尚旭東 老師
- 所在地區(qū)： 安徽 合肥
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)文化 市場(chǎng)營(yíng)銷
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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尚旭東老師的內(nèi)訓(xùn)課程
〖課程大綱〗（實(shí)際授課會(huì)根據(jù)時(shí)間、具體情況等作相應(yīng)調(diào)整，包括內(nèi)容前后順序的調(diào)整）一、 迎接充滿變革的世界1. 認(rèn)識(shí)變革對(duì)人類各個(gè)方面的影響2. 商業(yè)領(lǐng)袖論變革案例分析3. 中國(guó)的改革紅利—企業(yè)理念和經(jīng)營(yíng)方式三十多年來(lái)的變革歷程回顧二、 變革是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然1. 影響企業(yè)成長(zhǎng)的十大因素案例分析2. 哪些因素導(dǎo)致企業(yè)產(chǎn)生變革動(dòng)機(jī)1) 外部大環(huán)境的變化2) 企業(yè)相關(guān)外部環(huán)境的變化3) 企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的變化4) 顧客需求的變化5) 突發(fā)事件的影響3. 變革與企業(yè)生命曲線的關(guān)系4. 變革的時(shí)機(jī)1) 變革是有風(fēng)險(xiǎn)性的2) 緊迫感和危機(jī)感是變革的強(qiáng)推手三、 變革管理，究竟是變什么？--常見(jiàn)的四大變革對(duì)象1
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〖課程大綱〗（實(shí)際授課會(huì)根據(jù)時(shí)間、具體情況等作相應(yīng)調(diào)整，包括內(nèi)容前后順序的調(diào)整）一、 引言：1. 名人論領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力2. 中國(guó)企業(yè)的現(xiàn)狀3. 危機(jī)天天在身邊二、 管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別1. 什么是好的管理2. 管理和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別3. 管理什么，領(lǐng)導(dǎo)什么4. 優(yōu)秀與糟糕的管理對(duì)比三、 沒(méi)有誰(shuí)是天生的領(lǐng)導(dǎo)者1. 通常人的職業(yè)生涯有四個(gè)階段：1) 探索階段2) 確立階段3) 維持階段4) 下降階段2. 職業(yè)生涯也會(huì)不同的路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)3. 領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知4. 領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)發(fā)展階段及每個(gè)階段的典型問(wèn)題四、 領(lǐng)導(dǎo)者重要的能力1. 懂得危機(jī)處理2. 避免“職業(yè)滑鐵盧”1) 失敗的領(lǐng)導(dǎo)人典型案例2) 做“四事”
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〖課程大綱〗（實(shí)際授課會(huì)根據(jù)時(shí)間、具體情況等作相應(yīng)調(diào)整，包括內(nèi)容前后順序的調(diào)整）一、 不管時(shí)代如何變化，文化管理是始終還是管理的高境界1. 一切管理問(wèn)題，都是文化問(wèn)題，一切文化問(wèn)題，都必須管理手段解決。2. 一切文化活動(dòng)，都必須明確主題，一切文化主題，都必須為企業(yè)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。3. 文化建設(shè)的核心作用：引導(dǎo)與約束，凝聚與激勵(lì)。4. 企業(yè)文化建設(shè)的8個(gè)誤區(qū)：1) 注重企業(yè)文化形式，忽略內(nèi)涵；2) 不知從何下手,缺乏可操作性的指導(dǎo)；3) 東施效顰，把別人的東西拿來(lái)就用；4) 對(duì)企業(yè)文化理解模糊；5) 將企業(yè)文化等同企業(yè)精神或VI、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)；6) 將傳統(tǒng)文化在管理中直接應(yīng)用；7) 認(rèn)為企業(yè)文化建設(shè)就是純
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〖課程大綱〗（實(shí)際授課會(huì)根據(jù)時(shí)間、具體情況等作相應(yīng)調(diào)整，包括內(nèi)容前后順序的調(diào)整）一、 再談管理：究竟什么事好的團(tuán)隊(duì)管理？1. 管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)常踏入的誤區(qū)1) 拒絕承擔(dān)責(zé)任2) 缺少標(biāo)準(zhǔn)的制定3) 沒(méi)有計(jì)劃就開(kāi)展工作4) 以身作則不夠5) 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不夠6) 忙于救火，看不到結(jié)果7) 批評(píng)式管理2. 管理者在團(tuán)隊(duì)中的定位1) 職責(zé)上的轉(zhuǎn)變 —從運(yùn)動(dòng)員到教練員2) 貢獻(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變 —從個(gè)人化的貢獻(xiàn)到組織化的貢獻(xiàn)3) 工作技能的轉(zhuǎn)變 —從業(yè)務(wù)技能到領(lǐng)導(dǎo)技能4) 控制方式的轉(zhuǎn)變 —從直接控制到間接控制5) 心理滿足方式的轉(zhuǎn)變—從受人喜歡到受人尊重6) 自我評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變—從個(gè)人業(yè)績(jī)到組織業(yè)績(jī)3
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〖課程大綱〗（實(shí)際授課會(huì)根據(jù)時(shí)間、具體情況等作相應(yīng)調(diào)整，包括內(nèi)容前后順序的調(diào)整）一、 領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)不是件容易的事1. 天下容易的事情莫過(guò)于做官 ，可天下難的是如何把官做好2. 領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵3. 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要避免犯的錯(cuò)誤1) 拒絕承擔(dān)責(zé)任2) 缺少標(biāo)準(zhǔn)的制定3) 沒(méi)有計(jì)劃就開(kāi)展工作4) 以身作則不夠5) 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不夠6) 忙于救火，看不到結(jié)果7) 批評(píng)式管理4. 領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)中的定位1) 職責(zé)上的轉(zhuǎn)變 —從運(yùn)動(dòng)員到教練員2) 貢獻(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變 —從個(gè)人化的貢獻(xiàn)到組織化的貢獻(xiàn)3) 工作技能的轉(zhuǎn)變 —從業(yè)務(wù)技能到領(lǐng)導(dǎo)技能4) 控制方式的轉(zhuǎn)變 —從直接控制到間接控制5) 心理滿足方式
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〖課程大綱〗一、人才甄選人選對(duì)了，世界就對(duì)了企業(yè)運(yùn)營(yíng)與人職匹配人才甄選職責(zé)與招聘誤區(qū)有效的人才招聘流程崗位分析與職位說(shuō)明書(shū)人才招募渠道與成本利弊分析如何選擇正確的招聘方案面試流程及面試中的注意事項(xiàng)如何閱讀簡(jiǎn)歷面試中怎樣區(qū)分"事實(shí)"和"謊言"面試觀察/聆聽(tīng)/詢問(wèn)技巧面試中應(yīng)注意的十三個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題面試評(píng)估與可能出現(xiàn)的誤區(qū)對(duì)關(guān)鍵職位的面試者做心理測(cè)評(píng)取證的目的及如何進(jìn)行取證二、人才育成人的潛能是無(wú)限的環(huán)境造就人態(tài)度決定一切IQ、EQ與潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)系為什么要培養(yǎng)下屬案例： 世界500強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)觀培訓(xùn)與教育的區(qū)別企業(yè)培訓(xùn)常見(jiàn)問(wèn)題分析職業(yè)素養(yǎng)模型與人事管理模式如何建立企業(yè)培訓(xùn)體系與人才育成模型如何進(jìn)行培訓(xùn)需