課程背景項(xiàng)目已逐漸成為組織業(yè)務(wù)發(fā)展的載體，組織的成功則賴于每個(gè)項(xiàng)目的成功。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，項(xiàng)目管理也越來(lái)越受到企業(yè)的重視。然而，現(xiàn)在項(xiàng)目的成功率并不高，多數(shù)項(xiàng)目都面臨著費(fèi)用超支、進(jìn)度延后、質(zhì)量不高的困境。本課程通過(guò)講師講解、案例分析、小組討論、學(xué)員練習(xí)等授課方式，給你帶來(lái)全新的思維視角，讓深陷項(xiàng)目困擾的你驀然回首、茅塞頓開(kāi)。整個(gè)課程通過(guò)項(xiàng)目管理模式的導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)如何把項(xiàng)目管理和成本控制的工具和技巧應(yīng)用到實(shí)際的項(xiàng)目中去，去解決項(xiàng)目管理過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的成本失控、范圍不清、質(zhì)量缺陷、進(jìn)度拖期等具體問(wèn)題。從而全面快速提升項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目核心團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目管理、成本控制水平。課程將通過(guò)大量的案例分析，簡(jiǎn)

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課程背景如果對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理，就可以最大限度的減少風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。應(yīng)將風(fēng)險(xiǎn)管理作為項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容。風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)目管理中占有非常重要的地位。首先，有效的風(fēng)險(xiǎn)管理可以提高項(xiàng)目的成功率。其次，風(fēng)險(xiǎn)管理可以增加團(tuán)隊(duì)的健壯性。與團(tuán)隊(duì)成員一起進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析可以讓大家對(duì)困難有充分估計(jì)，對(duì)各種意外有心理準(zhǔn)備，大大提高組員的信心，從而穩(wěn)定隊(duì)伍。第三，有效的風(fēng)險(xiǎn)管理可以幫助項(xiàng)目經(jīng)理抓住工作重點(diǎn)，將主要精力集中于重大風(fēng)險(xiǎn)，將工作方式從被動(dòng)救火轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)防范。課程目標(biāo)本課程系統(tǒng)講解項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的流程，從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、分析和排序、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施到風(fēng)險(xiǎn)控制。并結(jié)合一個(gè)軟件或系統(tǒng)集成項(xiàng)目的案例，全程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。了解風(fēng)險(xiǎn)管理在項(xiàng)

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課程背景1、對(duì)有一定項(xiàng)目管理基礎(chǔ)及應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目經(jīng)理，梳理、提升其認(rèn)識(shí)及管理水平2、分享一些實(shí)用管理方法。3、以課堂策劃一個(gè)項(xiàng)目，包括一系列計(jì)劃、文案制做、呈現(xiàn)的組合訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。課程目標(biāo)項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程提供一個(gè)非常逼真的模擬環(huán)境，提高項(xiàng)目組成員投入程度，讓學(xué)員提前進(jìn)入項(xiàng)目狀態(tài)。參與者通過(guò)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)的盤(pán)點(diǎn)與總結(jié)，反思決策成敗，解析得失，梳理管理思路，暴露自身誤區(qū)，并通過(guò)多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高綜合管理素質(zhì)。陳剛老師的沙盤(pán)練習(xí)是以事先設(shè)定的一個(gè)項(xiàng)目或是現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)中指定的項(xiàng)目為背景介入，以參加管理人角色身份，把項(xiàng)目全過(guò)程中所要要完成的工作在課程中實(shí)操執(zhí)行，過(guò)程中提高學(xué)員的

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課程目標(biāo)使學(xué)員能把項(xiàng)目管理方法應(yīng)用到目前的實(shí)際工作的項(xiàng)目中去：使培訓(xùn)學(xué)員理解項(xiàng)目管理的總體框架、方法使培訓(xùn)學(xué)員掌握項(xiàng)目管理具體操作技能：計(jì)劃的方法執(zhí)行保障的方法項(xiàng)目控制的方法得到實(shí)際項(xiàng)目的具體操作建議授訓(xùn)對(duì)象IT項(xiàng)目經(jīng)理、研發(fā)人員、項(xiàng)目管理人員及專業(yè)技術(shù)人才、涉及項(xiàng)目人員課程時(shí)間安排2天，6小時(shí)授課形式理論講解+案例分析+案例實(shí)戰(zhàn)+互動(dòng)答疑課程大綱章節(jié)號(hào)章節(jié)名稱內(nèi)容第一天第一章項(xiàng)目管理框架與環(huán)境什么工作可以應(yīng)用項(xiàng)目管理的方法？項(xiàng)目經(jīng)理的職能和責(zé)任是什么呢？管理與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系與在不同的組織中分1.1概念管理學(xué)應(yīng)用的常設(shè)條件什么是項(xiàng)目項(xiàng)目管理的哲學(xué)、策略什么是項(xiàng)目管理，學(xué)習(xí)線索1.2項(xiàng)目的管理環(huán)

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課程背景1969年，美國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）成立。人們慢慢開(kāi)始討論能否將項(xiàng)目管理中的一些共性編制成標(biāo)準(zhǔn)。在20世紀(jì)80年代初，PMI率先提出了項(xiàng)目管理的知識(shí)體系PMBOK，該知識(shí)體系將項(xiàng)目管理劃分為九個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，即：范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、采購(gòu)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和集成管理。PMI組織了200多位世界各國(guó)項(xiàng)目管理專家歷經(jīng)四年完成該知識(shí)體系的第一版，可謂集世界項(xiàng)目管理界精英之大成，避免了一家之言的片面性。每隔四年，來(lái)自世界各地的項(xiàng)目管理精英們會(huì)重新審查并更新PMBOK的內(nèi)容，使它始終保持權(quán)威的地位。PMP通過(guò)率及中國(guó)的情況：10年來(lái)，截止到2010.3月，國(guó)內(nèi)

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課程背景《工程項(xiàng)目管理實(shí)踐》課程，站在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)的視角，針對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的獨(dú)特需求，結(jié)合國(guó)內(nèi)行業(yè)管理現(xiàn)狀，提供了“利用現(xiàn)代項(xiàng)目管理，提高項(xiàng)目績(jī)效”的系統(tǒng)解決方案。課程目標(biāo)總體目標(biāo)是使學(xué)員能把項(xiàng)目管理方法應(yīng)用到目前的實(shí)際工作的項(xiàng)目中去：使培訓(xùn)學(xué)員理解項(xiàng)目管理的總體框架、方法使培訓(xùn)學(xué)員掌握項(xiàng)目管理具體操作技能：計(jì)劃的方法執(zhí)行保障的方法項(xiàng)目控制的方法得到實(shí)際項(xiàng)目的具體操作建議授訓(xùn)對(duì)象工程公司管理者、工程管理經(jīng)理、工程項(xiàng)目經(jīng)理、工程項(xiàng)目組核心成員、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目參加人員課程時(shí)間安排24天，每天6小時(shí)授課形式理論講解+案例分析+案例實(shí)戰(zhàn)+互動(dòng)答疑課程大綱章節(jié)號(hào)章節(jié)名稱內(nèi)容第一天第一章項(xiàng)目管理總體框架與

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