徐華 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：管理 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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徐華老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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徐華老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《企業(yè)股權(quán)設(shè)計(jì)與股權(quán)激勵(lì)》課程大綱（2天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——規(guī)避經(jīng)營路徑上頂層設(shè)計(jì)的致命錯(cuò)誤把握企業(yè)合伙人的選擇技術(shù)，找對(duì)人，創(chuàng)好業(yè)掌握企業(yè)控制權(quán)的設(shè)計(jì)收獲在企業(yè)處于發(fā)展成熟期如何開展員工持股計(jì)劃，如何開展股權(quán)激勵(lì)工作并保障效果清晰明確企業(yè)上市路徑課程大綱：導(dǎo)入：案例——賈玲的“北京大碗娛樂文化傳媒有限公司”股權(quán)設(shè)計(jì)與變遷背后的邏輯股權(quán)設(shè)計(jì)是當(dāng)前時(shí)代商業(yè)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)雇傭時(shí)代的終結(jié)合伙人、合伙企業(yè)的優(yōu)勢(shì)初創(chuàng)企業(yè)的價(jià)值與設(shè)計(jì)模式1、 案例——某初創(chuàng)公司股權(quán)設(shè)計(jì)方案研討2、 企業(yè)的出資形式股權(quán)設(shè)計(jì)控制權(quán)：四種控制權(quán)有效解決平分股權(quán)的分配公式：案例——某知名APP公司的倒
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《團(tuán)隊(duì)管理基本功》課程大綱（1天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——集中在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)管理角色的華麗轉(zhuǎn)身，并從“選用育留”的全面維度掌握管事理人的方法，并掌握快速復(fù)盤技術(shù)使團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)化。建立對(duì)管理者的角色認(rèn)知，順利從業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?，明確管理者的四大關(guān)鍵角色，并知悉對(duì)下對(duì)上平級(jí)等不同場(chǎng)景下的主角色掌握面試的關(guān)鍵技術(shù)，從面試第一感、知識(shí)、技能、素養(yǎng)以及留存可靠性等多種實(shí)操的維度，選出對(duì)的人掌握管理者管人理事的工具與關(guān)鍵溝通技巧掌握快速復(fù)盤技術(shù)，將團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)變成團(tuán)隊(duì)能力課程大綱：開場(chǎng)互動(dòng)二、 管理者的角色認(rèn)知1、 管理者的兩項(xiàng)核心任務(wù)2、 從業(yè)務(wù)骨干到管理者的六大轉(zhuǎn)身3、 管
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《無職權(quán)溝通影響力》課程大綱（1天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——掌握并加強(qiáng)產(chǎn)生積極影響力的技巧；運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗院蜏贤记捎绊懰?；運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记稍鰪?qiáng)“言行一致”方面的個(gè)人效能；制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，發(fā)揮更大的職場(chǎng)效能和影響力。課程大綱：一、 初步探索個(gè)人影響力1、 開場(chǎng)活動(dòng)2、 影響力模型二、 行為風(fēng)格 1、 DISC行為測(cè)評(píng) 2、 D型人格介紹3、 I型人格介紹4、 S型人格介紹5、 C型人格介紹6、 如何識(shí)別他人7、 理解并認(rèn)可他人四、 影響力技巧跨部門溝通設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)對(duì)話結(jié)構(gòu)獲得關(guān)注的五種技巧有影響力人際溝通三維度面對(duì)面溝通的注意事項(xiàng)如何講好故事感受案例故事對(duì)比故事情節(jié)走勢(shì)通
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《從自我管理到團(tuán)隊(duì)管理》 一、課程背景：新晉管理者如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在從優(yōu)秀的個(gè)人貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)變成為管理他人的團(tuán)隊(duì)管理者的過程中往往會(huì)面臨以下挑戰(zhàn)：角色已變，工作方式仍未變，自己干好活容易，讓他人干好活可真難；每天加班加點(diǎn)，但事事都像在救火，分不清輕重緩急，工作“忙茫盲”；目標(biāo)難以量化，不會(huì)拆解目標(biāo)，計(jì)劃趕不上變化，目標(biāo)就是達(dá)成不了；缺失日常的績效反饋與輔導(dǎo)，績效管理流于形式，總有人抱怨不公；員工性格各異，各有優(yōu)劣勢(shì)，如何人盡其才；不懂激勵(lì)，招數(shù)用盡，依舊帶不動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性；事務(wù)太多，猴子總是背在自己身上……本課程的學(xué)習(xí)
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《高績效管理》課程大綱（兩天）課程目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將能夠——理解打造一支高績效高執(zhí)行力強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵要素理解領(lǐng)導(dǎo)者管理高績效團(tuán)隊(duì)時(shí)的角色能科學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的目標(biāo)與職責(zé)能與團(tuán)隊(duì)成員順利溝通澄清期望和標(biāo)準(zhǔn)能在團(tuán)隊(duì)成員工作期間，保持科學(xué)的跟進(jìn)與控制，通過溝通保持成員的強(qiáng)大執(zhí)行力能科學(xué)評(píng)估團(tuán)隊(duì)的工作、產(chǎn)品或成果，提供科學(xué)反饋，取得積極的績效成果能組織新生代員工開展有效的績效討論，結(jié)果能為下屬所接受并開啟新征程課程核心邏輯圈：課程大綱小組破冰討論差的績效管理給組織帶來的影響：人員替代成本丟失生產(chǎn)力員工低士氣部門在組織中的低聲譽(yù)和不良未來課程核心邏輯圈介紹設(shè)定目標(biāo)1、 小組話題討論2、