《從自我管理到團隊管理》

《從自我管理到團隊管理》

一、課程背景：
新晉管理者如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練，在從優(yōu)秀的個人貢獻者轉(zhuǎn)變成為管理他人的團隊管理者的過程中往往會面臨以下挑戰(zhàn)：
角色已變，工作方式仍未變，自己干好活容易，讓他人干好活可真難；
每天加班加點，但事事都像在救火，分不清輕重緩急，工作“忙茫盲”；
目標難以量化，不會拆解目標，計劃趕不上變化，目標就是達成不了；
缺失日常的績效反饋與輔導，績效管理流于形式，總有人抱怨不公；
員工性格各異，各有優(yōu)劣勢，如何人盡其才；
不懂激勵，招數(shù)用盡，依舊帶不動團隊積極性；
事務(wù)太多，猴子總是背在自己身上……
本課程的學習過程中，學員可以直接在當前自己的管理場景中進行知識點的學習、融入對接與實操演練，而非單單理解知識。學員在課堂上便能在真實的管理場景或挑戰(zhàn)下順利完成角色轉(zhuǎn)變，從優(yōu)秀的個人貢獻者躍遷成為管理他人的高績效經(jīng)理人。
二、適合學員：
企業(yè)中基層管理者以及后備管理者
三、課程時長：
2天/12小時
四、課程收獲：
1、清晰管理者角色，提升管理認知
2、掌握管理者的六大躍遷對應(yīng)方法：
3、制定后期行動計劃，推動行為轉(zhuǎn)變；
六、授課方式：
1.啟發(fā)式教學 ：充分調(diào)動學員的積極性，強化學員的創(chuàng)新性和主動性；
2.案例式教學 ：講解式案例和討論式案例相結(jié)合，強調(diào)分享研究；
3.互動式參與 ：融知識于學員體驗中，行為再復制以強化實踐應(yīng)用；
4.情境教學式 ：角色互換、情境模擬、實戰(zhàn)演練的知識傳遞。
七、課程大綱：
《從自我管理到團隊管理》課程大綱
新晉管理者的角色及認知轉(zhuǎn)變
前言：
職場人的四階與管理者的六階成長
管理者的兩大核心人物
卓越管理者的四大角色
卓越管理者應(yīng)具備哪些領(lǐng)導力
躍遷一：從接受上級工作安排，到主動分配工作給團隊
主要內(nèi)容：
案例：你想成為有錢人嗎？
工具：SMART把理想目標轉(zhuǎn)化為績效目標
小組討論：優(yōu)化我們團隊的業(yè)務(wù)目標（選近期一個季度內(nèi)要實現(xiàn)的目標）
目標管理六步法綜述，并每個小組選出一個亟待演練的真實業(yè)務(wù)目標
目標管理步驟：目標理想狀態(tài)
目標管理步驟：當前狀態(tài)
目標管理步驟：界定并設(shè)定目標
目標管理步驟：行動計劃——誰、如何做、結(jié)果、時間線
目標管理步驟：所需資源——溝通計劃
目標管理步驟：可能遇到的障礙與應(yīng)對
小組內(nèi)分享并展示優(yōu)秀成果
實操練習：
按照符合SMART原則對部門近期業(yè)務(wù)目標進行優(yōu)化
按照目標管理六步驟實戰(zhàn)打磨出實施計劃
核心模型：
SMART目標設(shè)定原則、目標管理六步法
課后踐行表單
SMART目標設(shè)定表、目標管理模板
躍遷二：從自我認知，到認知團隊伙伴
主要內(nèi)容：
工具：PDP職場行為特質(zhì)測評
五類特質(zhì)分析：老虎、貓頭鷹、考拉、孔雀、變色龍
與老虎型員工的相處之道
與貓頭鷹型員工的相處之道
與考拉型員工的相處之道
與孔雀型員工的相處之道
與變色龍型員工的相處之道
實操練習：
使用PDP職場行為特質(zhì)測評表，現(xiàn)場測評自身
團隊討論：預估團隊小伙伴特質(zhì)與優(yōu)化管理方法
核心模型：
PDP職場行為特質(zhì)測評
課后踐行表單
PDP職場行為特質(zhì)測評表（可用于內(nèi)部團隊伙伴自測與面試時使用）
躍遷三：從自我成長，到規(guī)劃團隊伙伴的成長
主要內(nèi)容：
什么是IDP（個人發(fā)展計劃）
實施IDP的價值（對員工、管理者與組織）
初級三步解構(gòu)法
深度靜態(tài)拆解IDP
動態(tài)拆解ID
實操演練：自我IDP設(shè)計與點評
動態(tài)IDP實施的四步流程
為下屬制定IDP目標：評估現(xiàn)狀、設(shè)定清晰的發(fā)展目標、擬定個人發(fā)展計劃、約定跟進
IDP設(shè)計彩蛋：如何在家庭中設(shè)計孩子的IDP
實操練習：
自我IDP設(shè)計與點評
模擬談話：為下屬制定IDP目標
核心模型：
IDP三步解構(gòu)法、深度靜態(tài)拆解法、動態(tài)IDP拆解法
課后踐行表單：
IDP解構(gòu)表格、下屬談話規(guī)劃IDP話術(shù)表、崗位帶教四組三次統(tǒng)計表
躍遷四：從自我提升勝任力，到輔導團隊伙伴提高崗位勝任力
主要內(nèi)容：
吉爾伯特職場績效根因分析模型
如何通過有效提問，啟發(fā)下屬思考
有效授權(quán)的三位一體：授權(quán)授責授能
崗位帶教的四組三次技巧
團隊成員能力-意愿矩陣分析
團隊成員人才梯隊矩陣分析
實操練習：
情景演練：啟發(fā)下屬的提問
實操：本團隊成員能力-意愿矩陣畫圖
實操：本團隊人才梯隊矩陣畫圖
核心模型：
吉爾伯特職場績效根因分析模型、崗位帶教的四組三次技巧法、能力-意愿矩陣模型（按能力、意愿分矩陣四象限）、人才梯隊矩陣模型（按成長性、業(yè)績表現(xiàn)分矩陣四象限）
課后踐行表單：
吉爾伯特職場績效根因分析表、崗位帶教四組三次統(tǒng)計表、能力-意愿矩陣分析圖、人才梯隊矩陣模型
躍遷五：從被激勵，到激勵團隊伙伴
主要內(nèi)容：
如何通過科學的正激勵，讓下屬正面行為不斷出現(xiàn)
如何通過科學的負激勵，讓下屬負向行為不再出現(xiàn)
三明治表揚法是否可取
可怕的績效面談如何變?yōu)橛行У募蠲嬲?br /> 有效的績效面談流程：回顧目標
有效的績效面談流程：個人總結(jié)
有效的績效面談流程：評估結(jié)果
有效的績效面談流程：跟進與反饋
實操練習：
正向激勵演練
負向激勵演練
實操：績效面談
核心模型：
科學的正激勵模型與負激勵模型、科學的績效面談四流程
課后踐行表單：
正激勵與負激勵表格、績效面談話術(shù)表
躍遷六：從自我總結(jié)，到帶領(lǐng)團隊開展高效復盤
主要內(nèi)容：
視頻案例：李佳琦深夜11點的高效復盤
高效團隊復盤流程：回顧行動目標
高效團隊復盤流程：尋找結(jié)果事實
高效團隊復盤流程：分析差距原因
高效團隊復盤流程：設(shè)計優(yōu)化行動
實操練習：
情景演練：服裝店業(yè)績提升根因分析
情景演練：如何最優(yōu)化購買可樂
實操：本團隊近期重大項目復盤
核心模型：
高效復盤四流程
課后踐行表單：
復盤總結(jié)表
收尾：學員課程總結(jié)分享

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