不久前，在廣西某重點(diǎn)高校一堂主題為“職場(chǎng)禮儀”的就業(yè)指導(dǎo)課上，授課老師對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)官場(chǎng)禮儀引起了廣泛的討論。人們?cè)谫|(zhì)疑就業(yè)指導(dǎo)課變跑偏為官場(chǎng)禮儀課的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀表示憂慮。就業(yè)指導(dǎo)課都教授什么知識(shí)？學(xué)生怎么看待就業(yè)指導(dǎo)課？究竟該怎么開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程？記者帶著這些問(wèn)題進(jìn)行了采訪。

　　上就業(yè)課程多為賺學(xué)分

　　高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，主要是為畢業(yè)生提供就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、心理指導(dǎo)和求職方法指導(dǎo)等，通過(guò)各種相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。不過(guò)在一些高校，這門(mén)本該對(duì)學(xué)生就業(yè)大有幫助的課程，如今卻像是食之無(wú)味，棄之可惜的“雞肋”，面臨著日益尷尬的局面。

　　“上過(guò)兩次職業(yè)規(guī)劃課，具體什么內(nèi)容不記得了。”小趙是一名歷史學(xué)院的大三學(xué)生，他對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的印象只有剛?cè)雽W(xué)時(shí)的幾次講座。“老師講的全是一些設(shè)立目標(biāo)、做好計(jì)劃之類的東西，沒(méi)什么意思，同學(xué)們上課也就是聽(tīng)聽(tīng)而已。”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課程 “沒(méi)意思”“沒(méi)用處”的學(xué)生數(shù)量不少。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)椴恢本蜆I(yè)，所以對(duì)就業(yè)方面的信息不是很關(guān)注，而畢業(yè)生由于著急找工作，也沒(méi)有時(shí)間聆聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)課程。

　　中文專業(yè)的大四學(xué)生李娟，從今年年初開(kāi)始就忙于找工作，大部分時(shí)間都在趕招聘會(huì)和企業(yè)面試。“我覺(jué)得就業(yè)指導(dǎo)對(duì)我找工作沒(méi)有多大用處。”李娟告訴記者，他們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程是選修課，并不強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。“我去旁聽(tīng)過(guò)一節(jié)課，老師講的都是一些宏觀的東西，也就是讓你自己定一個(gè)方向，對(duì)具體找工作的作用不大。”李娟說(shuō)，現(xiàn)在一是沒(méi)有那么多時(shí)間聽(tīng)課，再就是自己邊找工作邊總結(jié)，“實(shí)踐出真知”，感覺(jué)這樣學(xué)到的東西更實(shí)用一些。

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