李志強(qiáng)老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒(méi)有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

課程背景：技術(shù)人才轉(zhuǎn)型管理者，常常遇到如下挑戰(zhàn)：沒(méi)有清晰的管理思路，面對(duì)紛亂的管理工作，顯得經(jīng)常是緊張又無(wú)從入手；缺少有效的管理知識(shí)，處理工作，沒(méi)有足夠的管理能力做支撐，信心不足；管理經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)管理方法、工具掌握不夠，不能利用好適當(dāng)工具與方法；溝通障礙較多，不擅長(zhǎng)內(nèi)外部溝通與高效協(xié)作，處理事務(wù)經(jīng)常是事倍功半；對(duì)下屬的能力成長(zhǎng)，不能有效進(jìn)行培育與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的難度大。鑒于技術(shù)人才自身特點(diǎn)及轉(zhuǎn)型管理后的管理技能要求，本課程著眼于技術(shù)人才實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理理論、方法、工具及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，由淺入深，引領(lǐng)技術(shù)人才快速掌握正確的管理認(rèn)知、角色轉(zhuǎn)變，掌握多項(xiàng)管理核心技能，輕松實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理

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課程背景：溝通的實(shí)質(zhì)，是為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，核心就是強(qiáng)調(diào)要以和諧為最高原則，處理好各種人際關(guān)系。在人際交往的過(guò)程中，人們總是對(duì)自己持相似觀點(diǎn)，或擁有相同感受的人，表現(xiàn)出更大興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)相見(jiàn)恨晚的情況，人際行為模式越相似，越容易拉近彼此之間的距離，如果在銷售工作中，銷售人員能夠洞察到客戶的心態(tài)與情緒，進(jìn)而與客戶達(dá)成某個(gè)方面的心理共鳴，那么銷售成功的概率將會(huì)大為提高。提升溝通能力，就是提升成單能力。高效溝通是每位銷售人員都必須掌握的工作技能。我們經(jīng)常面對(duì)這樣的溝通問(wèn)題：???????????為什么我的客戶對(duì)我們談話內(nèi)容不感興趣？為什么別的銷售能與客戶無(wú)所不談？我總感覺(jué)與客戶溝通有一種無(wú)形的

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課程背景：高效溝通是每位管理者都必須掌握的重要工作技能。我們經(jīng)常要面對(duì)這樣的溝通問(wèn)題：?對(duì)上溝通：如何有效聆聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作指令，提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？對(duì)平級(jí)：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？平行溝通中，有何有效的原則、實(shí)用的方法和技巧？跨部門溝通：跨部門溝通有何障礙？跨部門溝通有何方法？如何實(shí)現(xiàn)有效的跨部門溝通？對(duì)下溝通：如何了解和關(guān)心部屬，有效的布置工作？溝通責(zé)任？確保與部屬溝通有效性？對(duì)外溝通：如何與外部進(jìn)行準(zhǔn)確信息溝通？如何有效處理客訴？有何原則、方法與技巧？溝通中的情緒化管理：如何對(duì)溝通中的情緒沖突進(jìn)行有效管理？情緒化管理有什么方法？溝通的本質(zhì)，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，核心

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課程背景：高效溝通是每位管理者都必須掌握的重要工作技能。我們經(jīng)常要面對(duì)這樣的溝通問(wèn)題：?對(duì)上溝通：如何有效聆聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作指令，提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？對(duì)平級(jí)：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？平行溝通中，有何有效的原則、實(shí)用的方法和技巧？跨部門溝通：跨部門溝通有何障礙？跨部門溝通有何方法？如何實(shí)現(xiàn)有效的跨部門溝通？對(duì)下溝通：如何了解和關(guān)心部屬，有效的布置工作？溝通責(zé)任？確保與部屬溝通有效性？對(duì)外溝通：如何與外部進(jìn)行準(zhǔn)確信息溝通？如何有效處理客訴？有何原則、方法與技巧？溝通中的情緒化管理：如何對(duì)溝通中的情緒沖突進(jìn)行有效管理？情緒化管理有什么方法？溝通的本質(zhì)，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，核心

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課程背景：跨部門溝通與協(xié)作是管理者必須掌握的重要工作技能，我們經(jīng)常要面對(duì)這樣的難題：?????跨部門溝通時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)溝通障礙？直接影響到人際關(guān)系？甚至導(dǎo)致部門績(jī)效低下？?一件工作自己做或部門內(nèi)部溝通很容易，跨部門時(shí)就非常麻煩，甚至遲遲不得解決？?上級(jí)交代的事情，需要跨部門間協(xié)作，但容易遇到相互推諉，得不到配合，怎么辦？?如何建立信任？如何開(kāi)好跨部門會(huì)議？如何管理好跨部門溝通協(xié)作中的情緒與沖突？當(dāng)遇到這些跨部門溝通與協(xié)作的難題時(shí)，要求管理者具備更高效的溝通與協(xié)作技能。溝通與協(xié)作的本質(zhì)，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，核心是強(qiáng)調(diào)要以和諧為最高原則，處理好各種人際關(guān)系。真正理解并掌握跨部門溝通與協(xié)作的竅

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課程背景：跨部門溝通與協(xié)作是管理者必須掌握的重要工作技能，我們經(jīng)常要面對(duì)這樣的難題：?????跨部門溝通時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)溝通障礙？直接影響到人際關(guān)系？甚至導(dǎo)致部門績(jī)效低下？?一件工作自己做或部門內(nèi)部溝通很容易，跨部門時(shí)就非常麻煩，甚至遲遲不得解決？?上級(jí)交代的事情，需要跨部門間協(xié)作，但容易遇到相互推諉，得不到配合，怎么辦？?如何建立信任？如何開(kāi)好跨部門會(huì)議？如何管理好跨部門溝通協(xié)作中的情緒與沖突？當(dāng)遇到這些跨部門溝通與協(xié)作的難題時(shí)，要求管理者具備更高效的溝通與協(xié)作技能。溝通與協(xié)作的本質(zhì)，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，核心是強(qiáng)調(diào)要以和諧為最高原則，處理好各種人際關(guān)系。真正理解并掌握跨部門溝通與協(xié)作的竅

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課程背景：多數(shù)溝通問(wèn)題的核心，往往是一次沒(méi)有順利進(jìn)行或處理好很糟糕的“關(guān)鍵對(duì)話”。關(guān)鍵對(duì)話涉及以下情境：意見(jiàn)不一、情緒激烈、事關(guān)重大。我們經(jīng)常要面對(duì)以下溝通難題：對(duì)上溝通：如何有效聆聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作指令，提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？對(duì)下溝通：如何了解和關(guān)心部屬，有效的布置工作？溝通責(zé)任？確保與部屬溝通有效性？平級(jí)溝通：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？跨部門溝通有何有效的原則、實(shí)用的方法和技巧？對(duì)外溝通：如何與外部進(jìn)行準(zhǔn)確信息溝通？如何有效處理客訴？有何原則、方法與技巧？溝通中的情緒化管理：如何對(duì)溝通中的情緒沖突進(jìn)行有效管理？情緒化管理有什么方法？溝通的本質(zhì)，是為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，核心是要以

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課程背景：?多數(shù)溝通問(wèn)題的核心，往往是一次沒(méi)有順利進(jìn)行或處理好很糟糕的“關(guān)鍵對(duì)話”。關(guān)鍵對(duì)話涉及以下情境：意見(jiàn)不一、情緒激烈、事關(guān)重大。我們經(jīng)常要面對(duì)以下溝通難題：對(duì)上溝通：如何有效聆聽(tīng)和領(lǐng)會(huì)上級(jí)工作指令，提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？對(duì)下溝通：如何了解和關(guān)心部屬，有效的布置工作？溝通責(zé)任？確保與部屬溝通有效性？平級(jí)溝通：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？跨部門溝通有何有效的原則、實(shí)用的方法和技巧？對(duì)外溝通：如何與外部進(jìn)行準(zhǔn)確信息溝通？如何有效處理客訴？有何原則、方法與技巧？溝通中的情緒化管理：如何對(duì)溝通中的情緒沖突進(jìn)行有效管理？情緒化管理有什么方法？溝通的本質(zhì)，是為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)同，核心是要

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：有上臺(tái)基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、企業(yè)管理層?課程背景：信息化時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化。各類企業(yè)大學(xué)如雨后春筍般成立，均在積極探尋內(nèi)部人才培育之路。內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。然而在實(shí)際操作中，往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的理解就是，培訓(xùn)就是將心里想的說(shuō)出來(lái)，不需要那么多技巧，結(jié)果課是講了，但很多內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)員心里，沒(méi)有形成落實(shí)，沒(méi)達(dá)到培訓(xùn)效果。內(nèi)部培訓(xùn)師最懂自己的企業(yè)、業(yè)務(wù)和員工。作為企業(yè)內(nèi)的技術(shù)骨干和管理中堅(jiān)力量，如果能把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累通過(guò)培訓(xùn)傳遞給員工，如果能把公司的文化與精神通過(guò)

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：零上臺(tái)基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、企業(yè)管理層?課程背景：信息化時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化。各類企業(yè)大學(xué)如雨后春筍般成立，均在積極探尋內(nèi)部人才培育之路。內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)成長(zhǎng)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。然而在實(shí)際操作中，往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的理解就是，培訓(xùn)就是將心里想的說(shuō)出來(lái)，不需要那么多技巧，結(jié)果課是講了，但很多內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)員心里，沒(méi)有形成落實(shí)，沒(méi)達(dá)到培訓(xùn)效果。內(nèi)部培訓(xùn)師最懂自己的企業(yè)、業(yè)務(wù)和員工。作為企業(yè)內(nèi)的技術(shù)骨干和管理中堅(jiān)力量，如果能把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累通過(guò)培訓(xùn)傳遞給員工；如果能把公司的文化與精神

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、企業(yè)管理層?課程背景：信息化時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化。各類企業(yè)大學(xué)如雨后春筍般成立，均在積極探尋內(nèi)部人才培育之路。內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。然而在實(shí)際操作中，往往存在一個(gè)錯(cuò)誤的理解就是，培訓(xùn)就是將心里想的說(shuō)出來(lái)，不需要那么多技巧，結(jié)果課是講了，但很多內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)員心里，沒(méi)有形成落實(shí)，沒(méi)達(dá)到培訓(xùn)效果。內(nèi)部培訓(xùn)師最懂自己的企業(yè)、業(yè)務(wù)和員工。作為企業(yè)內(nèi)的技術(shù)骨干和管理中堅(jiān)力量，如果能把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累通過(guò)培訓(xùn)傳遞給員工，如果能把公司的文化與精神通過(guò)培訓(xùn)傳遞給員

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：全體員工課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于思維的不同。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，總會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題。問(wèn)題分析與解決，已是置身職場(chǎng)不可或缺的的核心技術(shù)之一。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本源，打破思維的慣性，如何系統(tǒng)的分析問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題，是每一位想提高工作效率，管理好團(tuán)隊(duì)和自身工作的職場(chǎng)精英必備的技能。??課程目標(biāo)：▲ 掌握問(wèn)題分析與解決的流程▲ 了解分析問(wèn)題三大利器▲ 了解問(wèn)題的三大分類和分析方法▲ 掌握解決問(wèn)題五步法▲ 對(duì)問(wèn)題分析解決進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立思考分析問(wèn)題的習(xí)慣?課程特色：▲ 復(fù)雜問(wèn)

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理層、各部門負(fù)責(zé)人、各團(tuán)隊(duì)管理者?課程背景：“引導(dǎo)”(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國(guó)有其它的翻譯，如促進(jìn)、催化、促動(dòng)等。它是一門鼓勵(lì)所有相關(guān)人員參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過(guò)流程引領(lǐng)他人達(dá)成共同目標(biāo)的管理藝術(shù)。引導(dǎo)技術(shù)(Facilitation)被稱作是21世紀(jì)每一位團(tuán)隊(duì)管理者都必須學(xué)習(xí)和掌握的技能，近幾年在美國(guó)被各大學(xué)和各大管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的主要課程。而一位引導(dǎo)型的管理者能夠引發(fā)大家把所有與主題相關(guān)的想法都放在桌面上，并創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，促使大家進(jìn)行建設(shè)性的對(duì)話，最終產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的突破，借此達(dá)成一致性的

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理層、各部門負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)管理者、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干?課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化。各類企業(yè)大學(xué)如雨后春筍般成立，均在積極探尋內(nèi)部人才培育之路。內(nèi)部培訓(xùn)師的培養(yǎng)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)型組織不斷發(fā)展和建立培訓(xùn)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分?？墒窃趦?nèi)部培訓(xùn)師的培育上，很多企業(yè)依然存在著諸多的問(wèn)題。對(duì)于人力部和內(nèi)訓(xùn)師而言，核心的問(wèn)題其實(shí)不僅是如何吸引學(xué)員的注意，如何設(shè)計(jì)好課程，如何講授得更加精彩，而是如何讓領(lǐng)導(dǎo)看到真正的價(jià)值，讓各部門領(lǐng)導(dǎo)愿意放員工來(lái)參加培訓(xùn)，讓公司領(lǐng)導(dǎo)愿意給內(nèi)訓(xùn)師更多實(shí)戰(zhàn)的授課機(jī)會(huì)。因此，我們需要將培訓(xùn)師的技能，和生產(chǎn)

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化?！耙龑?dǎo)”(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國(guó)有其它的翻譯，如促進(jìn)、催化、促動(dòng)等。它是一門鼓勵(lì)所有相關(guān)人員參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過(guò)流程引領(lǐng)他人達(dá)成共同目標(biāo)的管理藝術(shù)。引導(dǎo)技術(shù)(Facilitation)被稱作是21世紀(jì)每一位團(tuán)隊(duì)管理者都必須學(xué)習(xí)和掌握的技能，近幾年在美國(guó)被各大學(xué)和各大管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的主要課程。而一位引導(dǎo)型的管理者能夠引發(fā)大家把所有與主題相關(guān)的想法都放在桌面上，并創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，促使大家進(jìn)行建設(shè)性的對(duì)話，最終產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的突破，借此達(dá)成一致性的目標(biāo)。中國(guó)企業(yè)的問(wèn)

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化?，F(xiàn)今企業(yè)從上而下的管理手段，顯然因環(huán)境的變遷而降低了管理的效能，更多需要考慮的是如何從市場(chǎng)出發(fā)，自下而上倒逼管理，使團(tuán)隊(duì)的每位成員有當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，這需從根本的管理方式改變起，從過(guò)去「權(quán)威式管理」、「控制型管理」轉(zhuǎn)化為「促動(dòng)型管理」、「引導(dǎo)型管理」。新的時(shí)代下，權(quán)利在轉(zhuǎn)移、個(gè)體在崛起，社交化的管理也不覺(jué)來(lái)臨，管理者如何適應(yīng)時(shí)代的變化，利用新的特點(diǎn)新的思維轉(zhuǎn)變自身的管理動(dòng)作，是每一位團(tuán)隊(duì)管理者都需要思考的課題。課程收益：培養(yǎng)管理人員做計(jì)劃的能力、目標(biāo)管理能力、高效會(huì)議能力、指導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)能力；學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的管理者

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化?，F(xiàn)今企業(yè)從上而下的管理手段，顯然因環(huán)境的變遷而降低了管理的效能，更多需要考慮的是如何從市場(chǎng)出發(fā)，自下而上倒逼管理，使團(tuán)隊(duì)的每位成員有當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，這需從根本的管理方式改變起，從過(guò)去「權(quán)威式管理」、「控制型管理」轉(zhuǎn)化為「促動(dòng)型管理」、「引導(dǎo)型管理」。新的時(shí)代下，權(quán)利在轉(zhuǎn)移、個(gè)體在崛起，社交化的管理也不覺(jué)來(lái)臨，管理者如何適應(yīng)時(shí)代的變化，利用新的特點(diǎn)新的思維轉(zhuǎn)變自身的管理動(dòng)作，是每一位團(tuán)隊(duì)管理者都需要思考的課題。課程收益：使管理人員了解組織管理的原則，分清自己的角色定位與職責(zé)，做好承上啟下的橋梁；培養(yǎng)管理人員做計(jì)劃的能力、目

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課程背景：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，要做好計(jì)劃，離不開(kāi)精準(zhǔn)的目標(biāo)管理。做事如果沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有了方向。精準(zhǔn)目標(biāo)之后，如何分解目標(biāo)，高效執(zhí)行落地，是后續(xù)的重中之中。目標(biāo)管理，從目標(biāo)的重要性著手，良好的目標(biāo)，需要周全的規(guī)劃和高效的時(shí)間管理來(lái)實(shí)現(xiàn)，，本課程通過(guò)案例分析與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，全面闡述目標(biāo)管理和時(shí)間管理的方法，提升員工高效工作能力，打造職場(chǎng)影響力。課程收益：提升學(xué)員對(duì)目標(biāo)管理的理解；掌握目標(biāo)管理的方法、包括目標(biāo)制定、目標(biāo)分解、計(jì)劃實(shí)施、高效執(zhí)行落地等；提升學(xué)員對(duì)自上而下目標(biāo)管理的認(rèn)識(shí)，對(duì)自下而上目標(biāo)執(zhí)行的落實(shí)能力；提升學(xué)員對(duì)時(shí)間管理的理解通過(guò)提高學(xué)員對(duì)目標(biāo)管理和時(shí)間管理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高工作效率、提高執(zhí)

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于兩方面，一是學(xué)習(xí)力，二是思維。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，都離不開(kāi)這兩方面。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，思考需要時(shí)間，思維的提升也需要時(shí)間，一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容自如；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？這就是對(duì)時(shí)間管理方式不同導(dǎo)致的。掌握好時(shí)間管理的理念和方法，是每一位想提高工作效率，過(guò)上更幸福生活的現(xiàn)代人必備的技能。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，總會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題。問(wèn)題分析與解決，已是置身職場(chǎng)不可或缺的的核

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于兩方面，一是學(xué)習(xí)力，二是思維。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，都離不開(kāi)這兩方面。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，思考需要時(shí)間，思維的提升也需要時(shí)間，一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容自如；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？這就是對(duì)時(shí)間管理方式不同導(dǎo)致的。而時(shí)間管理絕不僅僅是管理時(shí)間！更是一種生活方式，是一門哲學(xué)。時(shí)間管理需要內(nèi)修外練，不僅要關(guān)注外部的工具、流程、方法，更要關(guān)注內(nèi)在閱歷、知識(shí)、運(yùn)用潛意識(shí)等等，否則再好的方法都不會(huì)起作用，這就是為什么很多人中途放棄的原因。通過(guò)管理時(shí)間、

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于兩方面，一是學(xué)習(xí)力，二是思維。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，都離不開(kāi)這兩方面。學(xué)習(xí)需要時(shí)間，思考需要時(shí)間，思維的提升也需要時(shí)間，一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容自如；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？這就是對(duì)時(shí)間管理方式不同導(dǎo)致的。掌握好時(shí)間管理的理念和方法，是每一位想提高工作效率，過(guò)上更幸福生活的現(xiàn)代人必備的技能。課程目標(biāo)：建立良好的個(gè)人生活工作習(xí)慣，全面提升專注力，進(jìn)而管控好時(shí)間和精力掌握并運(yùn)用6個(gè)有效時(shí)間管理的工具課程特色：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，奉行有效果比有

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于兩方面，一是學(xué)習(xí)力，二是思維。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，都離不開(kāi)這兩方面，也需要高效的執(zhí)行力。掌握高效執(zhí)行的理念和方法，是每一位想提高工作效率，過(guò)上更幸福生活的現(xiàn)代人必備的技能。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，總會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題。問(wèn)題分析與解決，已是置身職場(chǎng)不可或缺的的核心技術(shù)之一。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本源，打破思維的慣性，如何系統(tǒng)的分析問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題，是每一位想提高工作效率，管理好團(tuán)隊(duì)和自身工作的職場(chǎng)精英必備的技能。課程目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何成為一

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化?，F(xiàn)今企業(yè)從上而下的管理手段，顯然因環(huán)境的變遷而降低了管理的效能，更多需要考慮的是如何從市場(chǎng)出發(fā)，自下而上倒逼管理，使團(tuán)隊(duì)的每位成員有當(dāng)家作主的主人翁意識(shí)，這需從根本的管理方式改變起，從過(guò)去「權(quán)威式管理」、「控制型管理」轉(zhuǎn)化為「促動(dòng)型管理」、「引導(dǎo)型管理」。新的時(shí)代下，權(quán)利在轉(zhuǎn)移、個(gè)體在崛起，社交化的管理也不覺(jué)來(lái)臨，管理者如何適應(yīng)時(shí)代的變化，利用新的特點(diǎn)新的思維轉(zhuǎn)變自身的管理動(dòng)作，是每一位團(tuán)隊(duì)管理者都需要思考的課題。課程收益：使管理人員了解組織管理的原則，分清自己的角色定位與職責(zé)，做好承上啟下的橋梁；培養(yǎng)管理人員做計(jì)劃的能力、目

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課程背景：“引導(dǎo)”(Facilitate)字面上的意義是「讓事情變得容易」，在中國(guó)有其它的翻譯，如促進(jìn)、催化、促動(dòng)等。它是一門鼓勵(lì)所有相關(guān)人員參與、擁有感與創(chuàng)意的方式，是透過(guò)流程引領(lǐng)他人達(dá)成共同目標(biāo)的管理藝術(shù)。引導(dǎo)技術(shù)(Facilitation)被稱作是21世紀(jì)每一位團(tuán)隊(duì)管理者都必須學(xué)習(xí)和掌握的技能，近幾年在美國(guó)被各大學(xué)和各大管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的主要課程。而一位引導(dǎo)型的管理者能夠引發(fā)大家把所有與主題相關(guān)的想法都放在桌面上，并創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，促使大家進(jìn)行建設(shè)性的對(duì)話，最終產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的突破，借此達(dá)成一致性的目標(biāo)。中國(guó)企業(yè)的問(wèn)題，不是目標(biāo)的問(wèn)題，而是執(zhí)行的問(wèn)題。解決執(zhí)行的問(wèn)題，先要解

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課程背景：大學(xué)畢業(yè)后的第一個(gè)“五年”，是人生當(dāng)中一個(gè)很重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是開(kāi)啟精彩職業(yè)人生的第一個(gè)篇章。在這個(gè)“五年里”，你信什么、要什么、靠什么、想什么、學(xué)什么、做什么，都將會(huì)對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。課程圍繞“如何從一名學(xué)校人成為合格的企業(yè)人”這一主線，系統(tǒng)理順了作為一名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入人生的第一個(gè)工作場(chǎng)所而應(yīng)該做到的角色轉(zhuǎn)變、態(tài)度轉(zhuǎn)變、形象轉(zhuǎn)變以及技能轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)員“華麗轉(zhuǎn)身”。同時(shí)，通過(guò)本課程的培訓(xùn)降低企業(yè)因新人培育不到位而帶來(lái)的人才浪費(fèi)。課程收益：1、明確企業(yè)人的角色要求，幫助初入職場(chǎng)新員工實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變；2、幫助新人找到自己在企業(yè)當(dāng)中的位置，懂得自我探詢崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)；3、幫助新

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適合對(duì)象：業(yè)務(wù)骨干課程目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)分析指導(dǎo)與互動(dòng)研討，重新對(duì)內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行探究，進(jìn)一步明晰自我價(jià)值排序明確自我的追求，通過(guò)模型引導(dǎo)學(xué)員去思考自己的目標(biāo)與方向從目標(biāo)分析與鏈接的角度提升主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，緩解職業(yè)倦怠引起的工作不良情緒通過(guò)個(gè)人探索與團(tuán)隊(duì)協(xié)作挑戰(zhàn)，讓學(xué)員進(jìn)一步產(chǎn)生動(dòng)能，肯定自我價(jià)值課程時(shí)間：半天授課方式：工具講授、案例分析、小組研討、實(shí)操練習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程大綱第一講、內(nèi)驅(qū)力探究：??1、為何我們經(jīng)常在做著不喜歡又不得不做的事？2、如何實(shí)現(xiàn)我的理想生活？3、內(nèi)驅(qū)力核心三圈模型4、三葉草職業(yè)協(xié)調(diào)模型5、完美職業(yè)三要素：興趣、能力、價(jià)值6、平衡的人生，才是美滿的人生7、你究竟在乎的是什么？8、用

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于兩方面，一是學(xué)習(xí)力，二是思維。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，都離不開(kāi)這兩方面。學(xué)習(xí)需要精力時(shí)間，思考需要精力時(shí)間，思維的提升也需要精力時(shí)間，一樣是每天24小時(shí)，為什么有的人安排得井然有序，從容自如；而有的人從早忙到晚，廢寢忘食，卻依然有忙不完的工作？這就是對(duì)精力管理時(shí)間管理方式不同導(dǎo)致的。而精力管理時(shí)間管理絕不僅僅是管理時(shí)間！更是一種生活方式，是一門哲學(xué)。精力管理時(shí)間管理需要內(nèi)修外練，不僅要關(guān)注外部的工具、流程、方法，更要關(guān)注內(nèi)在閱歷、知識(shí)、運(yùn)用潛意識(shí)等等，否則再好的方法都不會(huì)起作用，這就是為什么

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于思維的不同。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，總會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題。問(wèn)題分析與解決，已是置身職場(chǎng)不可或缺的的核心技術(shù)之一。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本源，打破思維的慣性，如何系統(tǒng)的分析問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題，是每一位想提高工作效率，管理好團(tuán)隊(duì)和自身工作的職場(chǎng)精英必備的技能。課程目標(biāo)：掌握問(wèn)題分析與解決的流程；了解分析問(wèn)題三大利器；了解問(wèn)題的三大分類和分析方法；掌握解決問(wèn)題五步法。對(duì)問(wèn)題分析解決進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)獨(dú)立思考分析問(wèn)題的習(xí)慣課程特色：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，奉行有效果比有道理更重要的原則，運(yùn)用縝密的邏輯思維，對(duì)問(wèn)

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課程背景：發(fā)言、匯報(bào)、會(huì)議、登臺(tái)，是每一個(gè)職場(chǎng)人幾乎每天都會(huì)接觸到的工作場(chǎng)景，俗話說(shuō)，三分工作七分匯報(bào)，優(yōu)秀的工作態(tài)度工作成果非常重要，如果匯報(bào)得體，發(fā)言精彩將會(huì)錦上添花，增色不少。本課程針對(duì)常見(jiàn)的工作場(chǎng)景開(kāi)發(fā)，旨在提高學(xué)員發(fā)言、匯報(bào)等職場(chǎng)必備能力。課程收益：幫助學(xué)員掌握發(fā)言要點(diǎn)，做好有準(zhǔn)備的發(fā)言，自如應(yīng)對(duì)臨時(shí)性發(fā)言；幫助學(xué)員掌握匯報(bào)要點(diǎn)，有效匯報(bào)工作成果，有理有據(jù)爭(zhēng)取資源；幫助學(xué)員明確高效會(huì)議的要點(diǎn)，提高會(huì)議效率；幫助學(xué)員緩解登臺(tái)壓力，打造強(qiáng)大能量場(chǎng)域，做好每一次登臺(tái)演說(shuō)。課程特色：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，奉行有效果比有道理更重要的原則，運(yùn)用縝密的邏輯思維，對(duì)問(wèn)題、觀點(diǎn)進(jìn)行高度提煉課程時(shí)間：12天，

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課程背景：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間核心的差距來(lái)源于思維的不同。無(wú)論你是企業(yè)管理人員還是一般員工，無(wú)論你在組織中擔(dān)任什么職務(wù)，想出色地完成工作，總會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題。問(wèn)題分析與解決，已是置身職場(chǎng)不可或缺的的核心技術(shù)之一。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本源，打破思維的慣性，如何系統(tǒng)的分析問(wèn)題，有效的解決問(wèn)題，是每一位想提高工作效率，管理好團(tuán)隊(duì)和自身工作的職場(chǎng)精英必備的技能。而思維導(dǎo)圖就是由英國(guó)的東尼.?博贊(Tony Buzan）于1970年代研究心理學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、記憶的技巧與大腦，提出的一種思考方式，這種表現(xiàn)方式更加接近人們思考時(shí)的空間性想像，幫助您擺脫線性思考，讓您創(chuàng)意無(wú)限。超過(guò)2000家以上的跨國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)

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