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王俊杰老師
王俊杰 老師
  •  所在地區(qū): 北京
  •  主打行業(yè): 不限行業(yè)
  •  擅長領(lǐng)域:通用管理 領(lǐng)導力
  •  企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
  •  聯(lián)系手機:
王俊杰老師培訓聯(lián)系微信

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王俊杰

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王俊杰

王俊杰老師的內(nèi)訓課程

  從員工到優(yōu)秀管理者——新經(jīng)理人管理技能訓練  主講:王俊杰  [課程介紹]  “失去了一個優(yōu)秀的骨干,得到了一個平庸的經(jīng)理” ――這是很多企業(yè)老總在將骨干員工提升為經(jīng)理后面臨的尷尬。這種情況并不鮮見,被稱為“彼得原理”:“在各種組織中,由于習慣于對在某個等級上稱職的人員進行晉升提拔,因而雇員總是趨向于晉升到其不稱職的地位?!薄 〔荒苎杆偻瓿上蛏弦患壜毼坏慕巧D(zhuǎn)換是彼得原理出現(xiàn)的一個重要原因,本課程即針對這一現(xiàn)象而設計,認識和方法上的培訓,促成專業(yè)骨干向合格經(jīng)理的角色轉(zhuǎn)換?! 適合對象]  初登管理崗位的業(yè)務骨干  希望向復合型管理人才轉(zhuǎn)型的專業(yè)人士  希望系統(tǒng)提升管理能力的中基層管理者 

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  企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展,需要高效組織體系的支持,而培訓工作則起到企業(yè)文化的宣導、培育及維護的重要因素。組建一支強而有力的專業(yè)化內(nèi)部培訓師隊伍,將成為企業(yè)創(chuàng)建培訓系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)之一?! ≡谌蚪?jīng)濟一體化的今天,企業(yè)間的競爭越來越體現(xiàn)為人才智力的競爭,“企業(yè)教育化經(jīng)營和員工學習化生存”的觀念已經(jīng)深入人心。但是,許多企業(yè)因缺乏內(nèi)部培訓師,其學習型組織名不副實;  企業(yè)內(nèi)訓師能夠解決外訓師不了解本企業(yè)的情況,但本企業(yè)的員工如果沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練,無法成為合適的內(nèi)訓師;經(jīng)過訓練的企業(yè)內(nèi)訓師可以擔當起企業(yè)日常的培訓工作,幫助新員工能夠更快的進入角色  培訓目標  懂得企業(yè)內(nèi)訓的運作模式  學會企業(yè)內(nèi)訓之前

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  單元一 培訓師風格選型  教師風格  學院風格  演義風格  教練風格  風格選型的原則  單元二 培訓師怯場壓力破解五法  生理舒緩法  壓力轉(zhuǎn)換法  預演成功法  自我解脫法  身心投入法  單元三 培訓師精彩自我介紹五核心  who是誰 ???來自哪里  what?要講什么  how?怎么講  worth?有什么價值  單元四 培訓師站坐走姿規(guī)范  站姿:重心平均分配雙腿,雙手放開  坐姿:頭正身直,雙腳平行,手放桌面  走姿:動作舒緩,重心均衡,T字路線  單元五 培訓師表情語言運用技法六種  高度關(guān)注  一般注意  觀察反饋  平等交流  表示尊重  顯示知名  單元六 培訓師肢體

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  、管理者的角色與職責  管理的定義  管理者應有的職責  管理者所應扮演的角色  二、管理與領(lǐng)導  領(lǐng)導與管理有何不同  如何發(fā)揮領(lǐng)導力  要領(lǐng)導就要先有基本功 ?。?)各項管理才能定義  (2)各項管理才能的行為反應  三、主管日常工作激勵技巧  員工行為改變的循環(huán)  激勵對員工士氣與效率的影響  如何透過日常工作的滿足來激勵員工  激勵的準則與步驟  四、建設性回饋  回饋的要素  回饋的準則  回饋的步驟  五、情境領(lǐng)導  情境管理的定義  4種不同領(lǐng)導風格的運用與決策型態(tài)  選擇適合的領(lǐng)導風格  六、授權(quán)的定義與授權(quán)層級  哪些事情可以授權(quán)...

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