五步產(chǎn)出好微課隨著時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展，特別是后疫情時(shí)代，線上微課現(xiàn)已經(jīng)成為眾多企業(yè)重要的學(xué)習(xí)形式之一。因?yàn)椋何⒄n，能做到隨時(shí)學(xué)、隨時(shí)看，短小精悍，易學(xué)易懂；在企業(yè)內(nèi)部，通過(guò)微課設(shè)計(jì)師可以制作大量?jī)?yōu)秀微課，它可以是員工學(xué)習(xí)充電的好選擇；對(duì)企業(yè)外部，微課設(shè)計(jì)師還可以將產(chǎn)品和服務(wù)信息制作成微課發(fā)布，讓客戶喜聞樂(lè)見(jiàn)，助力企業(yè)發(fā)展！????微課程的實(shí)現(xiàn)，讓課程制作變得簡(jiǎn)單而有趣，讓更多的人成為貢獻(xiàn)智慧、傳播經(jīng)驗(yàn)的課件達(dá)人！如何成為優(yōu)秀微課設(shè)計(jì)師呢？敬請(qǐng)參加《五步產(chǎn)出好微課》培訓(xùn)吧。圖文式微課?錄屏式微課?影視版微課?動(dòng)畫(huà)版微課真人示范版微課?一、?培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員有能力開(kāi)發(fā)出符合標(biāo)準(zhǔn)的視頻類(lèi)微課程并

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卓越團(tuán)隊(duì)與突破性領(lǐng)導(dǎo)力封閉式體驗(yàn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)是我們生存的依托，當(dāng)個(gè)體很好的融入到團(tuán)隊(duì)之中時(shí)，個(gè)體力量將隨之升華，團(tuán)隊(duì)將毅然決起，所向無(wú)敵。長(zhǎng)期的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)表明：心態(tài)的調(diào)整和心智模式的改善必須優(yōu)先于技能、技巧的提升，只有改變了員工的心智模式，調(diào)正了心態(tài)，員工才能端正認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)提升技能技巧的意愿，系統(tǒng)的技能技巧培訓(xùn)才能產(chǎn)生最大的效果，員工才會(huì)自覺(jué)地將管理技能運(yùn)用于實(shí)際工作中，達(dá)到企業(yè)的持續(xù)發(fā)展之目的。關(guān)于體驗(yàn)式培訓(xùn)?所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是“先行后知”，是一種非常適合成人的培訓(xùn)方式。具體來(lái)說(shuō)就是通過(guò)個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，來(lái)獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)方

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顛覆培訓(xùn)課堂4C法設(shè)計(jì)生動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)“老師講，學(xué)員聽(tīng)”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求。作為培訓(xùn)師唯一要做的最有挑戰(zhàn)性的事就是袖手旁觀，讓學(xué)員自己去學(xué)。當(dāng)我們停止說(shuō)教，學(xué)員開(kāi)始開(kāi)口，這才算是真正的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)員自始至終都參與到了教學(xué)過(guò)程中，這才算是真正的學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)員成為資深學(xué)習(xí)經(jīng)歷活躍的創(chuàng)作者，這才算是真正的學(xué)習(xí)。關(guān)于人們學(xué)習(xí)方式方面的大腦開(kāi)發(fā)研究就支持上述的結(jié)論?！禩raining from the Back of the room》為沙朗?L?波曼女士作為培訓(xùn)師的工作經(jīng)歷以及現(xiàn)今對(duì)學(xué)習(xí)理論與大腦科學(xué)的研究，提出了一種學(xué)員主導(dǎo)課堂的大腦友好型的教學(xué)方法4C法。該方法提倡培訓(xùn)師與學(xué)

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好場(chǎng)景 好課程！ —基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的內(nèi)訓(xùn)課開(kāi)發(fā)培訓(xùn)合格內(nèi)訓(xùn)師必須要做到：1.?能夠準(zhǔn)確理解企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)與需求，而不是局限在培訓(xùn)主題上的理解2.?能針對(duì)優(yōu)秀工作崗位上的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行界定與分解，進(jìn)而選擇開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，而不僅僅是在一堆主題中盲目的選擇3.?能把一場(chǎng)培訓(xùn)落實(shí)到學(xué)員行為層面改變，可衡量可改變的指標(biāo)，而不僅僅只是聽(tīng)課打卡而已4.?能夠設(shè)計(jì)出系統(tǒng)課程框架，利于傳承，讓其他內(nèi)訓(xùn)師可按框架講課，而不是他們隨意的發(fā)揮5.?能針對(duì)不同層面、不同崗位的學(xué)員設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)破冰，內(nèi)部案例，組織研討。一場(chǎng)成功的TTT培訓(xùn)必須：1.?導(dǎo)師能對(duì)企業(yè)所在行業(yè)和學(xué)員情況深度了解，而不是脫離行業(yè)背景的泛泛而談2.?導(dǎo)師有能力

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核心團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬《核心團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)模擬》摒棄傳統(tǒng)的教條灌輸，通過(guò)獨(dú)特創(chuàng)新設(shè)計(jì)的沙盤(pán)模擬，讓參與學(xué)員收獲體驗(yàn)、獲得領(lǐng)悟，產(chǎn)生改變。讓學(xué)員不僅知道而且會(huì)做。?【課程收益】??認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，是自己團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)與團(tuán)隊(duì)共同理念保持一致；??建立領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)、提升領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻能力，以身作則，為團(tuán)隊(duì)樹(shù)立榜樣；??提升領(lǐng)導(dǎo)者帶團(tuán)隊(duì)的能力，激發(fā)共同愿景，追求卓越；??讓領(lǐng)導(dǎo)者使團(tuán)隊(duì)形成相互信任、良性沖突、兌現(xiàn)承諾、提升責(zé)任、聚焦結(jié)果的氛圍；??學(xué)習(xí)變革的周期、領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，從而有效領(lǐng)導(dǎo)變革。??激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者突破現(xiàn)狀，提升激勵(lì)他人的能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)迎接挑戰(zhàn)?！緦W(xué)員對(duì)象】企業(yè)管理者，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)建

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克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙在這個(gè)信息無(wú)處不在、納秒級(jí)技術(shù)交換的世界中，基于情報(bào)或知識(shí)來(lái)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)要比以往任何時(shí)候都難，而大部分人卻忽略團(tuán)隊(duì)協(xié)作是僅剩的一項(xiàng)可以持續(xù)下去的、有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)。我們把大多數(shù)的時(shí)間和精力都投入在諸如資金、戰(zhàn)略、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)等方面，因?yàn)檫@些方面看似可以產(chǎn)生容易度量的一些結(jié)果。可悲的是，我們還是困惑于太多的問(wèn)題如：辦公室政治、低落的士氣、無(wú)可奈何的混亂、低效率等等無(wú)法解決！團(tuán)隊(duì)的協(xié)作程度和組織的健康狀態(tài)是這一切問(wèn)題的根源。在健康的組織中，它的管理、運(yùn)營(yíng)、策略、文化等層面環(huán)環(huán)相扣，成為一個(gè)統(tǒng)一的體系；組織是低政治斗爭(zhēng)、高融合度、高生產(chǎn)力、低離職率的。許多團(tuán)隊(duì)主管認(rèn)為，有聰明的組織

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