二十多年前，日本的某些學(xué)校發(fā)現(xiàn)日本學(xué)生普遍語言學(xué)習(xí)能力不夠，對于國際事物的認(rèn)識也不強。這了提升孩子們的國際視野，于是這些學(xué)校開始設(shè)計了一種所謂“修學(xué)旅行”的課程。大部分的學(xué)校同時為了鼓勵同學(xué)養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣，從高一就要求同學(xué)開立“修學(xué)旅行存款專戶”，反零用錢有計劃地儲蓄起來，然后通常是在高二下學(xué)期時，就由老師與學(xué)生一起計劃一個出國的學(xué)習(xí)之旅。這活動剛開始時只有幾個學(xué)校響應(yīng)，慢慢參與的學(xué)校越來越多，漸漸便蔚為風(fēng)氣。因為同學(xué)們存錢的金額到底有限，所以大部分的選擇都以日本的鄰近國家和地區(qū)為主，而當(dāng)時又以臺灣地區(qū)最受歡迎。十年前，平均每一年到臺灣修學(xué)旅行的日本學(xué)生大約就有六千多位。
這些學(xué)校帶學(xué)生出來的目的，除了觀光以外，最重要的是認(rèn)識鄰居，并且與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校有些觀摩互動的機會。最常辦的就是與一個特定的學(xué)校舉行一場聯(lián)誼活動，或是球賽，或是表演，也有與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一同郊游，這樣做無非都在增進(jìn)彼此的一互動。有些日本學(xué)校甚至協(xié)助大家規(guī)劃行程，其中又分為政治組、經(jīng)濟組、文化組等等，在出國前就先做準(zhǔn)備，然后到了該國或地區(qū)就分別到不同的領(lǐng)域去考察及訪問，回來寫報告交互研究。如此一方面拓展了學(xué)生的視野，也鼓勵了年輕人勇敢地走出去。
• • 要讓自己走出去
這十年來日本在修學(xué)旅游這方面的人口一年比一年增加，參與的學(xué)校也越來越多。反觀我們臺灣的學(xué)校，因為學(xué)生升學(xué)的壓力，學(xué)校不愿因非課業(yè)活動遭家長會的批評等等因素，越來越多的學(xué)校不愿意參與這種交流活動。而臺灣周圍的地區(qū)和國家，例如大陸、香港、韓國，甚至歐美都看到了這個有意義的活動與商機，主動積極地配合。于是臺灣就由原來領(lǐng)先的每年六千位日本修學(xué)旅游學(xué)生逐年下降，到1999年時只剩下一千四百三十六人；而其他地區(qū)和國家卻配合這種市場的成長，由原來不及臺灣的數(shù)字，到目前每個地區(qū)和國家每年平均都分別有數(shù)萬名以上日本學(xué)生到訪。
表面上看，失去這些到臺灣來的日本學(xué)生，也不是多么了不起的事，在經(jīng)濟上也起不了什么作用與影響；可是在全球化競爭的舞臺上，當(dāng)企業(yè)公司迫不及待地將人才送國際的競技場上去磨練、學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生卻逐漸喪失了與鄰近地區(qū)和國家學(xué)生交流的機會。我們將自己封閉在這個島嶼上，總以為不去看，或是看不見，就沒有任何事情發(fā)生。
我們的當(dāng)政者一方面強調(diào)我們要走出去另一面許多做法卻是把自己關(guān)起來，這樣的矛盾對致力參與臺灣推廣的我而言，實在是無法接受的一個事實。
想想看，對方自費來臺灣莊旅游，我們的學(xué)校只要花一天的時間，舉辦一些活動接待這些學(xué)生，都做不到嗎？問題的癥結(jié)就在大家都依循本位主義去思考，而忘記了應(yīng)該要擴大自己的眼界。這樣的活動當(dāng)然不會為學(xué)校帶來立即性的助益，卻是提升青年視野，與世界接觸的最好機會。這樣做可以影響一批一批的國際青年，讓他們從青少年時期就知道臺灣、認(rèn)識臺灣、對臺灣產(chǎn)生好感，將來長大也必然以臺灣作為觀光的目的地。這些影響也許不是一、兩個月，或是一、兩年可以看見，但是卻很可能在十年后，在我們下一代的身上看見。
這樣“扎根”的工作，難道不是我們每一個現(xiàn)代人都應(yīng)該為“將來”而做的嗎？

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