63055592503300113220599098100631825508797《職場(chǎng)有效溝通》課程大綱《職場(chǎng)有效溝通》課程大綱《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》1140918158543一、課程背景00一、課程背景溝通是最常見(jiàn)普通，卻又最深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，而企業(yè)是追求利潤(rùn)，相互協(xié)作的共同體，對(duì)于溝通的要求更加嚴(yán)苛，很多人都會(huì)遇到下列溝通問(wèn)題：電梯上遇到領(lǐng)導(dǎo)，問(wèn)起業(yè)務(wù)問(wèn)題，不知從何說(shuō)起。匯報(bào)時(shí)，數(shù)據(jù)堆砌，照本宣科，臺(tái)下睡成一片領(lǐng)導(dǎo)布置了任務(wù)，自己感覺(jué)有些問(wèn)題，但欲言又止跨部門同事配合不積極，催了多次都未能達(dá)成一致新生代員工個(gè)性鮮明，剛說(shuō)他幾句，扭頭就辭職了…………經(jīng)調(diào)查，70以上的招聘簡(jiǎn)章中都會(huì)提到要求員工

 周海博查看詳情

65341591948011322059909810631825508635《中層管理者管理能力修煉》課程大綱《中層管理者管理能力修煉》課程大綱《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》1140460158115一、課程背景一、課程背景管理工作就是使利用資源的收益最優(yōu)——彼得·德魯克不知管理者是否曾經(jīng)或正在面臨這樣的困境：被提拔成為管理者，面對(duì)下屬和業(yè)績(jī)壓力，一時(shí)不知所措？有績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，也夸獎(jiǎng)?wù)J可，但下屬就是不積極工作？下屬都是大學(xué)畢業(yè)，但為什么總是一根筋，無(wú)法領(lǐng)會(huì)你的要求？任務(wù)分配下去要么一團(tuán)糟，要么不停的請(qǐng)示，還不如自己干？組織的目標(biāo)下屬不理解，只能強(qiáng)推，下屬帶著抱怨離開(kāi)？…………要想成為卓越的管理者，需要完

 周海博查看詳情

63055592503300113220599098100631825508797《職場(chǎng)情商管理》課程大綱《職場(chǎng)情商管理》課程大綱《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》1140918158543一、課程背景00一、課程背景職場(chǎng)中，很多人都曾經(jīng)或正在面臨這樣的困境：不知不覺(jué)得罪了他人，自己卻還迷茫不知？一有情緒爆發(fā)就會(huì)失控，得罪他人，傷害自己？人際關(guān)系惡劣，經(jīng)常和人發(fā)生沖突，被稱為刺猬人？受到挫折失敗就一蹶不振，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法走出陰影？…………情商被認(rèn)為是比智商更重要，更能影響一個(gè)人事業(yè)發(fā)展和人生幸福的重要能力，而情商卻是一種隱性的能力，涉及到天生秉性，早期成長(zhǎng)環(huán)境，目前行為風(fēng)格，及所處環(huán)境等多種因素，想要提升總

 周海博查看詳情

1153160924560113220599098101153160488950《員工職業(yè)化素養(yǎng)3項(xiàng)修煉》課程大綱《員工職業(yè)化素養(yǎng)3項(xiàng)修煉》課程大綱《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》1153160179705課程背景課程背景未形成良好的職業(yè)素養(yǎng)的員工，在企業(yè)中往往會(huì)有很多顯著的問(wèn)題存在，包括缺乏基本的商務(wù)禮儀，不良的溝通和情商，沒(méi)有協(xié)作和共贏意識(shí)，過(guò)于自我和偏執(zhí)，處事自負(fù)或自卑，眼高手低缺少執(zhí)行落地能力等，嚴(yán)重的影響個(gè)人的發(fā)展，組織的績(jī)效，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，企業(yè)應(yīng)盡快結(jié)合企業(yè)文化和組織現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和宣導(dǎo)，通過(guò)管理和影響，快速的統(tǒng)一文化，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而成為合格的企業(yè)人。本課程從五種職業(yè)心態(tài)，三大

 周海博查看詳情

65341591995300113220599098100631825508797《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與實(shí)踐》課程大綱《團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與實(shí)踐》課程大綱《卓越管理者的5項(xiàng)修煉》1140918158543一、課程背景00一、課程背景下屬激勵(lì)是企業(yè)一個(gè)永恒的話題。尤其是企業(yè)中的中高層管理人員，不但要掌握激勵(lì)下屬的技巧，而且也要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。被重視、被肯定、被當(dāng)回事，是下屬埋在心田的激情，挑起這種激情，服務(wù)我們的事業(yè)，管理人員激勵(lì)人的能力至關(guān)緊要。激勵(lì)就是為了不用激勵(lì)：受你的激勵(lì)，下屬變被動(dòng)為主動(dòng)，能夠自我激勵(lì)，那么他們將保持自信與勇敢，做他們應(yīng)該做的會(huì)更認(rèn)真更細(xì)致，你的管理工作也會(huì)因此變得更有輕松。11515501

 周海博查看詳情

《精品微課開(kāi)發(fā)》課時(shí)：12小時(shí)學(xué)員：業(yè)務(wù)專家/培訓(xùn)工作者/課件制作人員人數(shù)：建議2430人，魚骨排列分組目標(biāo)：幫助學(xué)員掌握微課開(kāi)發(fā)背景、原則、工具、技巧，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例和研討，在課程中完成一門實(shí)用的微課，同時(shí)對(duì)微課運(yùn)營(yíng)和實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)和建議。引入微課的趨勢(shì)和背景第一章：開(kāi)發(fā)微課前的思考微課的優(yōu)勢(shì)和不足微課運(yùn)營(yíng)環(huán)境及建議微課開(kāi)發(fā)人員選擇精彩微課鑒賞第二章：從知識(shí)微課到情境微課知識(shí)微課的內(nèi)容收集情境微課的優(yōu)勢(shì)如何選擇合適的情境如何形成標(biāo)準(zhǔn)案例案例演練：情境案例編寫第二章：萃取知識(shí)挑戰(zhàn)分析與目標(biāo)確定萃取經(jīng)驗(yàn)并凝練形成有邏輯的微課內(nèi)容大綱案例演練：微課內(nèi)容萃取第三章：設(shè)計(jì)微課形式確定微課制作工具給微課起一

 周海博查看詳情