劉鵬 老師
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劉鵬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
“領(lǐng)導(dǎo)者的管理新視角”培訓(xùn)方案 定位：以時代發(fā)展為背景的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為塑造課程背景： 在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，企業(yè)管理一直是企業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。如果說80年代靠產(chǎn)品，90年代靠品質(zhì)，進入21世紀之初靠信息技術(shù)，那么如今在市場透明化的時代就是依靠有效的企業(yè)管理，越來越多的企業(yè)在管理者的培養(yǎng)過程里，投入大量資金，效果卻不盡人意。為什么企業(yè)管理一直是我們最為頭疼的一個癥結(jié)，為什么眾多管理課程卻解決不了管理實際效果，這一系列的問題本課程將幫助您揭開謎底。 視角：是一個管理者看待事物的角度，這里面包含經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、
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“實戰(zhàn)管理360度溝通技巧”培訓(xùn)方案課程背景：? 老子說“知人者智，自知者明”，孔子說“不患人之不己知，患不知人?！??人于天地之中，顯得渺??；但人與世間萬物相比，又是格外偉大。人的可貴偉大之處在于理性智慧，理性在于能夠“三思而后行”；智慧在于能夠?qū)彆r度勢。從而雖然命由天定，但智者卻能夠事在人為?？鬃又Z由心而發(fā)、由情而生，為感悟天地人三者之關(guān)系，為體會人與人心靈之溝通。人無法孤立而生活，唯有交往才能發(fā)展，而交往則需要人與人的交際，而交際則需要知人。往之過程，但由于人又需要追求生存發(fā)展等需要，人與人可能有共同利益，但也有著更多的利益沖突?！疤?
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“新生代員工管理技巧”培訓(xùn)方案 定位：以心理學(xué)為導(dǎo)向的員工管理課程背景新生代員工出生于改革后，正是一個經(jīng)濟快速發(fā)展、物質(zhì)基礎(chǔ)豐富的年代。新生代員工中大多是獨生子女，也是高校擴招、時代變革、市場經(jīng)濟、東西方文化沖突影響下成長起來的一代。在這種復(fù)雜背景下成長起來的新一代，較之父輩的忠誠、踏實、吃苦耐勞、傳統(tǒng)觀念強等群體特點，有著較大區(qū)別。按照行為管理學(xué)家托尼?亞歷山大和麥克?奧康諾的人格特質(zhì)分類，80后、90后員工的人格特質(zhì)主要是指揮者和社交者的結(jié)合體，主要表現(xiàn)在充滿自信，重視效率、喜歡競爭、勇于接受挑戰(zhàn)和冒險，樂觀、活躍、積極、熱心，喜歡表現(xiàn)、愛說話、愛表達意
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“管理者非職權(quán)影響力 ”培訓(xùn)方案 定位：改善管理者素質(zhì)素養(yǎng)提升下屬管理體驗度課程背景：非權(quán)力性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)形成的一種自然性影響力。它既沒有正式的規(guī)定，沒有上下授予形式，也沒有合法權(quán)力那種形式的命令與服從的約束力，但其影響力卻比權(quán)力性影響力廣泛、持久得多。著名的管理學(xué)韋伯在上世紀30年代第一次提出了非權(quán)力影響的概念，不同于傳統(tǒng)權(quán)利影響不同的是，這種影響力不需要組織給予職位，而與人自己的品格、性格、價值觀、行為特點等一些自然因素有關(guān)。 非權(quán)力性影響力又稱自然影響力，與權(quán)力影響力不同，它既沒有正式的規(guī)定，也沒有組織授予的形式，
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“管理者角色認知與轉(zhuǎn)換”培訓(xùn)方案 定位：建立開展管理工作的覆蓋維度認知課程背景： 21世紀眾多企業(yè)開始意識到培育管理干部的迫切性和必要性。管理干部的打造需要循序漸進，按步驟、尊體系建立科學(xué)的人才塑造模型。管理者角色認知是管理干部打造的第一課也是必修課，只有管理者理解工作范圍、工作核心重點、洞悉管理要素，才可以科學(xué)有效的把管理工作順利開展，從救火式管理向系統(tǒng)化管理順利過渡。 本課程結(jié)合心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、全方位幫助學(xué)員認知管理工作，梳理管理工作的合理性，建立管理體系。從工作實戰(zhàn)角度幫助管理者認識自我，提升管理素質(zhì)，
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“管理者目標(biāo)與任務(wù)管理”培訓(xùn)方案 定位：以目標(biāo)管理為核心的工作推進技巧課程背景： 工作效率是體現(xiàn)員工職業(yè)化以及企業(yè)管理合理性的重要考核依據(jù)，那么對于員工而言在目標(biāo)與結(jié)果的分辨上很多人存在嚴重誤區(qū)，更可怕的是很多人對于自我的工作目標(biāo)以及目標(biāo)如何分解都是一無所知的，那么在面對工作的時候就談不到保時、保質(zhì)、保量，更談不到工作效率的提升，本課程從實際工作的角度分別從一個人的工作分析、目標(biāo)與結(jié)果的統(tǒng)一、個人工作習(xí)慣、團隊配合與資源整合以及個人工作行為塑造的角度，全方位的幫助學(xué)員在提升工作效率上匯總方法、建立思維理念，使工作合