先說(shuō)個(gè)笑話。建國(guó)初期，一位師長(zhǎng)的父親從農(nóng)村來(lái)探親。每次開(kāi)飯的時(shí)候，師長(zhǎng)總是抓起電話，吩咐食堂送一些飯菜過(guò)來(lái)。臨走的時(shí)候師長(zhǎng)問(wèn)他要帶點(diǎn)什么，他指著電話說(shuō)我要這個(gè)。

師長(zhǎng)雖然有些不解，但還是把電話摘下來(lái)讓父親帶走了。老先生一回到家里就迫不及待地跟老伴得意地說(shuō)，這下好了，我?guī)Щ貍€(gè)寶貝。這個(gè)寶貝只要抓起來(lái)對(duì)著它說(shuō)幾聲，一會(huì)工夫就會(huì)有人大魚(yú)大肉地送來(lái)的！

這笑話是啟示不能只學(xué)表面文章，譚小芳老師從多年的咨詢和培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)得出——企業(yè)如果染了這個(gè)毛病，危害可不小。

在煤礦安全生產(chǎn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，做表面文章的危害尤其大。我們所見(jiàn)到的就有低標(biāo)準(zhǔn)施工，高成本返工現(xiàn)象，白白地讓企業(yè)資金耗減；更有甚者是引發(fā)了事故，不僅造成財(cái)產(chǎn)損失，還有可能同時(shí)導(dǎo)致人員傷亡。這筆賬算下來(lái)輕則損失上萬(wàn)，重則上百萬(wàn)，企業(yè)資本嚴(yán)重縮水。其實(shí)，這樣的結(jié)果都是我們能直觀地感覺(jué)到、看得見(jiàn)、摸得著的。顯而易見(jiàn)，任何表面文章都可能直接或間接導(dǎo)致其中一種結(jié)果的產(chǎn)生。

就拿查“隱患”下指標(biāo)來(lái)說(shuō)，我們一些管理者下井查隱患走馬觀花，但記錄上倒寫(xiě)得規(guī)規(guī)矩矩，而隱患到底在哪？或隱患到底有多嚴(yán)重？卻說(shuō)不清道不明，更莫說(shuō)隱患如何整改落實(shí)了。有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)隱患整改落實(shí)要建立跟蹤制，這倒無(wú)可厚非，但仍然在“人”上還是存在問(wèn)題。我們的管理者有做表面文章的，我們的監(jiān)管者當(dāng)然可能也存在。譚老師認(rèn)為，追根溯源，那就是人的“素質(zhì)”出了問(wèn)題。有的人陳舊觀念根深蒂固，嘴上一套心里一套，上有政策，下有對(duì)策，實(shí)際工作中重生產(chǎn)，輕安全，輕質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，甚至藐視科學(xué)發(fā)展，根本沒(méi)有樹(shù)立起安全就是效益，搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化就是為效益實(shí)現(xiàn)提供可靠保證的觀念，其表面文章的背后，就是執(zhí)行力出了嚴(yán)重問(wèn)題。

因此，我們必須堅(jiān)決摒棄“表面文章”。譚小芳老師（預(yù)定譚老師安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)課程，請(qǐng)聯(lián)系13733187876）認(rèn)為要從教育培訓(xùn)入手，用行為規(guī)范促成觀念轉(zhuǎn)變，當(dāng)行為規(guī)范成為習(xí)慣，觀念就會(huì)隨之轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)；要從制度入手，用制度的嚴(yán)密促成干部員工行為規(guī)范。白紙黑字的制度讓干部員工覺(jué)得誠(chéng)信可靠，其權(quán)威遠(yuǎn)勝于說(shuō)教；要從監(jiān)督入手，用“金字塔”式的閉環(huán)監(jiān)督體系促成制度落實(shí)到位。所謂“金字塔”式閉環(huán)監(jiān)督體系就是指上級(jí)監(jiān)督下級(jí)，同級(jí)交叉監(jiān)督，層層監(jiān)督形成閉環(huán)，防止問(wèn)題越到高層而被忽視和淡化；要從情感管理入手，用人本管理觀促成監(jiān)督目的的最終實(shí)現(xiàn)。

總之，企業(yè)的安全生產(chǎn)和安全管理需要我們每一個(gè)員工說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、干老實(shí)活，千萬(wàn)莫做表面文章。

擴(kuò)展閱讀

版權(quán)聲明：