何琳老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

【課程對(duì)象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過PTT初級(jí)班、兩天班中級(jí)班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會(huì)議、早會(huì)、例會(huì)的員工級(jí)干部；工作現(xiàn)場督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會(huì)議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動(dòng)能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意力集中；3.?培訓(xùn)培訓(xùn)師課程緊張?zhí)幚恚ň徑?、承受）能力，能輕松面對(duì)任何課程；4.?訓(xùn)練培訓(xùn)師快速帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)是課程質(zhì)量的保證；5.?提升培訓(xùn)師課程全程場面控制能力，課程中一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵都是培訓(xùn)師授課質(zhì)量差的原因，確保課程

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?【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長】每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對(duì)接，更貼合實(shí)際？學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達(dá)清晰？內(nèi)容很多，學(xué)員記不住——如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行萃取和加工，確保內(nèi)容好聽、好記、好用？課程內(nèi)容枯燥、沉悶，不知運(yùn)用何種策略讓課程變得通俗易懂和生動(dòng)有趣？教學(xué)互動(dòng)形式陳舊與單調(diào)——如何設(shè)計(jì)豐富多彩、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)員參與其中？教學(xué)效果不佳——

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【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動(dòng)有趣？互動(dòng)生硬、老套——如何設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的互動(dòng)技術(shù)，讓互動(dòng)為內(nèi)容服務(wù)？授課發(fā)揮忽好忽壞——如何運(yùn)用高效授課流程，保證穩(wěn)定發(fā)揮？知識(shí)內(nèi)容枯燥無味低——如何有效組織練習(xí)，讓學(xué)員覺得生動(dòng)有趣，好學(xué)易記……本課程結(jié)合國內(nèi)外各流派授課技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、及齊老師多年授課經(jīng)驗(yàn)研究而成，將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)

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【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長】4天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容匹配學(xué)員實(shí)際工作情景？學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課程內(nèi)容“深入淺出”易學(xué)易懂？內(nèi)容很多，學(xué)員記不住——如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行提煉和加工，讓學(xué)員當(dāng)場記住？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動(dòng)有趣？互動(dòng)生硬、老套——如何設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的互動(dòng)技術(shù)，讓互動(dòng)為內(nèi)容服務(wù)？講了很

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【課程背景】TTT是英文“Train The Trainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國國際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗(yàn)，加之其獨(dú)到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)的專業(yè)實(shí)力，對(duì)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助您提高培訓(xùn)專業(yè)技巧，增加課程亮點(diǎn)，提升表達(dá)影響力和公眾魅力，加強(qiáng)呈現(xiàn)技能！?【課程收獲】1.?? ? ? 提升授課信心2.?????? 克服授課緊張感3.?????? 提升授課的熱情4.?????? 提升抓住學(xué)員注意力的能力5.????

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【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對(duì)你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個(gè)項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，我看到……；對(duì)了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報(bào)告，并在會(huì)議上跟大家滔滔不絕的講了30分鐘，雖然信息量豐富卻不知所云，結(jié)果下面一片寂靜——很好的解決了臺(tái)下人員的失眠問題！場景3：在電梯中無意中偶遇你的老板,老板隨口問了你一句，“手頭的項(xiàng)目情況怎么樣？”電梯從樓上到樓下只有幾十秒鐘的時(shí)間，結(jié)果在這么短的時(shí)間內(nèi)實(shí)在不知道

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【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識(shí)到。卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動(dòng)的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗(yàn)課程。結(jié)果是，體驗(yàn)很熱鬧，落地不著調(diào)。純講授課程。結(jié)果是，老師自己嗨，學(xué)員不自在講授加體驗(yàn)。結(jié)果是，學(xué)員參與，老師引導(dǎo)，落地工具?？ㄅ茖儆诘谌N?？ㄅ啤贌嵘碛螒颍】ㄅ啤僮烂嬗螒?！卡牌是沙盤模擬，卡牌是培訓(xùn)項(xiàng)目，卡牌是體驗(yàn)創(chuàng)新！【課程收益】根據(jù)你的實(shí)

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【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計(jì)靠感覺標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評(píng)估是難題內(nèi)容無邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽著飄課程不評(píng)估，狀況漏洞出評(píng)估靠感覺，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)、課程開發(fā)技術(shù)、及齊老師多年授課經(jīng)驗(yàn)研究而成，將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、高效輸出標(biāo)準(zhǔn)化課程。?【課程大綱】——4C課程設(shè)計(jì)與開發(fā)C1：定方向(Clear directi

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【課程時(shí)長】2天，6小時(shí)/天【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關(guān)人員【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學(xué)員需要的——如何掌握學(xué)員需求，做到方向正確？課程命題太俗，無法吸引學(xué)員積極報(bào)名——如何設(shè)計(jì)有吸引力的標(biāo)題，讓學(xué)員主動(dòng)向往？課程目標(biāo)虛華，無法被大家驗(yàn)證和考核——如何撰寫科學(xué)、可測評(píng)的教學(xué)目標(biāo)？課程結(jié)構(gòu)繁亂，無法清晰呈現(xiàn)課程邏輯——如何讓設(shè)計(jì)符合大腦吸收的課程結(jié)構(gòu)？課程內(nèi)容冗長，無法讓學(xué)員記住與應(yīng)用——如何對(duì)內(nèi)容萃取，讓內(nèi)容好聽、好記、好用？課程形式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課程——如何讓課程形式豐富，學(xué)員也參與？教學(xué)效果不佳，無

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案例一：李龍接手團(tuán)隊(duì)的兩把火提升士氣營造氛圍針對(duì)目標(biāo)制定措施工具：4A工具案例二：青島某公司的目標(biāo)目標(biāo)達(dá)成共識(shí)比準(zhǔn)確更重要制動(dòng)定目標(biāo)的頭腦風(fēng)爆法方法：頭腦風(fēng)暴法案例三：美國科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)顯規(guī)則與潛規(guī)則冰山模型方法：制度落地三步驟方法：潛規(guī)則的一句話口訣案例四：你身邊的“陸強(qiáng)華”目標(biāo)問題機(jī)制問題文化問題方法：解決此問題的5步驟案例五：淄博某公司張總每天工作18小時(shí)忙不是標(biāo)準(zhǔn)定位準(zhǔn)確才能正常運(yùn)作工具：高中基定位表方法：中層四做案例六：視頻康熙王朝服從有些是假的五權(quán)讓下屬心服口服五權(quán)的應(yīng)用事項(xiàng)案例七：研發(fā)經(jīng)理的指令被對(duì)抗下屬的三級(jí)對(duì)抗每級(jí)對(duì)抗的解決方法案例八：倉庫的煙頭思考：此時(shí)如何處理處理問題5步驟

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【課程背景】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，人們的交流越來越方便快捷。然而，很多場所，不得不面對(duì)一對(duì)多的演講經(jīng)歷。比如工作中主持會(huì)議、參與討論需要演講，商務(wù)談判、商務(wù)展示需要演講，接受采訪需要演講，鼓勵(lì)員工需要演講，凝聚人心需要演講，化解矛盾需要演講，宣傳動(dòng)員需要演講， 匯報(bào)工作需要演講，說明情況需要演講，介紹產(chǎn)品需要演講，自我推介需要演講，打通人脈需要演講，激發(fā)士氣需要演講等等。“一言之辯重于九鼎之寶，三 寸之舌強(qiáng)于百萬之師”懂得演講的人事半功倍，不懂演講的人事倍功半。演講能力是一個(gè)人職場上升的加速器，讓你在職場上更加完美地呈現(xiàn)。你是否有這樣的感受呢？1.?我常常在演講前感到一陣陣莫名的恐慌2.?我在

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【設(shè)計(jì)原理與思路】1.管理溝通需要轉(zhuǎn)變觀念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一?！菊n程目標(biāo)】幫助學(xué)員掌握系統(tǒng)、先進(jìn)、實(shí)用的管理技巧和溝通技能；啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在管理實(shí)踐中知行合一，在日常工作中藝術(shù)性應(yīng)用所學(xué)的技能；站在企業(yè)變革必須的角度，幫助參訓(xùn)人員更新營銷理念，轉(zhuǎn)變思維模式，統(tǒng)一思想；?【課程運(yùn)營模式】1.分組：課程開始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。2.品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績，每個(gè)小組通過不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學(xué)

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【設(shè)計(jì)原理與思路】1.顧問式銷售技巧提升需要轉(zhuǎn)變觀念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。2.啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一。?【課程背景】銷售一直以來是一個(gè)永久的話題，我們每個(gè)人每天都在面對(duì)和從事著形形色色的銷售工作，無論您是什么崗位銷售一直在您身邊，也無論你是什么職務(wù)，基層、中層亦或是高層，都需要您進(jìn)行銷售，只是有時(shí)銷售的內(nèi)容不盡相同。傳統(tǒng)的4P銷售模式以產(chǎn)品為中心，極盡挖掘產(chǎn)品的賣點(diǎn)和優(yōu)勢從而尋找客戶，通過不斷地塑造產(chǎn)品價(jià)值達(dá)成銷售；現(xiàn)代的4C銷售模式，以客戶為中心，研究客戶的行為習(xí)慣和購買需求，從而找到突破口，推廣自己的產(chǎn)品。而顧問式銷售，是一種全新的銷售方式，是以客戶為中心，但同時(shí)將產(chǎn)品這樣

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【設(shè)計(jì)原理與思路】：1.客戶價(jià)值的提升需要轉(zhuǎn)變觀念、訓(xùn)練行為，固化習(xí)慣。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.統(tǒng)一思想，啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在工作中做到知行合一。是否有這樣的困惑和感受？客戶毫無征兆地減少新客戶開拓很難，老客戶維護(hù)力不從心建立了會(huì)員體系，對(duì)維護(hù)客戶也無濟(jì)于事客戶的需求難以捉摸，總是說變就變客戶的滿意度好看不中用付出很多客戶并不領(lǐng)情客戶表面很和諧，卻暗流涌動(dòng)? ? 本套課程更多的是站在企業(yè)變革的角度看企業(yè)該如何做，團(tuán)隊(duì)該如何做。讓團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)一思想，統(tǒng)一聲音，統(tǒng)一動(dòng)作，從而為客戶創(chuàng)造價(jià)值幫助學(xué)員掌握系統(tǒng)、先進(jìn)、實(shí)用的管理技巧和溝通技能；啟發(fā)學(xué)員觸類旁通，在管理實(shí)踐中知行合一，在

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【課程背景】科學(xué)而恰當(dāng)?shù)闹贫☉?zhàn)略是企業(yè)發(fā)展的必備要素，無戰(zhàn)略，戰(zhàn)略缺失，以及戰(zhàn)略不清晰等問題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的良性發(fā)展。導(dǎo)致很多企業(yè)迷失、茫亂、缺少內(nèi)心的安寧。齊磊老師積累多年的戰(zhàn)略管理實(shí)踐，提出從企業(yè)發(fā)展的原點(diǎn)出發(fā)，按照從遠(yuǎn)而近，從大到小，從上而下的邏輯來制定公司戰(zhàn)略方向，遵循大多數(shù)人討論，少數(shù)人商量，一個(gè)人拍板的原則來制定公司戰(zhàn)略模式。真正實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的系統(tǒng)性、科學(xué)性、可執(zhí)行性。讓戰(zhàn)略引起企業(yè)全員的共鳴，成為團(tuán)隊(duì)為之而努力的指明燈。在企業(yè)實(shí)踐過程中，戰(zhàn)略往往被作為總裁的商業(yè)機(jī)密或隱私，沒有形成全員的共識(shí)，最終極易形成“團(tuán)隊(duì)有力量無方向”的囧態(tài)。提到戰(zhàn)略很容易聯(lián)想到競爭，于是無數(shù)的管理者將競爭

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【課程時(shí)間】6小時(shí)【課程對(duì)象】高中基層管理人員【課程背景】? ??時(shí)代的發(fā)展、環(huán)境的變化造成了人的變化。過去的管理方式在當(dāng)今00后管理中遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。管理者和00后員工之間充斥著不可逾越的鴻溝。。。00后員工個(gè)性越來越強(qiáng)，管理效能越來越弱你以為很正常的加班，他卻告訴你沒時(shí)間溝通時(shí)間越來越長，溝通效果越來越差制度的威力遇到00后“卡殼”薪資的誘惑遇到00后“佛性”各種手段都在用，管理效果在“打折”你認(rèn)為工作很重要，他覺得心情最重要你讓他聽話照做，他說我有很多想法你希望他像你一樣努力，他希望你像他一樣灑脫你覺得他不靠譜，他覺得你難伺候【課程目標(biāo)】描述00后員工的特點(diǎn)能夠運(yùn)用案例分析找到00后

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課程背景：隨著時(shí)代的發(fā)展 ，企業(yè)的競爭逐步由外向內(nèi)演變。而溝通就成了企業(yè)內(nèi)部最常見的協(xié)作方式。在一定程度上，溝通的好壞，影響了工作效率，影響了人際關(guān)系，影響了個(gè)人信心。宏觀看，影響公司競爭力，微觀看，影響個(gè)人成長。溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤殺手”，成為個(gè)人成長路上的“絆腳石”。提升溝通技能，既是企業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)，也是個(gè)人發(fā)展的需要。你是否在職場中遇到以下問題或困惑：平時(shí)和朋友聊天比較嗨，同事聊天“發(fā)怵”企業(yè)內(nèi)部辦事比外部辦事還要難一涉及協(xié)作問題，效率總是出其不意地低！低！低！溝通質(zhì)量不高，大家脾氣還都不小一件小事，總是數(shù)次溝通，仍然沒有結(jié)果本來可以通過溝通解決的問題，我們卻“閉關(guān)修煉”耗

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【教學(xué)價(jià)值】? ? ?MTP課程，是一個(gè)系統(tǒng)課程。從管理者的入門級(jí)到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中。重點(diǎn)在于指導(dǎo)管理者的管理思路。教會(huì)管理者管理診斷，管理本質(zhì)，管理關(guān)鍵，讓管理者查漏補(bǔ)缺，讓管理者有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。? ? ?目前，大多數(shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：1.定位問題認(rèn)為做好自己就可以了。這種管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不準(zhǔn)確的。不清楚公司賦予管理者這個(gè)詞的意義。2.自我意識(shí)欠缺管理診斷能力。不知道管理中出現(xiàn)了什么問題，甚至意識(shí)不到問題出現(xiàn)，對(duì)問題反復(fù)出現(xiàn)不敏感也不作為。每次治標(biāo)不治本。3.管理方法不知道采取什么樣的管理方式更適合自己的團(tuán)隊(duì)。忽冷忽熱，忽柔忽硬

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教學(xué)價(jià)值? ? ?MTP課程，是一個(gè)系統(tǒng)課程。從管理者的入門級(jí)到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中。重點(diǎn)在于指導(dǎo)管理者的管理思路。教會(huì)管理者管理診斷，管理本質(zhì)，管理關(guān)鍵，讓管理者查漏補(bǔ)缺，讓管理者有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。? ? ?目前，大多數(shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：1.定位問題認(rèn)為做好自己就可以了。這種管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不準(zhǔn)確的。不清楚公司賦予管理者這個(gè)詞的意義。2.自我意識(shí)欠缺管理診斷能力。不知道管理中出現(xiàn)了什么問題，甚至意識(shí)不到問題出現(xiàn)，對(duì)問題反復(fù)出現(xiàn)不敏感也不作為。每次治標(biāo)不治本。3.管理方法不知道采取什么樣的管理方式更適合自己的團(tuán)隊(duì)。忽冷忽熱，忽柔忽硬，搞

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為什么相當(dāng)一部分的管理人員曾參加過不少的管理培訓(xùn)，可在實(shí)際工作當(dāng)中仍不得要領(lǐng)、無所適從？因?yàn)樵S多培訓(xùn)項(xiàng)目相互獨(dú)立而不系統(tǒng)，學(xué)員不能將整個(gè)管理體系了然于胸，內(nèi)外兼修地把握管理者的角色與立場，將各種管理工具融會(huì)貫通地運(yùn)用自如。系統(tǒng)化與實(shí)戰(zhàn)性正是MTP風(fēng)靡全球管理者的魅力所在！【背景介紹】? ??MTP（Management Training Program管理研修教程）源于二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)美國為日本開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)性管理培訓(xùn)課程，后來日本政府委托日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)在民間普及，196070年代中，有近90的日本上市企業(yè)管理者接受過MTP培訓(xùn)，54年來累積參加培訓(xùn)人數(shù)超過150萬人。? ? MTP訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是

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【教學(xué)價(jià)值】? ? ?MTP課程，是一個(gè)系統(tǒng)課程。從管理者的入門級(jí)到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中。重點(diǎn)在于指導(dǎo)管理者的管理思路。教會(huì)管理者管理診斷，管理本質(zhì)，管理關(guān)鍵，讓管理者查漏補(bǔ)缺，讓管理者有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。? ? ?目前，大多數(shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：1.定位問題認(rèn)為做好自己就可以了。這種管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不準(zhǔn)確的。不清楚公司賦予管理者這個(gè)詞的意義。2.自我意識(shí)欠缺管理診斷能力。不知道管理中出現(xiàn)了什么問題，甚至意識(shí)不到問題出現(xiàn)，對(duì)問題反復(fù)出現(xiàn)不敏感也不作為。每次治標(biāo)不治本。3.管理方法不知道采取什么樣的管理方式更適合自己的團(tuán)隊(duì)。忽冷忽熱，忽柔忽硬

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【課程背景】工作中，有沒有類似問題：從基層到中層，角色轉(zhuǎn)換總卡殼從業(yè)務(wù)到管理，思維轉(zhuǎn)換不及時(shí)從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，個(gè)人認(rèn)知不到位從我能到我們能，賦能團(tuán)隊(duì)不得章法自己特別忙，績效不理想天天做保姆，替下屬做事，團(tuán)隊(duì)效率總不高管理決策，憑感覺，缺少科學(xué)依據(jù)下屬口服心不服，常常出現(xiàn)，權(quán)威常遇挑戰(zhàn)下屬意愿總不高，激勵(lì)經(jīng)常事倍功半員工總是很佛系，談啥都不在乎。。。。。? 【課程目標(biāo)】能夠闡述高效團(tuán)隊(duì)的三大核心要素能夠當(dāng)堂運(yùn)用4A工具完成課堂練習(xí)能夠闡述頭腦風(fēng)暴法的三大流程能夠通過視頻案例，區(qū)分團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得優(yōu)劣能夠闡述從基層到中層的角色轉(zhuǎn)變的組織需求能夠闡述中層的四大定位能夠當(dāng)堂完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表能夠闡述教練領(lǐng)導(dǎo)的“三給

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【課程背景】工作中，有沒有類似問題：自從開始帶團(tuán)隊(duì)，每天辛苦又心累團(tuán)隊(duì)意識(shí)未開啟，你的眼里只有你表面和諧假團(tuán)結(jié)，下屬執(zhí)行總打折服從只是在表象，下屬內(nèi)心有對(duì)抗角色定位有偏差，承上啟下總抓瞎上下溝通效率低，反復(fù)溝通成前提給馬吃草馬不跑，激勵(lì)總是會(huì)失效團(tuán)隊(duì)要點(diǎn)抓不住，忙來忙去不夠數(shù)事情必須親自做，一不去做就出錯(cuò)人性化和制度化，平衡總是特?zé)馈菊n程目標(biāo)】能夠闡述高效團(tuán)隊(duì)的三大要素；能夠運(yùn)用4A工具當(dāng)堂完成情景模擬；能夠闡述頭腦風(fēng)暴法的3步流程；能夠闡述領(lǐng)導(dǎo)者5權(quán)的具體內(nèi)容，并當(dāng)堂完成案例分析；能夠闡述班組長角色定位之“四做”能夠運(yùn)用激勵(lì)設(shè)計(jì)表，當(dāng)堂完成激勵(lì)計(jì)劃設(shè)計(jì)能夠闡述溝通的3大要素能夠運(yùn)用溝通的技

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【課程背景】? ? ? ?班組是企業(yè)運(yùn)營的最基本單位，班組的品質(zhì)影響了公司生產(chǎn)的品質(zhì)。班組長作為兵頭將尾，如何有效地做好表率，帶好團(tuán)隊(duì)，是企業(yè)發(fā)展的重中之重。你是否有以下感受和困惑：基層工作很好的同事，提拔為班組卻力不從心班組長個(gè)人很優(yōu)秀，但是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總是不得綱領(lǐng)優(yōu)秀班組的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎么知道自己的團(tuán)隊(duì)出了問題，出了什么問題安排的事情，無人做或者做起來總是敷衍了事溝通只流于形式，沒有心與心的交流都在忙，績效一點(diǎn)不見起色班組文化喊了很多年，為什么沒有形成習(xí)慣班組長的角色該如何定位下屬的工作狀態(tài)如何才能被激勵(lì)同樣的管理方式，為什么頻頻失效?【課程目標(biāo)】???????????????????????

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課程背景：工作中，有沒有類似感受：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格萬金油，下屬表現(xiàn)讓人愁；苦口婆心大半天，我行我素如從前給了方法給工具，工作技能不如意又給方法又征詢，下屬覺得牛彈琴安排工作一門清，下屬工作一團(tuán)糟權(quán)威似乎難塑造，陽奉陰違常常鬧下屬意愿都不高，實(shí)施激勵(lì)總失效本想輕松做授權(quán)，結(jié)果心累下屬煩新人技能還不夠，能人動(dòng)力總部足賦能下屬天天做，下屬工作總?cè)堑?。。。。。課程目標(biāo)：能夠區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)與管理，完成課堂測試能夠復(fù)述領(lǐng)導(dǎo)者的4大風(fēng)格能夠復(fù)述被領(lǐng)導(dǎo)者的4種準(zhǔn)備度能夠當(dāng)堂完成，被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的診斷案例能夠當(dāng)堂完成領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配度的案例分析能夠復(fù)述權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)者的5個(gè)步驟能夠復(fù)述情境領(lǐng)導(dǎo)者的3大技能能夠復(fù)述授權(quán)的5大原則能夠針對(duì)

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【課程大綱】?第一天課程以講授與練習(xí)為主，比例1：1聚焦初心——我是誰？我要去哪團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)PK?形式運(yùn)營課程讓團(tuán)隊(duì)成員在參與課程中，體驗(yàn)責(zé)任與執(zhí)行讓分享，協(xié)作的文化貫穿課程始終二、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的三大要素1.三個(gè)統(tǒng)一2.視頻案例：許木木3.精英的三大特點(diǎn)：服從、主動(dòng)、自律二、優(yōu)秀人才的共同標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)自己百分百負(fù)責(zé)1.對(duì)崗位負(fù)責(zé)：獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，獨(dú)立履行原則卡牌活動(dòng)：關(guān)鍵密碼2.對(duì)客戶負(fù)責(zé)：做好客戶價(jià)值，讓客戶由滿意到感動(dòng)工具：客戶價(jià)值曲線分析3.對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)：苦勞不值錢，功勞才值錢工具：九段體系方法：做結(jié)果的三大方法4.百分百負(fù)責(zé)的萬能公式——拒絕抱怨，向內(nèi)看即使。。。我也要。。。因?yàn)?。。。視頻：謝坤山

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【課程背景】工作中，有沒有類似問題：領(lǐng)導(dǎo)的指令總會(huì)打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)每天自己特別忙，下屬卻無事可做自己很厲害，下屬不成長給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢?你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會(huì)工作中，抱怨委屈多，推諉扯皮多，就是責(zé)任承擔(dān)少規(guī)則與人情，平衡特?zé)馈菊n程目標(biāo)】能夠闡述中基層管理者四大定位；運(yùn)用４Ｃ技術(shù)，當(dāng)堂完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表；能用自己的語言闡述5R執(zhí)行模式的相關(guān)要點(diǎn)；能夠運(yùn)用4A工具當(dāng)堂完成模擬練習(xí)；能夠運(yùn)用課堂知識(shí)當(dāng)堂完成標(biāo)準(zhǔn)版的周計(jì)劃；能夠闡

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對(duì)象：科值長課綱：課程模塊課程大綱第一節(jié)角色轉(zhuǎn)變——從職位到職責(zé)的邁進(jìn)1.科值長角色轉(zhuǎn)變2.科值長的責(zé)任與意識(shí)3.科值長的心態(tài)與角色三個(gè)轉(zhuǎn)變?4.科值長所扮演的三類角色認(rèn)知5.科值長做事四項(xiàng)法則6.科值長的四大核心能力?◆思考問題：職位、職責(zé)、與職能的關(guān)系第二節(jié)責(zé)任道德——責(zé)任勝于能力1.責(zé)任勝于能力? ◇責(zé)任的含義? ◇責(zé)任心對(duì)一個(gè)人的重要性? ◇責(zé)任體現(xiàn)價(jià)值? ◇主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任? ◇負(fù)責(zé)是獲得尊重的前提? ◇放棄責(zé)任就是放棄成功??◇把責(zé)任當(dāng)成動(dòng)力2.對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己完全執(zhí)行? ◇記住，這是你的工作? ◇把工作看作使命? ◇工作不只是謀生的手段3.職場生存需要的本領(lǐng)◆視頻點(diǎn)評(píng)：約翰、庫提

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課程背景：企業(yè)中，有沒有類似問題：技術(shù)大拿，晉升為管理者后，少了個(gè)技術(shù)能手，多了個(gè)平庸的管理者；人在管理者的位置上，腦袋里面思考的都是員工級(jí)別的工作；談技術(shù)侃侃而談，做管理岌岌可危管人比做技術(shù)難太多了面對(duì)管理，總是憑感覺去管，摸石頭過河用管事的方式去管人，管理壓力越來越大一起工作的同僚，突然成下屬，如何管理，很頭疼管理很辛苦，下屬離我越來越遠(yuǎn)大都是我一個(gè)人在干，下屬的工作總拖延別人管理很簡單，為什么我的管理鬧翻天課程收益：能夠運(yùn)用4A工具當(dāng)堂完成課程練習(xí)能夠描述頭腦風(fēng)暴法3個(gè)核心步驟能夠針對(duì)案例分析，描述出規(guī)則的2大核心結(jié)構(gòu)能夠運(yùn)用“聚焦技術(shù)”落地指定情景的案例能夠運(yùn)用鎖定責(zé)任3句話，完成案例

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【課程背景】工作中，有沒有類似問題：習(xí)慣于過去，用過去的方式在做事困難挫折特別多，先交給領(lǐng)導(dǎo)回頭再說遇到原則和人情，平衡總是特?zé)浪€不如我，為什么獲得比我多做不好，不要緊，有領(lǐng)導(dǎo)給頂著辛苦工作很委屈，領(lǐng)導(dǎo)還要來回批不求有功，但求無過，不求上進(jìn)，沒有激情工作忙亂無重點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)一催很茫然溝通數(shù)次無結(jié)果，干脆不如干等著說了很多沒有效，聽了很多沒明白? 【課程目標(biāo)】闡述獨(dú)立人格的兩大標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用百分百責(zé)任思維句式，進(jìn)行模擬演練；當(dāng)堂完成個(gè)人戰(zhàn)略的邏輯梳理；現(xiàn)場完成九段體系的案例模擬運(yùn)用復(fù)述承諾法完成角色扮演能運(yùn)用重點(diǎn)法，當(dāng)堂完成工作情景的分類運(yùn)用相關(guān)知識(shí)內(nèi)容完成同理心測試闡述結(jié)構(gòu)化思維四個(gè)特點(diǎn)，并完成相

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