安岷老師的內訓課程
豐田問題解決法TBP課程背景： 2005年1月，豐田公司通過解決問題，概括了豐田模式在實際經營中的“豐田問題解決法”(Toyota BusinessPractices，TBP)，希望所有員工都能掌握“豐田問題解決法”，并將其應用于日常工作中，以實現豐田模式的價值。時至今日，TBP是豐田全球共同的解決問題方法，是全球各事業(yè)體、銷售、管理、生產、研發(fā)等各部門，下至一般員工，上至總經理共同的工作語言。 解決問題是豐田
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工業(yè)4.0下中國制造業(yè)機遇與挑戰(zhàn)課程背景： 工業(yè)4.0是德國聯邦教研部與聯邦經濟技術部在2013年漢諾威工業(yè)博覽會上提出的概念。它描繪了制造業(yè)的未來愿景，提出繼蒸汽機的應用、規(guī)?；a和電子信息技術等三次工業(yè)革命后，人類將迎來以信息物理融合系統(tǒng)(CPS)為基礎，以生產高度數字化、網絡化、機器自組織為標志的第四次工業(yè)革命。工業(yè)4.0概念在歐洲乃至全球工業(yè)業(yè)務領域都引起了極大的關注和認同。西門子作為德國最具代表性的工業(yè)企業(yè)以及全球工業(yè)業(yè)務領域的創(chuàng)新先驅，也是工業(yè)4.0概念的積極推動者和實踐者。 工業(yè)4.0的核心是連接，要把設備、生產線、工
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金牌班組長5項全能訓練課程背景：班組長、工段長是企業(yè)組織中的基本細胞，是直接帶兵打仗的人，是公司戰(zhàn)略和規(guī)章的落實者，班組長的理念和管理素質直接影響所轄班組成員。號稱“兵頭將尾”的班組長，在組織中處于承上啟下的關鍵作用，是一線生產的直接指揮者和組織者，他們的管理水平高低將最終影響公司的經營績效。課程模型：[pic]課程收益：1.使班組長了解自己的角色定位2.班組長了解自己的工作范圍3.班組長了解領導對自己的期望4.班組長了解下屬對自己的期望5.班組長了解什么是人性化管理6.班組長如何進行組織管理7.班組長如何制定工作計劃8.班組長如何處理崗
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如何做一名優(yōu)秀的現場主管課程背景：作為現場主管每天都要面對各種各樣的人際關系、生產和工作中的各種問題，如何面對和處理各種復雜的現場問題，對于一名現場管理者是十分重要的課題。而目前的現實是大多數基礎管理者缺乏管理方面的知識，心有余而力不足，造成工作效率低下，有的甚至成了工作中的障礙。而要完成從業(yè)務骨干到優(yōu)秀的管理者的過渡，必需要經過管理知識方面的培訓。課程模型：[pic]課程收益：1.了解新一代員工的心愿，帶好新時期的團隊。2.掌握科學設計團隊的目標和愿景方法3.掌握與人溝通的方法4.學會營造和諧氛圍的技巧與方法5.掌握控制品質的適用工具，確保
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TWI督導人員訓練課程背景：TWI（Training WithinIndustry）,即為督導人員訓練，或一線主管技能培訓，其源于二戰(zhàn)后,美國生產局重建日本經濟,發(fā)現日本技術勞動力潛力極為雄厚,但缺乏有效的督導人員,故引進TWI訓練,培訓了大量的督導人員的能力,日本政府認識到此培訓的重要性,為此組織企業(yè)成立日本產業(yè)訓練協(xié)會,并由日本勞動省大力推廣,對二戰(zhàn)后日本經濟得以迅速發(fā)展起到了極大的促進作用，現已各個國家訓練企業(yè)督導人員的必備教材。TWI在1950年由日本國家產業(yè)界引入日本以來，目前為止，至少有一千萬的日本企業(yè)界領導、專業(yè)人員及
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從優(yōu)秀到卓越-五型班組長能力提升訓練 （制造業(yè)）課程背景：企業(yè)的班組長，大多數從一線員工晉升起來的。作為一線員工，他們表現優(yōu)異，屢創(chuàng)佳績?？墒亲詮淖瞎芾砺毼灰詠恚粌H對公司來說看不到其發(fā)揮的管理績效，而且直接影響了效益和質量。是他們晉升后不努力嗎？不是，是他們管理理論和管理實踐經驗的缺乏，面對工作的困惑沒有努力解決。越來越缺乏管理上的自信，導致力不從。最終，不僅影響企業(yè)的效益，對質量、產量、成本和交期造成影響。而且失去了原來表現優(yōu)異的員工。課程收益：1、了解現場管理的內容2、掌握現場管理的具體方法和技巧3、掌握現場改善的工具與具體運用4、提升現場綜合管理能力，提