

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萬(wàn)盛蘭老師《從校園人到企業(yè)人》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：2小時(shí)【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于職場(chǎng)新人、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】 企業(yè)非常需要具備有效“執(zhí)行能力”和良好素質(zhì)的員工，不僅自身能盡職盡責(zé)，獨(dú)立完成工作目標(biāo)，而且有良好的人際關(guān)系能力，能與他人合作，共同完成團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)。 而大學(xué)畢業(yè)生普遍存在企業(yè)適應(yīng)不良癥：心氣浮躁、“恃才傲世，缺乏合作精神”、“眼高手低，實(shí)踐操作水平差”、“眼光短視，過(guò)分強(qiáng)調(diào)薪酬”、“夸夸其談，光說(shuō)不練”等等，影響了所在部門(mén)的績(jī)效。而由于自身的

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萬(wàn)盛蘭老師《從校園人到企業(yè)人》課程大綱【培訓(xùn)時(shí)間】：1天【培訓(xùn)對(duì)象】：適用于職場(chǎng)新人、應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生【培訓(xùn)方式】生動(dòng)授課、多媒體演示、個(gè)體實(shí)訓(xùn)、角色扮演、互動(dòng)交流等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！【課程背景】 企業(yè)非常需要具備有效“執(zhí)行能力”和良好素質(zhì)的員工，不僅自身能盡職盡責(zé)，獨(dú)立完成工作目標(biāo)，而且有良好的人際關(guān)系能力，能與他人合作，共同完成團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)。 而大學(xué)畢業(yè)生普遍存在企業(yè)適應(yīng)不良癥：心氣浮躁、“恃才傲世，缺乏合作精神”、“眼高手低，實(shí)踐操作水平差”、“眼光短視，過(guò)分強(qiáng)調(diào)薪酬”、“夸夸其談，光說(shuō)不練”等等，影響了所在部門(mén)的績(jī)效。而由于自身的表

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