《AAR復(fù)盤(pán)——從經(jīng)驗(yàn)到能力的轉(zhuǎn)化》主講：劉羿辰老師 【課程背景】 在快速變化的VUCA時(shí)代，項(xiàng)目執(zhí)行中總會(huì)遇到計(jì)劃外的挑戰(zhàn)：目標(biāo)偏離、策略失效、經(jīng)驗(yàn)難以復(fù)用……很多團(tuán)隊(duì)習(xí)慣用“總結(jié)”收尾，卻常陷入“拍腦袋下結(jié)論”“成果束之高閣”的困境。 為什么同樣的錯(cuò)誤會(huì)重復(fù)出現(xiàn)？為什么項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)無(wú)法沉淀為團(tuán)隊(duì)能力？為什么投入大量資源卻難有持續(xù)改進(jìn)？ 復(fù)盤(pán)——這一源自圍棋、經(jīng)美軍和聯(lián)想等組織驗(yàn)證的高效工具，正是答案。它通過(guò)結(jié)構(gòu)化流程追溯項(xiàng)目全鏈路，從目標(biāo)到結(jié)果、從策略到執(zhí)行，萃取經(jīng)驗(yàn)、規(guī)避陷阱，讓每一個(gè)項(xiàng)目都成為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的“階梯”。 【課程收益】 1. 觀念轉(zhuǎn)變：從“做完就過(guò)”的總結(jié)思維，轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺掷m(xù)迭代”的

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《促動(dòng)式管理：用工具激活團(tuán)隊(duì)效能》主講：劉羿辰老師【課程背景】 在復(fù)雜多變的職場(chǎng)環(huán)境中，管理者常面臨諸多挑戰(zhàn)：團(tuán)隊(duì)溝通低效、成員參與感不足、問(wèn)題解決停留在表面、共識(shí)難以達(dá)成……傳統(tǒng)“命令服從”式管理已難以適應(yīng)新時(shí)代需求。 為什么費(fèi)盡口舌傳達(dá)的指令，執(zhí)行時(shí)總會(huì)走樣？為什么團(tuán)隊(duì)會(huì)議總陷入“少數(shù)人發(fā)言、多數(shù)人沉默”的僵局？為什么解決了一個(gè)問(wèn)題，類(lèi)似問(wèn)題卻反復(fù)出現(xiàn)？ 促動(dòng)式管理——通過(guò)結(jié)構(gòu)化工具激發(fā)群體智慧、促進(jìn)深度協(xié)作，讓管理者從“獨(dú)奏者”變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，讓團(tuán)隊(duì)從“被動(dòng)執(zhí)行”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)共創(chuàng)”，正是破解這些難題的關(guān)鍵。 【課程收益】思維轉(zhuǎn)變：從“控制型管理”轉(zhuǎn)向“賦能型管理”，學(xué)會(huì)用工具釋放團(tuán)隊(duì)潛力

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《高效能成功人士的七個(gè)習(xí)慣》——從個(gè)人獨(dú)立到團(tuán)隊(duì)互賴(lài)的效能躍遷主講：劉羿辰老師【課程背景】 在VUCA時(shí)代的復(fù)雜挑戰(zhàn)下，職場(chǎng)人常陷入多重效能困境：個(gè)人層面，習(xí)慣被動(dòng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題（如“公司制度不完善就沒(méi)法做事”）、目標(biāo)模糊（“忙卻不知為何而忙”）、時(shí)間被瑣事占據(jù)；團(tuán)隊(duì)層面，協(xié)作陷入“非贏即輸”的對(duì)抗思維、溝通停留在“自說(shuō)自話(huà)”、缺乏創(chuàng)造性合作。 高效能人士的七項(xiàng)習(xí)慣，源于史蒂芬·科維的經(jīng)典理論，從“思維方式”底層突破，通過(guò)“個(gè)人成功→公眾成功→持續(xù)更新”的進(jìn)階路徑，幫助個(gè)人從“依賴(lài)”走向“獨(dú)立”，再推動(dòng)團(tuán)隊(duì)從“獨(dú)立”走向“互賴(lài)”。本課程以“理論+案例+工具+實(shí)戰(zhàn)”為核心，讓學(xué)員既能掌握高效能思維，又

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《行動(dòng)學(xué)習(xí)之群策群力工作坊》 主講：劉羿辰老師 【課程背景】當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不確定性與行業(yè)變革的加速，讓企業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，單靠少數(shù)決策者的力量難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面，更需要激活全體成員的智慧，凝聚共識(shí)，以集體力量破解難題。作為管理者，你是否也遇到過(guò)這些困惑：反復(fù)強(qiáng)調(diào)的工作方向，團(tuán)隊(duì)卻始終難以對(duì)齊？團(tuán)隊(duì)成員各有想法，討論時(shí)難以聚焦，更難形成一致行動(dòng)方案？面對(duì)新問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)提不出突破性思路，只能沿用舊方法？學(xué)過(guò)很多管理理論，卻總在實(shí)際工作中 “卡殼”，無(wú)法落地？行動(dòng)學(xué)習(xí)的群策群力技術(shù)，正是為解決這些問(wèn)題而生 —— 它能讓團(tuán)隊(duì)從 “被動(dòng)執(zhí)行” 轉(zhuǎn)向 “主動(dòng)共創(chuàng)”，讓每一次討論都指向問(wèn)

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《知行合一：情境領(lǐng)導(dǎo)力 × 行動(dòng)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)能力突破》主講：劉羿辰老師【課程背景】 在企業(yè)管理實(shí)踐中，管理者常陷入“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格固化”“目標(biāo)落地乏力”的雙重困境：面對(duì)不同階段和不同情境的員工，用慣用的一套管理方法管理，而不是根據(jù)員工實(shí)際情況給予不同的管理方式。與下屬溝通時(shí)，要么忽略“能力意愿”雙維度診斷，要么匹配的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工階段脫節(jié)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績(jī)效低迷、核心人才流失。 本課程基于保羅·赫塞情境領(lǐng)導(dǎo)力模型，融合行動(dòng)學(xué)習(xí)工具，通過(guò)“目標(biāo)設(shè)定（SMART原則）員工診斷（D1D4階段）風(fēng)格匹配（S1S4策略）落地復(fù)盤(pán)（IAP計(jì)劃）”的全流程訓(xùn)練，搭配大量企業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例與角色扮演，幫助管理者擺脫“一刀切”的領(lǐng)

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