吳海東老師的內訓課程
一、企業(yè)培訓的戰(zhàn)略地位 1.1、企業(yè)培訓的戰(zhàn)略地位 1.2、培訓者的六項特質 二、學習型組織建設 2.1、學習型組織10項評價指標 2.2、企業(yè)培訓的“7個1”體系 2.3、培訓者的5項責任 2.4、培訓計劃5步流程 2.5、培訓需求分析6項方法 2.6、中層培訓內容24項 2.7、演練：制訂培訓計劃 三、怎樣挑選師資及培訓機構 3.1、挑選培訓產品的5個要素 3.2、培訓師的風格與企業(yè)需求的適配 3.3、培訓形式的創(chuàng)新 四、課程設計指南 4.1培訓師的三個層級 4.2課程設計流程 4.3培訓課程四大結構方法 4.4遞進結構：企業(yè)文化培育四步 4.5
講師：吳海東查看詳情
1．超速成長的學習力 1．1 完成角色轉換 1．2 獲取超人能量 1．3 煉就非凡意志 2．多謀善斷的決策力 2．1 擴展決策視野 2．2 提升決斷能力 2．3 排除決策干擾 3．整合資源的組織力 3．1 透析人才特質——選人用人方法創(chuàng)新 3．2 整合人力資源——提升團隊智商5法 3．3 激活內在動力——階梯法讓無形激勵有形化、激發(fā)成長的內動力 4．帶隊育人的教導力 4．1 造就卓越團隊——必勝之道在操場 4．2 轉換教練模式——塑造人才模型、現代教練七步法 4．3 引領群體行為——群體行為定律、群體行為起始于標桿、用榜樣的力量來驅動團隊 5．達成績效的執(zhí)行
講師：吳海東查看詳情
一、班組長的責任及角色定位 1.1 何謂一流的生產現場 1.2 班組長（主管）的職責 （1）對組織整體目標的理解，結合崗位訂立自己的目標 ?。?）與工作有關的人員的日常溝通 ?。?）激勵下屬 ?。?）員工訓練 ?。?）對自身管理職責范圍內問題的決策和工作計劃 ?。?）現場異常情況的處理及現場改善 （7）自身領導技能的塑造 1.3 班組長日常管理要點 ?。?）上班前: ?。?）上班后 ?。?）上班中 ?。?）下班前 案例分析 二、現場班組長的管理框架 2.1 管理者與高級操作工的差異 2.2 班組長所需的技能 ?。?）作業(yè)技能（專業(yè)技術或稱絕活） ?。?）管理技能 ?。?）
講師：吳海東查看詳情
一、什么是教練 1、“教練”的定義 2、開發(fā)教練技術的必要條件 3、人力資源開發(fā)：核心價值和理念 4、培訓 5、顧問 6、咨詢 7、分級責任管理 8、教練的好處 9、總結 二、學習的理論 1、勝任能力理論 2、科爾布的學習周期理論 3、學習的障礙 4、個人工作風格 5、學習的范疇和層次——布盧姆(副刪)的分類方法 三、教練模型 四、工作、技能及素質要求 五、教練過程的準備階段 1、自己先做好準備 2、做好教練場所的準備工作 3、做好被教練者的準備工作 六、階段一：教練需求和目標 1、教練做什么 2、容易出錯的地方 3、所需要的技巧 七、階
講師：吳海東查看詳情
一、沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力 1、市場競爭引起企業(yè)變革 2、企業(yè)變革的趨勢 3、企業(yè)管理中大的黑洞 4、中國企業(yè)面臨挑戰(zhàn) 5、企業(yè)管理的當務之急 二、企業(yè)執(zhí)行力體系構建框架 1、中國企業(yè)執(zhí)行力底下的原因 2、執(zhí)行 3、執(zhí)行力 4、企業(yè)執(zhí)行力 5、君合智聯執(zhí)行力體系構建框架 6、君合智聯執(zhí)行力體系構建步驟 三、執(zhí)行力體系構建思路與方法 1、組織靈活化、問題簡單化——讓企業(yè)知道如何服務客戶 界定組織各部門職責、權限；責權對等，讓有責任的崗位有處理職責范圍內的權力，用簡單管理的思想處理日常事物，簡單重復就是高效?！ ?、配置合理化、崗位責任化——就是讓員工明確自己的