鮑英凱老師的內訓課程
跨越傳統(tǒng)咨詢式營銷管理培訓系列之 營銷團隊建設中的“法”與“道” 鮑老師作為擁有知名企業(yè)任職背景的職業(yè)講師，他將自身的學術背景和豐富的工作經驗融入培訓實踐中，使技能培訓效果得到增強，從而超越了單純技能培訓的局限性。以學員為中心、注重激發(fā)學員的互動與提問， 通過生動形象的案例，講述公司治理及團隊管理的“法”與“道”。 咨詢式授課 — 根據不同學員的崗位需求， 有針對性地解答學員的提問 啟發(fā)式教學 — 充分調動學員的積極性，通過調動學員的參與提高學習的效率；
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作為一名在職的工作人員，你如何思考下述四個問題： 1. 作為學校與研究機構的專家，他們的研究成果需要的是智商；而每天接觸不同用戶， 解決各種問題的銷售同仁，我們的銷售業(yè)績更需要的是情商，理論的學習與理論在 工作中的運用，誰更重要？ 2. 醫(yī)生對病人的治療，先診斷再治療， 其中的診斷至關重要；銷售對不同客戶的開發(fā)同樣有發(fā)現(xiàn)需求與滿足需求兩個階段 ，我們要掌握的是解決具體問題的工具，還是提高分析與判斷問題的技能？ 3. 優(yōu)秀的企業(yè)看似遙遙領先，知名的品牌似乎占盡了優(yōu)勢！難道這些對手始終一帆風順 ，在市場拓展的過程中沒有挫折？他們取
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跨越傳統(tǒng)咨詢式營銷管理培訓系列之 渠道開發(fā)管理及雙贏商務談判技巧 作為一名在職的工作人員，你如何思考下述四個問題： 1. 作為學校與研究機構的專家，他們的研究成果需要的是智商；而每天接觸不同用戶， 解決各種問題的銷售同仁，我們的銷售業(yè)績更需要的是情商，理論的學習與理論在 工作中的運用，誰更重要？ 2. 醫(yī)生對病人的治療，先診斷再治療， 其中的診斷至關重要；銷售對不同客戶的開發(fā)同樣有發(fā)現(xiàn)需求與滿足需求兩個階段 ，我們要掌握的是解決具體問題的工具，還是提高分析與
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作為一名在職的工作人員，你如何思考下述四個問題： 1. 作為學校與研究機構的專家，他們的研究成果需要的是智商；而每天接觸不同用戶， 解決各種問題的銷售同仁，我們的銷售業(yè)績更需要的是情商，理論的學習與理論在 工作中的運用，誰更重要？ 2. 醫(yī)生對病人的治療，先診斷再治療， 其中的診斷至關重要；銷售對不同客戶的開發(fā)同樣有發(fā)現(xiàn)需求與滿足需求兩個階段 ，我們要掌握的是解決具體問題的工具，還是提高分析與判斷問題的技能？ 3. 優(yōu)秀的企業(yè)看似遙遙領先，知名的品牌似乎占盡了優(yōu)勢！難道這些對手始終一帆風順 ，在市場拓展的過程中沒有挫折？他們取
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作為一名在職的工作人員，你如何思考下述四個問題： 1. 作為學校與研究機構的專家，他們的研究成果需要的是智商；而每天接觸不同用戶， 解決各種問題的銷售同仁，我們的銷售業(yè)績更需要的是情商，理論的學習與理論在 工作中的運用，誰更重要？ 2. 醫(yī)生對病人的治療，先診斷再治療， 其中的診斷至關重要；銷售對不同客戶的開發(fā)同樣有發(fā)現(xiàn)需求與滿足需求兩個階段 ，我們要掌握的是解決具體問題的工具，還是提高分析與判斷問題的技能？ 3. 優(yōu)秀的企業(yè)看似遙遙領先，知名的品牌似乎占盡了優(yōu)勢！難道這些對手始終一帆風順 ，在市場拓展的過程中沒有挫折？他們取