龍飛老師的內(nèi)訓課程
預(yù)則立——職業(yè)生涯規(guī)劃培訓課程背景： 相關(guān)的調(diào)查表明，50左右的員工沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，40左右的員工是有模糊的、大概的職業(yè)生涯規(guī)劃，真正的有清晰的、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃的比例小于10！如果再考慮到堅持把職業(yè)生涯規(guī)劃付諸行動的比例就更小了。沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃會給員工帶來什么樣的影響：1）消極不主動，工作缺乏方向和動力，從而導致業(yè)績的平庸2）學習、自我提升意愿欠缺，得過且過3）目光短視，只是關(guān)注在薪水上，而忽視公司其它方面的福利和機會4）不愿意承擔額外的責任和義務(wù)，不愿接受挑戰(zhàn)5）容易流失，僅僅是外面給出更高一些的薪水。 所以，員工的職業(yè)
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員工培育課程背景： 有些時候團隊成員能力不足，管理者又感覺缺少足夠的精力和方法去培養(yǎng)自己的下屬；即使花時間去輔導，結(jié)束后也沒有任何效果，員工沒有什么改變。授權(quán)也只是空談，什么事該授權(quán)？什么情況下授權(quán)？如何保證授權(quán)后不出問題？很多主管都缺乏清晰的認識，最后授權(quán)也基本是不了了之。如何來評價是不是一個真正的團隊？團隊打造的流程和方式方法是什么？ 本課程基于以上問題的解決，重點從三個方面（員工輔導、有效授權(quán)及團隊建設(shè)）來探討如何培養(yǎng)員工、提升團隊的能力。課程收益：● 改變思維和態(tài)度，愿意花時間和精力來培養(yǎng)團隊的能力● 解釋10/2
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三維度職業(yè)經(jīng)理人塑造課程背景：一個管理者如何能自己做到高效？應(yīng)該如何管理好自己的時間？如何區(qū)打造下屬團隊的能力？又如何激發(fā)員工內(nèi)心的動力？如何讓所有的人的工作形成一致的合力？一個團隊的建設(shè)打造有標準的流程和使用的工具嗎？本課程基于以上問題的解決，重點從三個方面（自我高效、團隊管理與發(fā)展、績效目標管理）討論如何塑造專業(yè)的經(jīng)理人。課程收益：● 區(qū)分第四代時間管理理論與前三代的不同，學會運用使自己能卓有成效● 解釋員工輔導、有效授權(quán)、員工激勵的流程及相關(guān)工具的運用，并模擬演練● 例舉打造高效團隊的4 個階段及方法，及高效團隊的特征● 掌握績效目
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高效問題分析與解決課程背景： 其實我們所有的工作內(nèi)容，本質(zhì)上都是解決問題，所以問題分析和解決能力是每個員工必須要具備的技能之一，尤其對于我們管理者。如何收集信息？如何確保在解決正確的問題？如何區(qū)分表面問題和實質(zhì)問題？如何挖掘真正的背后的根本原因？如何把問題歸類？如何有效的分析原因和問題之間的聯(lián)系？如何采取系統(tǒng)的解決方案？ 本課程旨在幫助我們的學員，解決上述困惑，能夠運用系統(tǒng)的思維框架和有效的工具去分析問題，解決問題。課程目標：● 區(qū)分三種典型的問題類型，采取針對性的工具和方法● 解釋MECE原則，模擬運用MECE的典型結(jié)構(gòu)分析問題●
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新晉主管培訓 （管理者的角色定位與關(guān)鍵技能培訓）課程背景： 新晉主管如何適應(yīng)新的領(lǐng)導角色？如何能盡快的從個人貢獻者轉(zhuǎn)換為團隊管理者？作為管理者，自己如何才能真正做到大家的表率？如何建設(shè)和管理好自己的團隊？如何輔導和激勵團隊的成員？如何確保部門業(yè)績的達成？ 本課程基于以上問題的解決，從管理者的角色認知和關(guān)鍵技能兩大方面，來系統(tǒng)論述如何成為一個優(yōu)秀管理者。課程目標：? 區(qū)分作為管理者角色、職責的轉(zhuǎn)變，對于能力要求的不同? 學會如何更好的管理時間（例舉步驟和原則），關(guān)注第二象限的事務(wù)? 學會如
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新生代員工管理課程背景： 90后員工已逐步成為人才市場的主力軍，管理者也越來越發(fā)現(xiàn)，90后的員工與他們的前輩存在著巨大的不同，包括與他們最近的80后，差異也是異常的明顯。常見的管理者的抱怨：“90后好高騖遠，眼高手低”，“90后嚴重缺乏責任意識，完全以自我為中心”，“90后缺乏耐心，更談不上扎扎實實做好工作”，“90后不遵守職場規(guī)則，也缺乏起碼的禮貌和尊重”。最讓管理者頭痛的是，傳統(tǒng)的管理和激勵方式，對于90后已經(jīng)失效，業(yè)績不佳，頻繁跳槽，已成為常態(tài)。作為管理者，不管你接不接受，也不管你愿不愿意，90后已近開始成為職場的主力，而