劉鵬老師的內(nèi)訓(xùn)課程
“知人知心團(tuán)隊(duì)溝通”培訓(xùn)方案課程背景：人生于世，認(rèn)知自己與認(rèn)知?jiǎng)e人是人生的必修課，我們之所以無(wú)法與各種人暢通的實(shí)現(xiàn)溝通，很大程度取決于沒(méi)有發(fā)現(xiàn)適合對(duì)方的溝通方式，與人溝通要充分考慮他人利益、害弊、感情、性格、角色等一系列復(fù)雜的要素，如果掌握這些能力是與人溝通的重中之重，不能讀心無(wú)法實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、高效的溝通，沒(méi)有技巧無(wú)法保證溝通的成功率，不懂原理無(wú)法建立合理的溝通思路，沒(méi)有工具無(wú)法使溝通標(biāo)準(zhǔn)化，那么解決這些需要什么？本課程將全方位為職業(yè)人講述讀心術(shù)、溝通工具、溝通實(shí)戰(zhàn)技巧、溝通思維。 本課程通過(guò)對(duì)人性的分析，深層次的尋找打動(dòng)別人的基本方法、流
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“人際關(guān)系與歸屬感管理”培訓(xùn)方案課程背景： 現(xiàn)代企業(yè)組織中越來(lái)越多的員工強(qiáng)烈要求改善和提高工作生活質(zhì)量。他們不再僅僅要求高工資、好福利，更追求對(duì)工作的興趣性和挑戰(zhàn)性，希望在工作中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，不斷提高自己對(duì)工作的滿(mǎn)意度。 21世紀(jì)是以人力資源管理為核心的時(shí)代，企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作水平往往決定了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而團(tuán)隊(duì)真正實(shí)現(xiàn)協(xié)作必須在團(tuán)隊(duì)成員之間相互了解與信任的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，正確認(rèn)知他人也是一個(gè)人生主題，只有正確的認(rèn)知自我、他人、管理才有可能真正幫助員工在績(jī)效與個(gè)人成長(zhǎng)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。 本課程通過(guò)對(duì)人性的分析，深層次的尋
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“人際關(guān)系與三級(jí)協(xié)作”培訓(xùn)方案 課程背景： 現(xiàn)代企業(yè)組織中越來(lái)越多的員工強(qiáng)烈要求改善和提高工作生活質(zhì)量。他們不再僅僅要求高工資、好福利，更追求對(duì)工作的興趣性和挑戰(zhàn)性，希望在工作中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，不斷提高自己對(duì)工作的滿(mǎn)意度。 21世紀(jì)是以人力資源管理為核心的時(shí)代，企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作水平往往決定了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而團(tuán)隊(duì)真正實(shí)現(xiàn)協(xié)作必須在團(tuán)隊(duì)成員之間相互了解與信任的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)，正確認(rèn)知他人也是一個(gè)人生主題，只有正確的認(rèn)知自我、他人、管理才有可能真正幫助員工在績(jī)效與個(gè)人成長(zhǎng)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。 本課程通過(guò)對(duì)人性的分析，深
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“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力提升訓(xùn)練”培訓(xùn)方案課程背景所謂執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的能力。是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力包含完成任務(wù)的意愿，完成任務(wù)的能力，完成任務(wù)的程度。執(zhí)行力，就個(gè)人而言，就是把想做的事做成功的能力。執(zhí)行力就是企業(yè)各階層理解并組織實(shí)施的能力。決策層定位于“做正確的事”，中層干部定位是“做事正確”；基層員工的定位是“做正確的事”。 那么，為什么要如此強(qiáng)調(diào)中層干部的執(zhí)行力？我想首先要充分認(rèn)識(shí)中層干部自身的地位和作用。中層干部是各部門(mén)的負(fù)責(zé)人，是中層執(zhí)行者，是領(lǐng)導(dǎo)班子和普通職工的紐帶，是每其自身角色定位準(zhǔn)確，
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“情緒管理與壓力釋放之領(lǐng)袖心態(tài)”培訓(xùn)方案課程時(shí)間：1天課程對(duì)象：中高層管理者 課程人數(shù)：30人培訓(xùn)形式：理論講授50％、實(shí)戰(zhàn)演練20％、案例討論、游戲20％、經(jīng)驗(yàn)分享、答疑10％課程內(nèi)容：一、領(lǐng)導(dǎo)者的情緒管理 1、領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人成長(zhǎng) A、發(fā)現(xiàn)自己與成為自己 B、人生成長(zhǎng)的拋物線來(lái)自于管理工作的情緒壓力源 A、管理者工作的八項(xiàng)問(wèn)題 B、管理者行為的兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)自于管理對(duì)象的情緒壓力源 A、員工的復(fù)雜性 B、員工的工作動(dòng)機(jī)
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“情緒管理與壓力管理”培訓(xùn)方案課程背景：??魯迅先生說(shuō)“無(wú)情未必真豪杰憐子如何不丈夫?！?情緒是客觀事物是否符合個(gè)體的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。情緒與生理性的需要是否滿(mǎn)足有關(guān)口或與低級(jí)的心理過(guò)程相聯(lián)系（感知覺(jué)）而情感與社會(huì)性需要是否滿(mǎn)足相聯(lián)系。情緒為人和動(dòng)物共有，但人的情緒具有社會(huì)性。情感是人類(lèi)特有。那么人的情緒必然是在受外界的影響下產(chǎn)生的，美國(guó)一位學(xué)者經(jīng)過(guò)對(duì)幾百名男性與女性調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，人們因情緒壓抑時(shí)，會(huì)產(chǎn)生某些對(duì)人體有害的生物活性成分。而影響情緒的主要原因來(lái)源于外界的壓力，因此情緒與壓力如何管理主要探討的